导读:本文包含了成长指导论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:城镇化,亲子文学苑,家园合作,家庭教育指导
成长指导论文文献综述
顾晨玮[1]（2019）在《家园合作共建亲子文学苑,让家长和孩子共同成长——城镇化背景下幼儿园家庭教育指导的实践探索》一文中研究指出上海市浦东新区顾路幼儿园立足家长特殊的家庭教育需求,着力创建亲子文学苑这一家庭教育工作载体。在实施过程中研发了幼儿文学欣赏培养目标,构建了"家长激励机制"与"文学进家庭"的活动模块,摸索出了"1+5"运作模式,通过亲子阅读指导、童话剧表演、亲子图画书制作、幼儿文学表演等活动,在提升幼儿文学欣赏能力的同时,提升了家长的文学素养,优化了家庭教育观念,使亲子文学苑成为家长和孩子共同成长的乐园。(本文来源于《现代教学》期刊2019年22期）
田华[2]（2019）在《确认前行姿态 保持行走能量——成长型思维指导下的教师专业发展之路》一文中研究指出学校发展自我诊断是在学校管理与实践基础上提出的,但当我们感受到它的意义并对此开启诊治后,就把教师专业发展的道路作为应对的办法。本文先从理论上给予肯定和尊重,然后根据学校本土发展提出切实可行的方法。(本文来源于《吉林省教育学院学报》期刊2019年11期）
初文华,张健,邹晓荣,李玉伟[3]（2019）在《网络培训对当代高校青年教师成长的指导意义探讨》一文中研究指出在国家高度重视高校师资队伍建设与新进教师培养的新形势下,全国高等院校在不断加大办学力度的同时,也越来越重视对青年教师特别是新进教师教学技能与素养的培养与提高。而日渐兴起的高校教师网络培训因具有课程内容与形式丰富、培训时间与地点自由灵活等优势,得到了广大高校与教师们越来越多的认可,其对当代高校青年教师成长的指导意义也值得深入探讨。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年46期）
杨昌菊,李芳[4]（2019）在《初中生成长规划指导阶梯式导航策略》一文中研究指出"阶梯式导航策略"以"阶梯教育"为理论基础,其实施路径为:以课程建设为依托,整体上建构成长规划指导框架;搭建成长阶梯,帮助学生找寻适合自己的未来发展之路;建立"学校—年级—班级"叁级指导网络,保障成长规划指导工作有序推进。(本文来源于《教育科学论坛》期刊2019年32期）
曾富珍[5]（2019）在《指向言语生命成长的整本书阅读教学指导——以《狼王梦》阅读推介课为例》一文中研究指出随着统编版教材的推进,整本书的阅读教学受到前所未有的关注。综观当前整本书阅读教学现状,大多是基于对学科教学与学生发展关系认知,围绕基础性阅读、检视性阅读、分析性阅读、主题性阅读的四个阅读层次目标,从"课时"教学向"课程"实践转变,构建阅读推介课、阅读分享课、主题探究课等不同目标的课型结构,实现整本书阅读教学实践活动(本文来源于《新教师》期刊2019年10期）
卢丙锋,周琼[6]（2019）在《教师成长与教研员指导的实践与思考》一文中研究指出教师有丰富的教学实践,在教学中有很多的问题与困惑,需要教研员给予帮助和指导,而教研员有较为系统的理论知识,有不少的思考与构想,却又没有办法与课堂实践相结合,需要有教学实践来检验和运用。在教师的心目中,教研员是学科的权威、是上级、是领导,可尊敬而不可亲近,想虚心听取其建议、指导,却又只想敬而远之。学科教师和教研员之间本应是相互依存协合的关系,但现实中却没有真正地协作,更不用说共同成长了。究其原因,在于学科教师与教研员之间缺乏相互的了解。(本文来源于《中国农村教育》期刊2019年29期）
杨志华[7]（2019）在《家庭教育指导:班主任专业成长的新定位》一文中研究指出在新形势下,班主任要明确开展家庭教育指导的基本任务,以专业的视角引领家长掌握科学育人的理念;要深刻把握家庭教育指导的重点,科学把控好指导过程中的原则;要以儿童为本,突出家长主体,要注重多元教育的合力作用,以促进家校共同体中班主任的专业成长。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2019年19期）
