重庆市綦江中学周奉英
人文素养是一个人应具备的基本品质和基本态度，具有人文素养最典型的标志是具有人文精神。它具体表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切。对一种理想人格的肯定与塑造等。它对于现代初中学生的健康人格的形成，起着至关重要的作用。而语文新课标中明确规定：语文教学中要承担起加强学生的人文熏陶，在潜移默化中，提升学生的人文素养的任务。基于此，在语文教学中，我对学生人文素养的培养作了一点尝试。
一、用“品读文章”来陶冶学生的情操
新教材反复突出以情感、态度、价值观为主的德育教学目标，而语文教学重点就是以“读”为载体。在“读”中让学生去感受和领略作者的内心世界和人文情怀。随着阅读遍数的增多，进而感悟到文章的内涵，在“读”中得到情感的体验，通过长期的积淀和感染，从而培养起学生的人文素养。如初中生刚入学时，通过读《在山的那边》懂得了一个人要树立理想，要不怕挫折；读《走一步，再走一步》领悟到在人生的道路上，难免遇到困难和挫折，我们要把大困难化为小困难，一步一步走下去，才会走向成功。通过“读”的熏陶，在孩子的心灵上绘上道道的色彩，帮助孩子思考人生，选择人行，达到培养他的人文素养的目的。
二．、课标》指出：提倡学生在自主学习的基础上，在老师的指导下，围绕重点问题与同学进行讨论和交流，对疑难发表独特的见解，在教学中，我常依据学生的想法提出一些问题，促使学生仔细感悟和揣摩，对学生进行人文素养的熏陶。在教《伤仲永》一课时，讨论“仲永泯然众人”的原因是“父亲不使学”。一位学生就谈感受：“如果我们也不学习，一定会变成比普通人不如的傻子。”针对这个回答，我反问全班学生：“我们是不是上了学就一定会超过普通人？”学生们纷纷发表自己的看法：只上学还不行，还要有端正的态度；还要讲究正确的方法；还要善于合作；善于解疑……这样的合作探究，使学生对身边的事进行着思考，从而端正了学习态度，明确了学习的意义，使学生的人文素养得到了熏陶。
三、用“作文教学”来培养学生的人文素养
写作是一种综合性的精神活动。从写作中，往往能折射出写作者的人生态度，价值取向，审美情趣，个性风格。因而，我在作文教学中特别注重学生人文素养的培养。文章是心灵泉水的自然流淌，在作文中倡导学生做到“心口如一”，说自己想说的话，写自己想写的文，做到我手写手心，还学生一个真实的心灵。让学生在真实中学会互相欣赏，互相包容，从而塑造一种美好的心灵，形成健康的人格。
总之，把培养学生的人文素养渗透到语文教学中学，让语文教学真正回归到以人为本的轨道上，是语文教学中义不容辞的责任。我将与同仁们一起共同承担起这个任务，再接再励，共同前进。