导读:本文包含了教育类型论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:职业教育,类型教育,发展路径
教育类型论文文献综述
贺志强,徐艳秋[1]（2019）在《产业转型升级背景下职业类型教育发展路径探讨》一文中研究指出职业类型教育的提出吹响了职业教育办学模式转型的号角。职业类型教育的内涵是企业社会全面参与的类型教育和专业特色鲜明的类型教育。职业类型教育的发展必须走职业教育标准化之路,全面提升职业教育质量,职业类型教育主体建设要从产业学院走向产教融合职业教育大联盟,要以高质量社会职业培训为目标,同时需要全面的社会保障措施。(本文来源于《中国商论》期刊2019年22期）
于宁[2]（2019）在《论博物馆教育的发展类型》一文中研究指出研究、教育和收藏是博物馆的基本功能,除此之外,博物馆还要为社会教育贡献出一份力量。近年来,我国博物馆发展迅速,截至目前国内已经开设了上百家博物馆,并且种类繁多,涉及范围也较为广阔。随着社会的不断进步,人们生活水平的不断提升,对教育工作的要求也越来越高,因此,本文就博物馆教育的基本概念和现状展开讨论和研究,并总结了当前博物馆教育的特点和影响,旨在帮助我国博物馆更好地完成今后的教育工作。(本文来源于《中国民族博览》期刊2019年14期）
王瑜,叶雨欣[3]（2019）在《英国义务教育督导问责制的发展演变与基本类型——基于教育评价功能的视角》一文中研究指出作为教育管理的最重要手段之一,当代教育督导制度伴随着19世纪英国义务教育的产生以及公共教育制度的确立而出现。历经英国女王督学团的建立和变革到教育标准局的建设与发展,英国义务教育督导经历了以行政监督为核心、以多样化评估为核心、以主体间指导为核心的叁个发展阶段,并相应形成了侧重客观描述的管理型、侧重建构参与的服务型以及侧重绩效问责的发展型叁种督导类型,为我国教育督导与教育问责的机制健全提供了借鉴性思路。(本文来源于《教师教育学报》期刊2019年06期）
刘林山[4]（2019）在《职业教育的类型教育特色意蕴、表征与路径》一文中研究指出职业教育应然视为一种与普通教育同等的教育类型,但仍面临类型特色认同危机,特别是对其意蕴外延、表征以及转变路径缺乏深入的研究。匠心育人为魂、服务为核和协调为要属于类型特色意蕴外延,文章通过审视其开放性、适应性、社会性、全民性表征,提出走构建独立、完善的理论和自组织结构体系,深化招生制度改革,转型升级形成品牌,让受教育者得到尊重和切实提高待遇,以凸显职业教育的类型教育特色之路。(本文来源于《教育与职业》期刊2019年21期）
徐慧芳[5]（2019）在《教育活动类型对幼儿科学学习方式建构水平的影响》一文中研究指出对3～6岁幼儿在集体教育活动和区域教育活动中典型科学学习方式进行检测,同时,也对这些学习方式的建构水平是否受到幼儿教育活动类型的影响进行研究。结果表明:幼儿在集体教育活动中,倾听、模仿、回应性回答等科学学习方式的使用频次较高,而在区域教育活动中,探究型操作和分工合作等科学学习方式的出现频次更高。对幼儿教师的调查发现,与集体活动相比,幼儿在区域活动中出现更多的科学学习方式,深度学习水平较高,合作水平较高,反映了更高的建构水平。卡方检验结果表明,幼儿所产生的科学学习方式与教育活动有关,幼儿在集体教育活动中更多地采用不与他人合作、关注表层信息的低建构水平的方式进行科学学习,而在区域活动中则更多地采用与他人大量合作的、建立新旧知识之间联系的高建构水平的方式进行科学学习。(本文来源于《北京教育学院学报》期刊2019年05期）
陆俊杰[6]（2019）在《类型教育视野下职教教材的定位与实现策略》一文中研究指出类型教育背景下,职教教材既是技术学习的参照载体,也是技术发展历史的反映。职教教材既不能呈现为技术理论的思辨形式,也不能呈现为技术发展的大事记。从其实现策略看,职教教材需要把握好叁个方面。一是正确把握技术知识的实践性内涵。职教教材要坚守实践的知识观,体现实践性知识的独有特色,也要关照到实践的丰富性,需要在理论性与实践性、规律性与灵活性之间找到合适的定位。二是准确把握职教教材形式的现实特性。职教教材既要维护教材的规范性,体现出对类型教育规律性的探索,又要借鉴活页式学材的灵活性优势,保持教材的活力。叁是恰当处置职教教材中的技术积累和技术创新。职教教材既要对技术发展史和技术发展现状进行综合与呈现,又要充分关注技术积累与技术创新的激活与引领。(本文来源于《职教论坛》期刊2019年10期）