李晗[8]（2019）在《演绎成长故事 阐释理论精髓——上海市委网信办指导推出《给90后讲讲马克思》系列音频专题》一文中研究指出2018年5月,马克思诞辰200周年之际,上海市委网信办指导相关单位推出《给90后讲讲马克思》系列音频专题。节目摒弃空洞说教,从全新角度阐释马克思的理论精髓,帮助新时代的年轻人更好地了解马克思的人生历程,以及他的重要思想成果对当代中国的意义。节目播出后,全国累计收听量超过3亿人次,在互联网上掀起一股青年人收听马克思(本文来源于《网络传播》期刊2019年09期）
宫丽[9]（2019）在《游戏小人生 快乐大成长——略谈幼儿园自主性游戏的创设与指导》一文中研究指出游戏对于幼儿园的幼儿来说使他们最喜欢的娱乐方式,但是游戏还有一个更大的功能,那就是学习,游戏能使幼儿在快乐中学习并成长,因此游戏在幼儿园的教学中具有巨大的价值。此外为了更好地培养幼儿的思维开发能力、创造能力、动手能力、语言表达能力等、还有合作、团结、分享等精神,则需要幼儿园创设高质量的游戏来对幼儿起到指导作用,才能为他们的成长奠定基础。(本文来源于《科幻画报》期刊2019年09期）
颜静鲁,基小芳[10]（2019）在《阅读,为儿童成长插上翅膀——农村小学低年级课外阅读指导策略研究》一文中研究指出近年来,广泛、大量、有效阅读的重要意义已经成为广大一线教师的共识。在《义务教育语文课程标准(2011年版)》学生课外阅读的教学建议中明确指出"要重视学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。""加强对课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围。"由此可见,阅读带给学生的知识容量、语感培养、情感熏陶、审美情趣是一本薄薄的语文教材所远不能及的。那么,作为一名农村小学低年级语文教师,如何引导低年级学生自觉并有效地阅读,为学生开启阅读的大门,让阅读为学生成长插上翅膀呢?(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年09期）
成长指导论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
学校发展自我诊断是在学校管理与实践基础上提出的,但当我们感受到它的意义并对此开启诊治后,就把教师专业发展的道路作为应对的办法。本文先从理论上给予肯定和尊重,然后根据学校本土发展提出切实可行的方法。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
成长指导论文参考文献
[1].顾晨玮.家园合作共建亲子文学苑,让家长和孩子共同成长——城镇化背景下幼儿园家庭教育指导的实践探索[J].现代教学.2019
[2].田华.确认前行姿态保持行走能量——成长型思维指导下的教师专业发展之路[J].吉林省教育学院学报.2019
[3].初文华,张健,邹晓荣,李玉伟.网络培训对当代高校青年教师成长的指导意义探讨[J].教育教学论坛.2019
[4].杨昌菊,李芳.初中生成长规划指导阶梯式导航策略[J].教育科学论坛.2019
[5].曾富珍.指向言语生命成长的整本书阅读教学指导——以《狼王梦》阅读推介课为例[J].新教师.2019
[6].卢丙锋,周琼.教师成长与教研员指导的实践与思考[J].中国农村教育.2019
[7].杨志华.家庭教育指导:班主任专业成长的新定位[J].中学课程辅导(教师教育).2019
[8].李晗.演绎成长故事阐释理论精髓——上海市委网信办指导推出《给90后讲讲马克思》系列音频专题[J].网络传播.2019
[9].宫丽.游戏小人生快乐大成长——略谈幼儿园自主性游戏的创设与指导[J].科幻画报.2019
[10].颜静鲁,基小芳.阅读,为儿童成长插上翅膀——农村小学低年级课外阅读指导策略研究[J].新课程(上).2019