导读:本文包含了儿童视觉教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:品牌视觉,美术教育品牌,儿童认知,视觉形象
儿童视觉教育论文文献综述
周曼[1]（2018）在《儿童美术教育品牌视觉设计研究》一文中研究指出随着我国居民水平的提高,人们的教育观念也在逐渐发生变化,很多家庭日益重视儿童艺术素质的培养。与此同时,各大儿童美术教育机构也在飞速发展并逐渐增多,在激烈的竞争下,儿童美术培训机构仅重视自身课程的发展,忽视其品牌视觉形象设计的可识别性和完整性,在一定程度上阻碍其发展。因此,本课题针对儿童美术教育品牌视觉设计无效性和可识别度较低的问题展开探讨和研究。本课题首先对儿童的生理及心理认知特点进行概述和分析;其次采用调查问卷、实地调研等方法,分析各大儿童美术教育品牌的视觉形象现状,并提出本课题的重点研究问题;最后,对现阶段该行业品牌视觉设计存在的问题进行探讨总结,强调儿童认知理论在儿童美术教育品牌视觉形象设计中的重要性。本课题的创新点是将儿童认知理论与儿童美术教育品牌视觉设计相结合,分析并总结了大量儿童画元素应用于视觉设计的案例,试图从儿童画中捕捉符合儿童生理和心理认知的视觉元素,用于儿童可识别品牌视觉形象的设计。同时,以秦皇岛昌黎县水木画室为例,对其儿童教育机构进行一系列的品牌视觉形象设计,通过实践,辅助本课题的理论研究。本课题的研究结果认为基于儿童认知的儿童美术教育品牌视觉设计能够提高儿童美术教育产业的品牌形象、扩大其宣传效应,同时有助于品牌吸引儿童的注意力、促进受众的情感认同。希望通过本课题的研究,能提高儿童美术教育行业对其品牌视觉形象的重视,也为今后的深入研究提供实际参考价值。(本文来源于《燕山大学》期刊2018-12-01）
孟洁[2]（2018）在《从儿童美术教育的角度探究阿恩海姆儿童视觉发展观》一文中研究指出本文从儿童美术教育的角度出发,将阿恩海姆的儿童视觉发展观总结为五个发展阶段,并结合儿童美术教学课程实验中的课例和自身教学经验,对如何进行儿童美术教育进行思考,去解读不同发展阶段儿童绘画图形式样发展的特点,用不同的方式引导儿童绘画,以完善儿童的视觉审美机制。(本文来源于《河南教育(幼教)》期刊2018年09期）
王安冉[3]（2018）在《浅谈儿童美术欣赏教育中存在的问题与对策——基于高宽课程视觉艺术鉴赏的思考》一文中研究指出美术欣赏是美术教育中的一个关键组成部分。理解和欣赏艺术的能力对儿童将来的发展是十分重要的,是儿童应当具有的艺术素质。然而,在实践中,美术欣赏教育一直是美术教育中相对薄弱,甚至被冷落的一个领域。在本文中,我们将基于高宽课程中的视觉艺术鉴赏,针对我国当前儿童美术欣赏教育的困境提出一些建议。(本文来源于《内蒙古教育》期刊2018年14期）
赵晓梅[4]（2017）在《论视觉元素对儿童美术教育的意义》一文中研究指出美国的艺术大师理查德·加纳罗说过,“艺术让人成为人。”我们所说的视觉艺术应该成为一种为人服务的教育技术和手段。儿童对于视觉艺术的模仿和学习,造就了他们的创造力和审美能力,并最终促进和完成了个体的发展。当今社会的传统教育过于重视教育的结果而忽视教育的目的,过多重视成人的感受而忽视儿童本身的体验,这严重影响了儿童美术教育的根本理念和发展。本文第一部分通过分析儿童美术教育的背景,找出该领域值得研究分析之处,即探索儿童美术教育的新形式有一定的必要性。再通过分析视觉元素的应用和中国儿童美术教育的现状,结合不同的研究方法展开研究和讨论,发现了儿童美术教育中的诸多不足之处。第二部分首先明确了视觉元素的概念、定义和应用发展状况,然后分析了叁种视觉元素文字、图形、色彩各自的应用。最后得出叁种主要视觉元素的相互关系,找出视觉元素和儿童美术教育结合应用的可能性。第叁部分明确了研究对象儿童的定义,儿童观发展和儿童认知发展理论,找出儿童认知的差异。然后,着重分析了儿童美术教育的产生与发展,剖析了儿童美术教育中存在的突出痛点——创造力和创造思维缺乏,后用实际案例论证总结视觉元素和儿童美术教育的关系。最终得出本文的结论:第一、视觉元素应用于儿童美术教育是一种新的教育技术和手段,旨在帮助儿童建立形象思维,启发创造性,提高学习兴趣。第二、儿童美术教育又不应该只是一种教育手段,更应该形成一种教会儿童看待世界的教育方法和体系。第叁、视觉元素的应用对于提高形象思维能力显而易见,用这种方式来提高独立思考力、创造力和创新性思维,是实现素质教育、实现人的最终发展的有效方式。第四、“一切视觉艺术都是模仿”,儿童对于视觉元素的学习和模仿,是形成审美能力和创造力的关键,这个过程具有不可替代性。(本文来源于《大连工业大学》期刊2017-10-01）
