贺德英甘肃省高台县城关初中734300
摘要：兴趣是最好的老师，当“兴趣发展成为从事实际活动的倾向时，就变成了爱好。”兴趣是学习中最现实，最活跃的成分之一，对学生来说，兴趣、爱好是学生学习的一种内在动力。本文就初中化学实验改革的一些做法，从探究实验情境的创设，提高实验趣味性，注重实验在生活中的延伸，增强实验探究的启发性等几个方面进行了论述，挖掘实验教学的内涵，将实验知识、实验方法、实验操作、实验探究有机地统一起来，调动学生的学习积极性。
关键词：化学实验学习兴趣实验探究
“化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。”学生通过实验，还可以探究自己还未认识的世界，帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，掌握实验技能，激发学生学习化学的兴趣，培养学生观察现象、分析问题、解决问题、发现问题的能力，学会科学研究的方法。因此，在初中化学实验教学中开展探究性教学，是化学教育面向现代化的重要课题。
下面结合自己的教学实践，对化学实验教学谈些粗浅的认识。
一、精心设计导入，创设情境，制造悬念，引发学生兴趣
全国著名的教育专家于漪老师说：“在课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入课堂环节。一开课就把学生牢牢地吸引住，课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础，上课也如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，象磁石一样把学生牢牢吸引住。”因此，教师要有目的地创设情境，营造一种兴趣盎然、大胆猜想、主动探究、积极交流、积极合作、相互启发的多种情境。让学生在探究过程中经受磨练，体验探究的乐趣和成功的喜悦。
例如：在教“分子”这一节内容时，我先提问：“100+100=？”话音刚落，学生大笑，齐答“200”。我却在黑板上写100+100＜200。学生满脸疑惑，接着我让学生做了100毫升酒精和100毫升水混合在一起的实验，经观察体积小于200毫升。学生很是惊讶，从而引发学生的的好奇心和求知欲。
二、增加化学实验的趣味性，激起学生的探究意识
在实验教学中教师要认真思考，大胆创新，积极地改进实验装置和操作，简化复杂的实验过程，提高实验现象的可观性、趣味性，激发学生的学习兴趣，从而产生好奇心和探究意识，让学生在新奇中产生兴趣，积极探索。
例如：在给学生上第一节化学课时，用“白纸显字”的方式自我介绍（即先用酚酞试液在白纸上写上化学及老师姓名，然后往白纸上喷稀氢氧化钠溶液）。介绍化学的奇妙时，做“魔棒点灯”、“来无影，去无踪”、“烧不坏的手帕”等小魔术，把学生带入一个神秘的千变万化的化学世界。
三、注重化学实验在生活中的延伸，提高学生的探究能力
化学源于生活，而又作用于生活。化学知识已广泛渗透到社会生活的各个方面、各个角落。贴近生活，探究生活，创设生活化学实验新模式也是化学实验改革的重要课题之一。“到实验室外作实验，在生活中学化学”，就是要注重教学内容在生活中的延伸和拓展，利用学生对新鲜事物的好奇心，结合课堂教学内容设计生活化学实验，家庭小实验等，让每一个学生都能独立思考、独立创新；张扬自我、显示个性，充分释放自己的潜能；在生活中进行知识的再创造、再发现。
当我第一次向学生布置绪言课的家庭小实验——观察蜡烛色态、构造及点燃时的现象，学生感到很新奇。而第二次布置家庭小实验是用玻璃杯、饭碗和小蜡烛来测定空气中氧气的含量，学生开始产生兴趣，大多数学生在家里动手做了这个实验。第二天到课堂上七嘴八舌询问老师，其兴奋之情自不必说，学习化学的兴趣也随之激发出来。
四、增加学生亲自动手参与的机会，促进学生探究意识和创造能力
一位著名学者曾经说过“你教我学，我学不会；你做我看，我能知道；你让我做，我能记住。”在实验教学中，只有给学生提供发现探究的机会，才能更好地促进探究意识和创造能力的进一步形成。为了提高学生自主创新能力，在化学实验教学中，演示型实验尽量改为学生实验，扩大学生实验的自主性，由学生自行设计实验过程，使演示实验变为探究型、设计型、科研型的实验，强化学生的探究技能。
如，在探究铁钉生锈实验中，提前一周布置给学生自己在家里做。到了上铁的性质这节课时，将实验室预先做好的铁钉生锈实验的试管展示给学生看，并请他们与自己所做的家庭小实验结果对照，学生很自然就接受了“铁在潮湿的空气中能跟氧气发生化学反应，生成铁锈”这一事实。
五、增强实验的启发性，让学生在教师有效的引导下进行探究
探究意识是使学生进行创新、创造行为的心理动机。教师在实验教学的过程中不仅要保护和支持学生在实验中萌发的创新意识，鼓励他们去探究事物的本质，还要增强启发性问题设计，有效地引导学生进行探究。
例如：在“燃烧条件的探究”实验中，教师可以增加一个把白磷放在盛有开水的烧杯中，观察白磷为什么不燃烧？向烧杯中通入氧气观察白磷为什么能在水中燃烧？把白磷放入盛有冷水烧杯中再通入氧气，为什么白磷不燃烧？通过老师的步步启发，学生亲自动手进行探究，很容易使学生体会物质燃烧需要具备的条件。
总之，化学实验能让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学的奥秘，形成持续的化学兴趣，增强学好化学的自信心；也能让每一个学生得到平等的学习动手的机会，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题；更能让每一个学生有更多的机会主动地去体验探究性学习的过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在科学探究实践中逐渐形成终身学习的意识和能力。
甘肃省教育科学‘十二五’规划2011年度一般规划课题（课题批准号：GS[2011]GHB581）成果。