满明天甘肃省武威市第十六中学733018
摘要：后进生学习数学兴趣的培养，是摆在我们每个数学教育工作者面前的一个重要课题，本文就以如何培养后进生的学习兴趣，结合自己的教学实际谈谈自己的看法。
关键词：数学教学后进生兴趣培养
一、探知根源
后进生是我们每个数学教育工作者都要面对的一个群体，而后进生的形成原因是各方面的，有家庭的、社会的，有智力因素的、非智力因素的，有主观的、客观的，但大部分后进生都是后天形成的。
1.对所学知识理解不清。在高中数学学习过程中好多数学概念、定理、性质都非常抽象，很难理解，正是因为它们的抽象才导致了一部分学生在认识和理解上的不到位、不透彻，不能正确合理地分析问题、解决问题。这也是导致后进生形成的一个原因。
2.学生自学能力差，学习主动性差。由于课堂时间的有限性，每节课教师讲授的内容是有限的，无限的知识探索和掌握还得靠学生自己。这就需要我们数学老师培养学生的自学能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。有些学生不能自主地去学习数学知识中的重点和难点，不能理解所学知识，在解题中处处碰壁，久而久之对学习数学产生了厌烦情绪。
3.课堂上缺乏学习的积极性，产生了自卑心理。有些学生因为基础差，上课时跟不上老师的思维，加之一些老师对后进生关注度低，时间久了就会产生自卑心理，上课时注意力不集中，知道的问题也不再去积极主动回答，从而对数学不感兴趣，厌烦上数学课。
通过上述分析来看，由于后进生自信心不强，学习积极性和主动性不高，学习目的不明确，因而逐渐产生了对数学学习的厌烦，最后甚至放弃，自暴自弃。正是鉴于此，在教学中对后进生学习兴趣的培养尤为重要。
二、后进生数学学习兴趣的培养方法
1.给予关爱，动之以情。新课程提出教师必须尊重和热爱每一位学生，必须关注每一位学生的发展。作为人类灵魂的工程师，在关注优生的培养与进步的同时，更要重视对后进生的关爱和发展。比起其他学生，后进生更需要老师的细心呵护、关怀体贴、理解尊重、谆谆诱导。教师的忽视、放弃导致后进生对学习产生消极心理，甚至不遵守纪律，处处与老师作对，对学习感兴趣从何而谈呢？相反，如果教师能对后进生多一点关心、多一份热爱，与他们建立良好的师生关系，指导他们学习知识文化，教导他们如何做人，相信，教师的尊重与关爱自然会换来学生相应的情感回报，学生会更深沉地热爱教师。“亲其师，信其道”，产生情感迁移现象，即由爱教师进而爱他所教的学科，对他所教学科产生浓厚的兴趣，自然就会自觉、主动、认真地学习知识。
2.体验成功喜悦，培养学生学习数学的兴趣。如果说教师尊重、关爱学生是激发学生学习兴趣的基础，那么学会欣赏学生就是为学生树立信心、提高学习兴趣行之有效的方法。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促使学生好好学习知识。缺少这种力量，教育上任何巧妙的情绪措施都是无济于事的。心理学研究表明：兴趣的产生和保持依赖于成功。学生的学习兴趣总是和成功的喜悦相连的，对于这些后进生，能听懂一节数学课，掌握一种数学方法，解出一道数学难题，考试中得到好成绩，得到老师的鼓励和赞扬，都能激发学生更高的学习热情。相反，学生在学习上屡屡失败，听不懂课，题又不会做，便会逐渐失去学习数学的信心和兴趣。教师应该善于捕捉每个后进生身上的闪光点。在学生取得成功时应及时给予正确评价，及时给予适当表扬，让他们感受到成功的乐趣，老师的一句口头表扬、一个热情鼓励的目光、一次表现机会的给予都会让他们产生学习数学的兴趣。老师应该更多地关注后进生的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们，使他们逐步消除学习数学的恐惧，融入到轻松的学习氛围中来。
3.在课堂教学中，教师必须用真情打动差生。
（1）差生由于各方面的原因，他们接受知识、动手、动脑等方面都与一般同学存在一定差距。因此，教师除上课之外，平时要给他们加班加点，课下用功，久而久之，他们的学习成绩就会得到提高。（2）差生缺乏自尊心和自信心，他们觉得自己学习成绩差，老师、同学都歧视他们，难以在人面前抬起头来，自暴自弃。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童最敏感的角落就是自尊心。”因此，老师更应多关心他们，多发现他们的闪光点，因材施教，树立他们的自信心，使他们觉得自己在老师心目中并不低于优等生和中等生，使他们尽快加入到中等生的行列。（3）老师在教学中要平等对待差生，诚心与他们交朋友，使他们体会到老师真正是在帮助自己学知识、求进步。正所谓“精诚所至，金石为开”，只要教师坚持不懈，用诚心去打动他们，差生也能进步。（4）教师要帮助差生树立远大的理想。学生有了理想，学习才有动力、才有兴趣。
4.介绍数学史事，培养学生学习数学的兴趣。教学实践证明，学生对数学史、数学家的故事是极感兴趣的。因此我们在教学中应该有意识地给学生讲一些数学史知识、数学家的故事，极大地提高学生学习数学的兴趣。
总之，培养后进生的学习兴趣可以极大地改善学生的学习成绩。兴趣是最好的老师，后进生对数学有了兴趣，就会从“厌学”到“爱学”再到“好学”。因此，数学教师在教学过程中应注重培养后进生学习数学的兴趣。