张古朴[5]（2017）在《卡通元素在儿童教育品牌视觉形象中的运用》一文中研究指出儿童是卡通文化爱好最广泛的人群,而卡通是当下流行的大众文化之一,有着极大的感染力与艺术价值。卡通造型夸张、简洁明了、生动活泼、精美可爱,所有消费者都能接受,是一种既实用又简单的艺术创作手法。无论是在商业用途还是文化创作上都有着重要的作用。卡通元素逐渐渗透到各个领域中,成为时下流行的艺术风向,对品牌的影响力和创造性上都有着极大的提升。卡通元素在品牌视觉形象中具备了人性化的情感与特性,会给人们留下深刻的印象。本课题主要以卡通元素在儿童教育品牌视觉形象中的运用为主题,进而展开一系列的分析与研究。以儿童的心理需求与情感诉求为出发点,对市场上优秀的案例进行分析比较、收集资料、实地考察、总结特点,并且分析儿童喜爱的卡通元素,找寻既符合品牌理念又受儿童欢迎的卡通形象,吸取成功经验。以此将卡通元素运用在“玩绘小象”品牌视觉形象上,扩大品牌的影响力,提高文化的传播性。(本文来源于《杭州师范大学》期刊2017-03-01）
容蓉[6]（2016）在《特殊教育类多媒体课件的设计——以《视觉游戏——自闭症儿童游戏治疗》为例》一文中研究指出本文通过分析特殊教育类多媒体课件的教学对象、教学内容和表现形式的特殊性,参照"全国教育教学信息化大奖赛中"关于多媒体课件的四项评比指标,通过实例研究分析出特殊教育类多媒体课件的设计要点,为教师设计和制作特殊教育课件以及相关人员的指导和评审工作提供借鉴。(本文来源于《教育信息技术》期刊2016年Z2期）
荀丽玲[7]（2016）在《特殊儿童音乐教育意义探寻——以视觉障碍儿童为例》一文中研究指出当前阶段,在特殊教育与音乐教育飞速发展的背景下,其特殊儿童音乐教育的研究与发展却一直处于停滞不前的状态,学术界对于特殊儿童音乐教育的意义仍然存在诸多的分歧。视觉障碍儿童作为特殊儿童的主要群体,此群体特殊的生理特点,进一步的决定了音乐学习的必要性。为此,文中主要对视障儿童的音乐教育的教育意义进行深入的探索研究。(本文来源于《课程教育研究》期刊2016年18期）
吴丽芳[8]（2015）在《视觉文化背景下的学前儿童美术教育问题与对策》一文中研究指出视觉文化背景下学前儿童美术教育的问题主要体现在以下叁个方面:"视觉教育"的缺失、"文化意识"的淡漠、"专业指导"的乏力;视觉文化背景下学前儿童美术教育改革应当以儿童发展为本,美术素养与人文教育并重;以生活美术为源,感受欣赏与表现创造融合;以游戏活动为主,自主体验与个性表达联通;以师资培训为要,专业成长与改革发展同步。(本文来源于《武夷学院学报》期刊2015年10期）
刘哲宇[9]（2015）在《“看见爱”儿童视觉健康科普教育魔盒公益项目正式启动》一文中研究指出本刊讯(刘哲宇)"看见爱"儿童视觉健康科普教育魔盒公益项目启动仪式于2015年5月24日在上海环球金融中心举行,来自上海各地区的百余名中小学生代表及家长参加了启动仪式。随着互联网和智能手机的普及程度越来越高,青少年接触电子产品也越来越趋于低龄化,但是对青少年卫生用眼习惯的培养却未跟上,随之而来的是近视低龄化、眼科疾病低龄化等问题。据调查,(本文来源于《中国眼镜科技杂志》期刊2015年13期）
张玲[10]（2014）在《关注视觉障碍儿童的音乐教育——以宁夏银川市特殊学校为例》一文中研究指出目前,针对特殊儿童中视觉障碍儿童的音乐教育现状不容乐观,发展情况相对落后。而视觉障碍儿童又是特殊儿童中较为特殊的群体,通过音乐教育能给他们带来快乐,让他们早日摆脱心理阴影。增大社会的关注力,呼吁人们去帮助有生理及心理缺陷的儿童。(本文来源于《北方音乐》期刊2014年18期）
儿童视觉教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文从儿童美术教育的角度出发,将阿恩海姆的儿童视觉发展观总结为五个发展阶段,并结合儿童美术教学课程实验中的课例和自身教学经验,对如何进行儿童美术教育进行思考,去解读不同发展阶段儿童绘画图形式样发展的特点,用不同的方式引导儿童绘画,以完善儿童的视觉审美机制。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
儿童视觉教育论文参考文献
[1].周曼.儿童美术教育品牌视觉设计研究[D].燕山大学.2018
[2].孟洁.从儿童美术教育的角度探究阿恩海姆儿童视觉发展观[J].河南教育(幼教).2018
[3].王安冉.浅谈儿童美术欣赏教育中存在的问题与对策——基于高宽课程视觉艺术鉴赏的思考[J].内蒙古教育.2018
[4].赵晓梅.论视觉元素对儿童美术教育的意义[D].大连工业大学.2017
[5].张古朴.卡通元素在儿童教育品牌视觉形象中的运用[D].杭州师范大学.2017
[6].容蓉.特殊教育类多媒体课件的设计——以《视觉游戏——自闭症儿童游戏治疗》为例[J].教育信息技术.2016
[7].荀丽玲.特殊儿童音乐教育意义探寻——以视觉障碍儿童为例[J].课程教育研究.2016
[8].吴丽芳.视觉文化背景下的学前儿童美术教育问题与对策[J].武夷学院学报.2015
[9].刘哲宇.“看见爱”儿童视觉健康科普教育魔盒公益项目正式启动[J].中国眼镜科技杂志.2015
[10].张玲.关注视觉障碍儿童的音乐教育——以宁夏银川市特殊学校为例[J].北方音乐.2014