（福州市西园中心小学）
摘要：目前，小学语文教育改革势在必行，本文首先描述了情感教育的内涵，接着，从学生心理需要与教学目标的需要出发，探讨在小学语文教学中实施情感教育的原因，接下来，从在教学目标中落实情感教育、在教学方法上引入情感教育、在教学设计中融入情感教育、在教学小结上生化情感教育等方面，详细阐述在小学语文教学中实施情感教育的对策与方法。为今后的语文教学改革做贡献。
关键词：小学语文；情感教育；教学
引言：
小学教育作为学生教育的基础，是学生学习习惯养成的关键时期。学生在小学阶段，不急应该学会基础知识，更应该学会为人处世，学会在各个方面如何做人，因此，在小学阶段，很有必要对学生进行情感教育，情感教育要从小抓起，从娃娃开始培养，才能帮助孩子从小树立正确的情感态度价值观，对学生今后的发展有利。
一、情感教育概述
情感教育，作为学生情商培养的重要途径，在学校教育中应当普及。学生提升情感的最佳场所就是学校，因此，在学校中培养学生的情感，对学生进行情感教育，是最符合学生发展规律。良好的情感教育，可以提高学生的情商，可以改变学生的思想，可以改变学生未来的生活体验，对学生今后的工作和生活有积极的影响。因此，对现当代学生进行情感教育，十分重要，尤其是在小学，学生年纪尚小，正式情感教育的最佳时机。
二、在小学语文教学中实施情感教育的原因
（一）学生心理需要
小学生相较于幼儿园来说，已经有了自己的思想意识，也比幼儿园学生的规则意识强烈，也有了对知识的好奇心，并具备学习知识的能力。在情感方面，也有了管理控制自己情感的能力，对于身边人的遭遇，小学生已经有辨别是非的初步能力，并且能与身边人产生共情，其次，小学生相比于初中生，可塑性更强，自主意识还不强烈，更能安心听老师的话，更容易培养情感意识，因此，在小学阶段实行情感教育是最适合的。再次，小学生的年龄特点，也决定了应该在这个时候对其进行情感教育，小学生往往处在7—12岁之间，这个年龄阶段的孩子，心理年龄差距特别大，因为年龄的跨度大，因此不同时期对小学生进行不同性质的情感教育特别重要，对孩子未来情商的发展有很大好处[1]。
（二）教学目标需要
小学语文课，作为小学生的基础课程，在日常的学习生活中，语文课所占的比重相当大，在学校的教学中所占的时机也是最多的，因此，小学语文课，用来作为情感教育的最佳平台，再合适不过。在小学语文课的教学内容中，大多数课文涉及到情感教育，小学语文课的课程目标也与情感教育相关，因此，利用小学语文课的优势，穿插进情感教育的相关内容，既丰富了小学语文课堂教学的内容，也美化了小学语文课堂教学氛围，更促进了小学语文课情感态度价值观目标的实现。因此，在日常的教学中，尤其是在小学语文课中实施情感教育，既符合小学语文的教学目标，又能激发学生的情感体验，对于小学生的情感教育来说，是相当重要的，也利于实现情感教育的教学效果[2]。
三、在小学语文教学中实施情感教育的对策
（一）在教学目标中落实情感教育
当前，小学语文课的教学目标中，多多少少会涉及情感目标，在小学语文的日常课堂教学中，渗透进情感教育的教学目标，能进一步提升小学语文课的教学效果，也使得小学语文课更加完美的进行，学生的情感认识也更加真切。例如，在学习小学语文课《长征》时，就可以针对所教授学生的年龄阶段，改进教学目标，提升教学效果。首先，这篇文章是出自小学高年级的课文，这篇课文主要表达的是红军长征的艰难，在教师进行教学设计时，可将情感目标中，融入爱国、勤练节约、艰苦奋斗的情感理念，对学生进行相应的教育，在实现知识能力目标的同时，也加剧了情感态度价值观目标的实现，可谓一举两得[3]。
（二）在教学方法上引入情感教育
在小学语文课教师进行教学方法的选择时，应该考虑到情感教育的实现方法，例如，可以采用情景教学法，实现情感教育。情景教学法，就是利用创设的情景，引领学生进入教学角色中，在身临其境中，感受教学的氛围，仿佛真的置身其中，在感同深受中理解学习的内涵。这种情景教学的新体验，能够使学生在不知不觉中感受到情感教育的内涵。学生在学习《长征》这一课时，能更多的通过视频、图画这种情景教学法，进入到情景教学中，能置身其中的感受到长征的不容易，也更加能理解老一辈革命家的艰苦奋斗精神，因而，领悟到情感教育的真谛，还不会感到语文课的无趣。
（三）在教学设计中融入情感教育
一堂课想要上好，关键的就是教学设计，良好的教学设计，能为本堂课添彩，在教学设计中，教师应将每个环节、每个知识点以及每一个想要实现的教学目标，设计为符合学生心理的教学实践，能通过学生的课堂参与，真正落实教学目标。例如，在小学语文课堂教学中，如果想要实现情感教育的教学目标，教师就要对此目标进行详细的教学设计，在教学设计中，针对情感教育的知识要点，教学可以选择采用游戏的方式，或者利用多种教学手段，展开教学，帮助学生更好地参与课堂教学。
（四）在教学小结上生化情感教育
一节课的收尾，是一堂好课的精华部分。小学语文课的结尾，如果利用得当，更能凸显本节课的价值。例如，在小学语文课的结尾，加上情感的升华，让学生在一节课的学习中，意犹未尽，尽情领略知识的升华，进而转化成情感的升华。一堂好课，知识点的传授是一方面，更重要的是传授给学生良好的思想意识，情感的升华比知识点的死记硬背更有意义。情感的升华，更多的是感性的传播，思想的接纳，内心的认同，比单纯的教学更有意义的，就是情感的升华。
四、结束语
现当代，小学教育越来越重要。小学语文课堂的教学效果与教学目标的提升也越来越重要。学生的情感教育，在现如今的学习教育中，地位也逐渐提升，一堂生动的小学语文课，不仅要传授给学生知识，更应教会学生如何生活，这种情感体验在学习生活中比较难得，因此，小学语文课作为情感教育的最佳阵地，对于当代学生的情感发展，至关重要。
参考文献
[1]李茂林.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].学周刊,2016,32(32):96-97.
[2]黄利玲.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].教育科学:全文版,2016(9):00084-00084.
[3]杨廷秀.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策的分析[J].教育科学:全文版,2017(1):00191-00191.