喻强四川省宜宾市第三中学校644000
一、课前设计“教学计划”是规避安全隐患的关键
体育教师是课堂教学的引导者，在教学中起主导作用。体育教学是否安全，课前设计是关键，要做到认真研究课程标准，科学选取教学内容，合理安排教学流程，规划场地、器材，预计练习密度、运动负荷与安全预案等要素，以学生发展为中心，注重个体差异，循序渐进地开展课堂教学，凸显体育课程的基础性、实践性、健身性等体征，体现健康第一的指导思想。
二、开始部分常见的安全隐患及规避方法
1.准备部分常见的安全隐患。主要表现为准备活动单一、无序，没有针对性。准备活动的目的是提高中枢神经的兴奋性，加速血液循环，增强关节、肌肉的力量和弹性，使身体的各个部位充分预热，为主要内容展开有效的身体保障，防止因身体活动不充分而引起受伤。很多教师在做准备活动时不考虑基本教材的性质、气候等情况，总是固定模式的跑两圈或几节简单的徒手操。
2.规避方法。要根据主教材性质来设计准备活动。“1+1“准备活动就是指一般准备活动和专项准备活动相结合。一般准备活动是通过慢跑、游戏、徒手操等形式进行的，使学生身体的各部位如头部、上肢、躯干、下肢得以适当的活动。专项准备活动是根据主要教材，重点运用身体的某些部位或者容易受伤的部位进行有针对性的热身活动。适当的专项准备活动，特别是结合本节课场地、器材、教学内容的准备活动，更有利于学生心理的充分准备和调整。如在排球扣球教学中，就应充分活动肩部、腰部以及手指手腕等容易受伤的部位；在滚翻教学中，应特别注意肩颈的活动。因此一般准备活动和专项准备活动的铺垫，为安全有效地实施基本部分提供了保障。
三、基本部分常见的安全隐患及其规避方法
1.基本部分常见的安全隐患。课堂教学中基本部分的教学是学习运用技能的核心环节，也是运动负荷安排最强的部分，在教学中，有的教师没有很好地利用场地与器材，从而导致安全事故的发生。如一次看到一位教师在上跳高课时，海绵垫没有合理铺好，导致一个男生练习时飞出了垫子，导致了受伤；还有一老师在上实心球投掷时，没有进行合理分组和设计安全线，导致练习时候秩序混乱，存在严重安全隐患。有些老师在课堂中没有注意观察学生的练习情况，对课堂发生的情况没有作很好的引导与提示，从而导致安全事故的发生。如技巧课上，看见学生扔、踢、玩垫子的情景没有及时地加以制止与引导，导致学生用垫子疯玩扭伤了脖子。总之，都是由于安排不合理、思想上没有高度的重视、要求交待不清楚、组织调控欠妥等引起的。
2.规避方法。（1）进一步加强爱心与责任心，在思想上高度重视，把安全牢记在心。课程设计好以后，要反复问下自己：这样的设计安全吗？这样的处理手段合理吗？这样做学生还有可能出现意外吗？（2）细致分析教材，准确把握学情，做好充分预设，灵活处理课中生成。首先，在备课时对所教的内容要有一个全面的了解，了解该内容在这个水平段的目标、性质、意义，了解该水平段学生身体、心理、社会适应各块的具体要求，了解不同的内容在不同学段的分布与衔接情况等等。这样才会在教师心中做到对所教内容有数。其次，备课时钻研教材，分析教材，清楚该教材的动作要点、重点与难点、大致可采用哪些手段与方法去教等。最后再根据课中情况灵活地处理课中发生的安全问题。（3）加强组织调控，注重评价引导。在教学中，教师要眼观四路、耳听八方，时常注意场上学生的一举一动，根据学生的练习情况与行为进行引导。如发现学生注意力不集中时，击掌两次，来一句：“同学们，注意力集中、认真听讲可是一种好习惯！”发现学生拥挤时，提醒学生给小伙伴和自己留出安全空间等。（4）努力丰富自己的专业知识和高超的安全保护技能。课中的情形千变万化，如果一个教师没有良好的专业知识和过硬的体育素养是不可能很好地调控体育课中发生的各种情形。为此，我们在丰富自己的专业知识和提高自己的专业技能的同时，还应该大力地提升自己的安全保护技能。这种技能包括：对场地器材进行安全布置、对运动器材进行安全检查和保养、对学生的身体和技能状况进行准确判断、把握教材难易程度与进行教材安全化处理，课前一定要检查教学场地是否平整、器材是否有损害等，发现问题立即修理与替换。其次，对学情有一个准确的了解，清楚地知道学生的基本能力水平，准确地预测学生学习该动作时可能遇到的困难与危险，并对一般性伤害事故具有基本的处理能力。
四、结束部分的安全隐患及规避方法
1.结束部分的安全隐患。表现为收队无序，放松活动达不到放松身心的要求，小结时没有对课中的安全情况进行小结与提示。
2.规避方法。教师提醒学生注意，进行身心的放松外，在放松活动的安排上要针对主教材进行专项放松。如主教材是跳跃类的，就要针对大小腿进行有目的的拍打与按摩；如是投掷类的，就要针对上肢进行有效的抖动与揉捏。在小结时，还要把安全的因素加以提示，以便师生养成安全锻炼的意识与习惯。
另外，在教学时还要注意正确处理趣味与安全这一关系，不要一味地为了提高教学的趣味性而增加动作难度、游戏的竞争因素、对抗程序等等，因为这些因素的加强容易导致安全性的下降。因此，在教学时，我们一方面要充分利用各原则的统一性，使其相互促进；另一方面则要处理好各原则之间相互对立、相互制约的关系，最大限度地减少它们之间的相互干扰，使教学有趣且安全。