导读:本文包含了语言组织策略论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:组织策略,幼儿语言能力,小树叶,教育教学活动
语言组织策略论文文献综述
于海颖[1]（2019）在《语言活动的组织策略微探》一文中研究指出3～6岁是培养和发展幼儿语言能力的一个关键期。这期间,通过日常生活和幼儿园教育教学活动,幼儿的语言认知和口语交际能力不断提高。但在这个过程中,往往缺不了老师和家长的正确指导和引领。在多年的幼儿语言教学中,我对如何开展幼儿园语言活动也有了一些自己的认识。(本文来源于《儿童与健康》期刊2019年09期）
恽叶霞[2]（2018）在《浅谈语言活动的组织策略》一文中研究指出在幼儿教育阶段,幼儿正处于学习摸索的状态,幼儿教师在教学过程中应当组织适宜的语言活动,培养幼儿的语言能力。通过开展合理的幼儿语言活动,一方面可以丰富幼儿学习内容,使幼儿能够深入掌握语言知识;另一方面可以逐步渗透到幼儿一日活动中,使幼儿能够耳濡目染形成良好的语言能力。本文就幼儿园语言活动的组织策略进行如下论述。(本文来源于《考试周刊》期刊2018年73期）
杨梦娜,顾蓓蕊[3]（2018）在《浅析大班语言区中辩论游戏的组织策略》一文中研究指出语言是交流的工具,也是思维的外显方式,在幼儿阶段这一口头语言发展的关键时期,开展需要多维思考论证反驳的,具有一定竞争压力的辩论游戏可以有效帮助幼儿学会解释自己观点,提高倾听能力,积累反驳对立观点的方法,同时也能培养幼儿坚持己见、表达观点的能力,对培养幼儿的独立思考和批判性思维能力更有着深远的意义。辩论是培养幼儿评判性思维的基石,也是学前儿童语言综合能力的高级形式,作为仅有两个对立观点的辩论的初始(本文来源于《知识文库》期刊2018年11期）
龚丹[4]（2018）在《用游戏打开语言心门——幼儿语言教育游戏化的组织策略探究》一文中研究指出爱玩游戏是幼儿的天性,尤其是对于认知能力和思维能力较低的幼儿来讲,单纯的语言学习是枯燥无味的。幼儿园教学也是以游戏为基本活动的,把游戏贯穿到幼儿语言教育中,更符合幼儿的身心发展规律,能够更有效地激发他们对语言的学习兴趣和主动性。在完全为了语言教学而教学的情况下,幼儿语言学习的效果会大打折扣。但是如果能采用游戏化的课程形式,寓语言学习于游戏当中,孩子们在愉快的玩耍中就会不自觉地锻炼语言能力。(本文来源于《科普童话》期刊2018年11期）
赖金华[5]（2017）在《小学英语课堂语言实践活动的有效组织策略》一文中研究指出Stphen D.Krasher和Tracy D.Terrel在外语自然教学法中提出语言习得的思想,即强调语言的掌握应多以输入为主,尽量扩大接触语言的量。因为语言能力的发展遵循"先输入,后输出"的规律。听读是输入,说写是输出。在时间上,输入要先于输出;在数量上,输入量要远远大于输出量才能形成有效的语言交际能力。同时,输入内容要恰当,选择输入材料的时候要考虑到学习者的心理年龄、兴趣和接(本文来源于《科普童话》期刊2017年48期）
金蕾[6]（2017）在《游戏化中的游戏“话”——幼儿园语言教育游戏化的组织策略探微》一文中研究指出幼教课程的游戏化有着积极的现实价值。在语言教育的游戏化组织上我们应注重从内容的诙谐性、结构的对称性和寓意的唯美性上切入。尊重幼儿个性,注重主体地位的发挥,同时加强综合环境的建设,融入民间传统艺术,在新时代电影元素的嫁接中,实现理论与现实意义的幼儿语言教育的有益性游戏化,达到提升幼儿语言能力的客观目的。(本文来源于《课程教育研究》期刊2017年25期）