李政[7]（2019）在《用类型化的思路解决职业教育的顽疾》一文中研究指出《国家职业教育改革实施方案》的开篇第一句即明确了"职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要的地位"。职业教育类型的"官方确认",既带来了新的发展机遇,也让我们开始审视职业教育作为一种教育类型的发展路径。很显然,案例指出的问题都有着共同的源头——没有把握"职业教育"作为一种教育类型的特征。"类型"不同于"类别",它强调了职业教育作为一种育人途径和方式所独具的体系、特色与目标。高职教育校企合作叁个层次区分不明、高职学校的课程表与基(本文来源于《江苏教育》期刊2019年76期）
黎钻仪,檀阳阳[8]（2019）在《红色文化资源在大学生思想政治教育中的价值类型研究》一文中研究指出红色文化资源是中国共产党领导全国各族人民在革命、建设和改革时期实践活动的历史遗存,这种历史遗存表现为一种物质和精神的资源。红色文化资源不仅其精神内涵与思想政治教育具有内在的统一性,而且具有形式多样、分布广泛、易于开发等特点,能够被教育者开发和利用,成为优质的思想政治教育资源。以价值论为理论基础分析红色文化资源在大学生思想政治教育中的价值类型,为更好地实现其价值提供了理论支撑。(本文来源于《长春教育学院学报》期刊2019年06期）
万达,杜怡萍,吴晶,李小娃,李海[9]（2019）在《试论职业教育作为类型教育的基本特征》一文中研究指出职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分,是一种教育类型,这一定位对职业教育发展具有重大意义。它明确了职业教育在目标定位、性质特征、体系结构、实施路径、功能范畴等方面与普通教育的不同:职业教育以培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才为目标定位;以契合教育和职业双重属性为性质特征;以构建内部衔接、外部对接的现代职业教育体系为基本结构;以坚持产教融合、校企合作为实施路径;以学历教育和职业培训并举为功能范畴。(本文来源于《中国职业技术教育》期刊2019年28期）
孟庆永[10]（2019）在《苏格兰现代学徒制与其他教育类型的联系机理、运行机制及经验启示》一文中研究指出苏格兰学徒制基于其灵活、特色的学分与资历框架建立了与其他教育纵横沟通的"立交桥"。剖析其运行机制,借鉴其成功经验,我国可通过建立国家资历框架来完善现代学徒制与其他教育的联系机制,在多层面保障企业决策权,维护好企业主体地位,引入市场机制整合多方优质资源参与现代学徒培养,政府部门可采用购买服务或自设机构的形式协调各参与方的利益诉求,转移承接协调成本,同时制定规范合理的补贴机制,降低培养成本。(本文来源于《职业技术教育》期刊2019年27期）
教育类型论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
研究、教育和收藏是博物馆的基本功能,除此之外,博物馆还要为社会教育贡献出一份力量。近年来,我国博物馆发展迅速,截至目前国内已经开设了上百家博物馆,并且种类繁多,涉及范围也较为广阔。随着社会的不断进步,人们生活水平的不断提升,对教育工作的要求也越来越高,因此,本文就博物馆教育的基本概念和现状展开讨论和研究,并总结了当前博物馆教育的特点和影响,旨在帮助我国博物馆更好地完成今后的教育工作。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教育类型论文参考文献
[1].贺志强,徐艳秋.产业转型升级背景下职业类型教育发展路径探讨[J].中国商论.2019
[2].于宁.论博物馆教育的发展类型[J].中国民族博览.2019
[3].王瑜,叶雨欣.英国义务教育督导问责制的发展演变与基本类型——基于教育评价功能的视角[J].教师教育学报.2019
[4].刘林山.职业教育的类型教育特色意蕴、表征与路径[J].教育与职业.2019
[5].徐慧芳.教育活动类型对幼儿科学学习方式建构水平的影响[J].北京教育学院学报.2019
[6].陆俊杰.类型教育视野下职教教材的定位与实现策略[J].职教论坛.2019
[7].李政.用类型化的思路解决职业教育的顽疾[J].江苏教育.2019
[8].黎钻仪,檀阳阳.红色文化资源在大学生思想政治教育中的价值类型研究[J].长春教育学院学报.2019
[9].万达,杜怡萍,吴晶,李小娃,李海.试论职业教育作为类型教育的基本特征[J].中国职业技术教育.2019
[10].孟庆永.苏格兰现代学徒制与其他教育类型的联系机理、运行机制及经验启示[J].职业技术教育.2019