（渠县望溪中学渠县635200）
班级教育是学校教育的一个重要组成部分，怎样树立正确的育人观来促进班级的健康发展呢？从我任教的经历，得出如下方法，仅供探讨。
一、以爱育人，以情感人
爱的力量是无穷的，她具有化腐朽为神奇的功效。关爱、尊重学生是教育的前提，也是老师的本分，只有对学生倾注广博的爱，才有可能实现育人的真正目的。你投之以李，学生会报之以桃，才会“亲其师，信其道”，达到事半功倍的育人效果。
（1）关爱学生的生活，让学生体验学校教育的温暖。要求老师能用“看、闻、问”等方式去关切学生；看，就是要观察学生的情绪变化；闻，就是要倾听孩子的心声；问，就是对孩子近来的表现情况要多问几个为什么。关注学生家庭生活，认真进行家访，为每个学生制作“个人成长荣誉袋”，让学生带回家中与家长共享，尤其要关怀“学困生”和“贫困生”。教师要站在儿童心理的角度去分析他们的行为，用母亲般博大的胸怀去接纳他们，用真心诚意去感动他们。让儿童在这个大家庭里沐浴爱的阳光雨露。
（2）关爱学生的学习，让学生增强学习自信心。教师要用爱的方式关注学生的学习，只要教师心里充满爱，就会克服简单粗暴的教学方式，就能运用先进的理念去影响学生。有了爱心，才会有耐心、细心。在教学上要求教师会用“三个一”：“一个会心的微笑；一个鼓励的眼神；一番亲切的话语”，使学生克服自卑，增强自信。
二、塑造形象，人格感召
教师为人师表，应当充分认识到自己从事职业的伟大和崇高，随时做到自律、自查，重视自身修养，树立良好形象。作为教师必须用高尚的情操去熏陶学生，去影响学生，去感化学生，体现教师的人格魅力。孩子的思想可塑性强，模仿能力强，身教重于言传，我们一言一行都影响着孩子发展，教师要为学生做出表率，就必须端正自己的言行。
（1）着装得体。朴素大方，与职业相称。要求老师不浓妆艳抹，不着少而露、薄而透服饰，严禁教师染红发。
（2）语言文明。班级制作多张文明用语宣传牌，努力营造一种文明用语的氛围。教师常用文明用语，比如：“孩子你辛苦了，谢谢你！”“你真行！”“没关系，再想想。”……
三、以人为本，关注发展
以人为本，就是要求教师要充分尊重学生的人格和人权，以学生为中心把握学生健康发展的方向，它是教育的出发点和落脚点。因此，我们一切从学生的实际需要出发，小心呵护儿童的尊严，尊重儿童的人格，张扬儿童的个性，克服以“本”为本，以“样”为本，让不同的学生得到不同的发展。要求教师：（1）以生为本，理解“4个知晓”，①知晓学生的思维方法；②知晓学生的成长经历；③知晓学生的行为习惯；④知晓学生的兴趣爱好。（2）思想上不歧视差生，承认能力的个体差异，不必强求千篇一律，千人一面；（3）教学方式要灵活多变，根据学生情感、态度，对教学方式多一些人性化的设计，规定每单元教学必须有一堂活动课，由领导检查验收。（4）正面引导，坚决不允许有讽刺、挖苦的言行，并列入常规考评。
四、平等会话，互动交流
要走进学生内心世界，我们必须蹲下来与学生平等交流，做学生的良师、益友。正确处理好师生间的关系，要明确两个距离：在学识上，距离是越远越好，也就是教师的知识越渊博，越易让学生产生一种对老师的崇敬、仰视效应；在关系上，距离是越近越好，做到零距离，让学生依靠老师、信任老师，在老师面前无所顾及、无话不谈。作为教师应该努力营造一种民主、平等、和谐的师生关系。师生间互相理解，真诚相待，给学生以朋友式的帮助、引导，在与学生的相互交流中，实现教师的教育价值。在这方面我们是这样做的：（1）设“谈心角”、放“连心凳”。办公室不再是学生的伤心地，而是学生倾诉和“疗伤”的场所。在教师办公室设“谈心角”放上一高一矮两张凳子，教师坐矮凳，学生坐高凳，他们眼睛恰好可以平视，感受人格平等。（2）把平等会话，互动交流作课堂教学的主要方式（3）学习生活中，取消命令口吻，采用商量语气，如“请”、“好吗”、“行吗”；（4）活动中，师生协同参与。老师与学生同做课间操，共同参加集体比赛等。与学生同甘共苦，荣辱与共。
五、健全评价体系，关注评价功能
班级在建立健全评价体系过程中，注重评价内容多元化，评价目标科学化，评价方法人性化，同时注重对过程的评价。注重对学生学习效果、学习状态的评价，是对学生学习价值的一个衡量，具有一定的价值取向，它要求老师必须站在客观、公正的立场上，用发展辨证的眼光看待问题、评价学生。评价的目的是为了激励学生学习，并以此来改进教师教学，并帮助学生认识自我，完善自我，建立自信心。教师要运用恰当的鼓励评价，推行“无错原则”，学会换一个角度评价学生，遇到学生的缺点和错误要会想：“为什么错？”“我该怎样改变？”不让一个站起来回答问题的学生带着遗憾坐下，更好的发挥评价的育人功能。
教书是手段，育人是目的。然而正确的育人观是良好教风的基础，搞好教风建设是教师树立正确育人观的切入点，是推动教育发展的原动力。让每位老师树立正确的育人观来促进班级的发展，学生的成长。