——初中思想品德教学中的几点体会
◆范多俊甘肃省临夏县莲花初级中学731802
摘要：中学思想品德教学要坚持以学生为主，立足实际，立足课内外有机结合，严格把握思想品德课程标准，不断创新教学方法和提升教学水平，优化课堂教学过程，有效提高思想品德教学实效，重视思想品德课的导入，重视知识的梳理、归纳、总结，重视对学生学法的指导，重视模拟训练，提高应试能力。
关键词：思想品德优化课堂教学教学质量
教学质量是教育的灵魂所系，它是教育教学工作永恒的主题，在此我与大家一道交流，在教学工作中的一些不成熟的做法、体会提出来与各位同仁进行交流探讨，不妥之处，请各位同仁批评指正。
一、在教学中重视了思想品德课的导入
常言道；“良好的开端是成功的一半。”教育心理学家认为，在几十分钟的授课讲解中，开头的几分钟是十分重要的。在课堂教学中要培养激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。精彩的导入既能迅调动学生学习的积极性，激发学生的心理状态，从而达到学习活动的最佳状态，又能使教师讲课水到渠成、轻松自如。反之，教师平铺直叙，学生兴味素然、精力涣散，教师也难以得心应手，费力不讨好，效果事倍功半。因此，课堂导入的优化设计，对提高课堂教学实效起着举足轻重的作用。接下来，本人根据自己的教学实践，谈谈在思想品德教学课堂上常用的几种导入的方法。
1.由组织学生进行舞台表演导入。我在讲第一课第一框我对谁负责，谁对我负责这一课时，先让学生们准备5张小纸片，让一名学生到讲台上表演，其余学生根据这名学生的表演，写出扮演的角色，这样学生们的积极性被充分调动起来了，接着导入本课的学习，效果非常好。
2.以创设问题情景导入。“学起于思，思源于疑”。在思想品德课的教学中，教师要善于设疑，启发学生积极思考，从思考中诱发学生的兴趣。美国教育家波力亚曾说过：“为了使学习富有成效，学生应该对所学知识倍感兴趣，并在学习中寻求欢乐。”所以在思想品德课的教学中，不能照本宣科，而通过创设问题情景，设置悬念，调动他们学习的好奇心。
3.由热点导入。用富有时代特色的方式，透视学生喜闻乐见的热点，运用热点时事来说明知识原理，会增强原理的说服力，体现思想品德课的时效性，提高学生认识问题的能力，激发学生的探究欲望，会收到先声夺人的效果。
二、重视知识的梳理、归纳、总结
基础知识的归纳是学习的主要方法，对于大多数学生而言，难以把握基础知识主要是因为对课本的掌握不够。梳理和归纳课本所包含的基础知识，使知识系统化、条理化。每一堂课结束时，我将本节课的内容进行系统的梳理、归纳、总结，让学生们明确本节课的重难点。只有这样才能减少学习的盲目性，提高学习效率，增强学习效果，使学生们心中的疑惑迎刃而解，使学习更轻松、更愉快。
在进入全面的复习阶段，我以专题的形式，引导学生们将初中阶段所学的思想品德知识进行梳理归纳总结。总结的基础上去学以致用，美国著名教育家杜威认为：教育中永远成功的教育方法就是“给学生一些事情去做，不是给他们一些东西去学。”
三、在教学过程中重视了对学生学习方法的指导
在教学过程中，我们经常提到“教法、学法”。在教学中我们要教给学生如何学习的方法，学生有了学习的方法，就会由“苦学”到“乐学”，这样他们学习思想品德课就更加主动了。所以我在教学中采取了以下几种指导方法：
1.理解性记忆的指导方法。在讲“依法治国”这一内容时，先让学生明白“依法治国”的含义，再让学生理解“依法治国”的意义，从而让学生对“依法治国”这一内容记忆深刻，防止学生边学边忘。
2.订阅《中学生时事政治报》。让学生关注国内外发生的时事政治事件（尤其是社会热点、焦点），并学会联系教材中的知识点，用正确的观点来看待时事的变化，不断地运用所学的知识来分析时事，提高学生的判断与辨别能力。
四、重视了模拟训练，提高了应试能力
1.选题。复习阶段我们给学生的模拟题都是从许多资料中精挑细选出来的，或是把上年外省市的有价值的中考题进行改编，然后拼凑在一起形成规范的模拟题。这样更适合学生实际，复习效果会更好。
2.科学训练。通过考试让学生掌握正确规范的答题方法。我们对每一次的考试尤其是平时的测验都特别重视。从考试时间到内容甚至是学生的考试习惯都做了严格规范。如我们考试时间基本上为90分钟，两周进行一次，强化学生答题的速度，并要求学生卷面要干净、整齐，在表达多层意思时，要有条理写序号，这样让试卷一目了然，避免阅卷老师漏改。
3.评卷。每次考完试，学校要求老师批改、点评，通过批改，我就可以发现不同层次的学生在应试中的得与失。也要求学生查找原因，针对不同的学生进行不同的点拨，主要以鼓励、表扬为主。使他们树立信心，在每一次考试中都会有所进步。
参考文献
[1]张彩云《现代交际》.2014，（1），158页。
[2]尹建莉《好妈妈胜过好老师》.2009，（1），58页。