栗彦英[7]（2016）在《《指南》引领下幼儿园大班语言特色活动组织策略——以大班开展“我是小小演说家”之“自我介绍”为例》一文中研究指出通过对《指南》的深入学习,我们发现语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的环境,鼓励、支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说并能得到积极回应。在教育教学实践中,我园开展幼儿语言特色活动"我是小小演说家"之——"自我介绍"活动,为孩子们提供交流的机会,搭建交流的平台,帮助幼儿走好语言发展的第一步进行了大胆(本文来源于《中华少年》期刊2016年16期）
沈彩艺[8]（2016）在《社会文化理论视角下合作式语言学习的组织策略》一文中研究指出合作学习在我国学校课堂教学,尤其是在语言课堂中逐步受到重视,但是实践中依然显得困难重重,教学效果有待提高。本文从社会文化理论的视角,结合相关实证研究成果,从分组原则、活动前互动策略的培训、学习任务的设计、学习过程中的指导与监管以及学习效果的评价五个方面探讨如何有效组织实施合作式语言学习。(本文来源于《疯狂英语(理论版)》期刊2016年02期）
范鑫爽[9]（2014）在《电视出镜的出镜语言组织策略》一文中研究指出电视出镜的出镜语言具有一定的情境性、口语化和交流感等特点,出镜的出镜语言应该遵循传播的目的性原则、准确性原则、得体性原则,在出镜采访中更要注意采用价值凸显策略、细节展示策略和场景强化策略等来进一步增强新闻的亲和力和可信性,提升新闻的传播魅力。(本文来源于《新闻传播》期刊2014年11期）
林婉华[10]（2013）在《小班幼儿语言活动的设计与组织策略》一文中研究指出人类语言发展的关键时期是婴幼儿时期。所以,我们要高度重视幼儿园小班的语言发展,教师在进行幼儿语言教育时要有目的,有计划。此时,务必要照顾到小班的幼儿语言发展特点,利用周边环境与资源,发展幼儿语言能力。(本文来源于《长沙铁道学院学报(社会科学版)》期刊2013年02期）
语言组织策略论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在幼儿教育阶段,幼儿正处于学习摸索的状态,幼儿教师在教学过程中应当组织适宜的语言活动,培养幼儿的语言能力。通过开展合理的幼儿语言活动,一方面可以丰富幼儿学习内容,使幼儿能够深入掌握语言知识;另一方面可以逐步渗透到幼儿一日活动中,使幼儿能够耳濡目染形成良好的语言能力。本文就幼儿园语言活动的组织策略进行如下论述。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语言组织策略论文参考文献
[1].于海颖.语言活动的组织策略微探[J].儿童与健康.2019
[2].恽叶霞.浅谈语言活动的组织策略[J].考试周刊.2018
[3].杨梦娜,顾蓓蕊.浅析大班语言区中辩论游戏的组织策略[J].知识文库.2018
[4].龚丹.用游戏打开语言心门——幼儿语言教育游戏化的组织策略探究[J].科普童话.2018
[5].赖金华.小学英语课堂语言实践活动的有效组织策略[J].科普童话.2017
[6].金蕾.游戏化中的游戏“话”——幼儿园语言教育游戏化的组织策略探微[J].课程教育研究.2017
[7].栗彦英.《指南》引领下幼儿园大班语言特色活动组织策略——以大班开展“我是小小演说家”之“自我介绍”为例[J].中华少年.2016
[8].沈彩艺.社会文化理论视角下合作式语言学习的组织策略[J].疯狂英语(理论版).2016
[9].范鑫爽.电视出镜的出镜语言组织策略[J].新闻传播.2014
[10].林婉华.小班幼儿语言活动的设计与组织策略[J].长沙铁道学院学报(社会科学版).2013