导读:本文包含了多文化教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:加拿大,多文化教育,广西高校
多文化教育论文文献综述
刘婷[1]（2016）在《基于加拿大“多文化教育”理念下广西高校教改启示》一文中研究指出加拿大的高等教育水平一直处于世界领先水平,这个文化异质性国家的教育制度对同样具有多元文化性的广西具有借鉴意义。本文通过考察加拿大教育制度的特色,结合广西教育现状,提出了几点广西教改可供参考的意义。(本文来源于《智富时代》期刊2016年06期）
郑怡寒[2]（2012）在《引进多文化教育,构建和谐高校》一文中研究指出多文化教育产生于1960年美国黑人民权运动,其目的是为了消除社会生活中机会待遇的不平等,保障美国黑人的基本权利,但是这次运动却也深深地影响了美国公共教育事业。此后,美国教育机构开始有意识地改变原有的教育制度、课程(本文来源于《教书育人》期刊2012年30期）
诸惠芳[3]（1996）在《欧洲社会的多文化教育》一文中研究指出由于历史和地理的原因,欧洲大多数国家可称作多文化社会的国家。这些国家相邻地生活在不同的少数民族和种族群体中。例如,波罗的海国家中俄罗斯民族作为少数民族人数不等地定居在爱沙尼亚人、拉托维亚人和吉普赛人等本地居民中间。移民或侨居法国的阿尔及利亚人、摩洛哥人及其他来自原法国殖民地的人,代表着少数民族的文化。同样,英国有大批来自巴基斯坦、印度、尼日利亚、肯尼亚和多米尼加的移民,还有二次大战后把英国选为移民地的欧洲大陆人(例如,波兰人)以及为了就业而去英国的欧共体的国民。德意志联邦共和国有160万土(本文来源于《乌鲁木齐职业大学学报》期刊1996年03期）
万明钢[4]（1995）在《美国多文化教育课程设计原则综述》一文中研究指出美国多文化教育课程设计原则综述万明钢多文化教育目前已成为美国民族教育的主流，８０年代以来，多文化教育的改革已从政府的法规和学校政策的改革转向了学校内部教学和课程的改革。课程的改革一直是众多学者注意的焦点，它不仅涉及学校开设的各类课程和教材，也涉及到教...(本文来源于《民族教育研究》期刊1995年03期）
万明钢[5]（1993）在《论美国多文化教育的理论与实践》一文中研究指出“多文化教育(Multicultural Education)”是美国民族教育的核心概念,同时也是美国民族教育的基本理论,它突出地反映了美国社会多元文化的特征。与多文化教育相对的概念是“同化教育(Assimilation Education)”,多文化教育代表美国民族教育的价值取向,它与我国的民族教育的概念有所不同,但是了解这一理论对于丰富我国民族教育的基本理论研究是很有益处的。本文将从多文化教育的发展、理论和目标叁个方面评价这一理论。(本文来源于《民族教育研究》期刊1993年01期）
万明钢[6]（1993）在《论美国多文化教育理论的演变及其对课程改革的影响》一文中研究指出美国社会是由当地的土着居民和来自世界各地的移民构成的,移民带来了世界各个国家和地区的文化。在这样一个多文化、多种族的国家中,应该确立一个什么样的学校教育的目标,这个目标既不能是种族中心主义的,同时又具有整合多种文化,维护统一的多民族、多文化国家的功能。围绕这一问题,在美国教育历史上曾引起过激烈的争论,出现过种种不同的理论观点,这些理论(本文来源于《比较教育研究》期刊1993年06期）
基思·华生,里查德·罗伯特,冯新增[7]（1990）在《英国多文化教育与师资培训——斯旺报告之后的概况》一文中研究指出一、斯旺报告之前的状况 1985年,英国《全民教育》专刊公布了由英国斯旺委员会提交的一份报告。报告对1985年以前的英国师资的基础教育提出批评:“鉴于英国是一个包含多民族的国家,其师资教育和培训应与多民族文化背景相适应。在这方面,英国的师资教育与培训存在着严重的缺陷。”报告指出:“不同的少数民族各有其不同的文化与经历,而这些民族的父辈对于英国当代教育体系不了解,因为他们没有机会亲身体验。在当时的英国所有师范院校中,没有一所院校为其学生提供有关多文化教育的内容。绝大多数毕业生,在不具备或完全不了解英国多民族文化社会状况的情况下,走上教师岗位。”报告中着重(本文来源于《民族教育研究》期刊1990年03期）
J,班克斯,陈晖[8]（1990）在《多文化教育的问题和展望》一文中研究指出自从1965年美国颁布《移民改革法令》以来,人口出生到达高峰期以及大批移民的涌入,使得全美各学校在道德观念、文化、语言和宗教上的差异迅速加深,同时,六七十年代的公民权运动以及由此产生的民族法案加剧了学校内的文化差异,这样就使得教师更加关注各种社会群体,如女性群体、低能群体、贫困阶层以及不同语言的群体学生的特殊教育需求。多文化教育是一项计划,是一场教育改革运动。同时,它也是一个改变旧有教育体系的过程,从而达到男女学生、特殊学生以及那些种族、道德(本文来源于《国外社会科学》期刊1990年09期）
多文化教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
多文化教育产生于1960年美国黑人民权运动,其目的是为了消除社会生活中机会待遇的不平等,保障美国黑人的基本权利,但是这次运动却也深深地影响了美国公共教育事业。此后,美国教育机构开始有意识地改变原有的教育制度、课程
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
多文化教育论文参考文献
[1].刘婷.基于加拿大“多文化教育”理念下广西高校教改启示[J].智富时代.2016
[2].郑怡寒.引进多文化教育,构建和谐高校[J].教书育人.2012
[3].诸惠芳.欧洲社会的多文化教育[J].乌鲁木齐职业大学学报.1996
[4].万明钢.美国多文化教育课程设计原则综述[J].民族教育研究.1995
[5].万明钢.论美国多文化教育的理论与实践[J].民族教育研究.1993
[6].万明钢.论美国多文化教育理论的演变及其对课程改革的影响[J].比较教育研究.1993
[7].基思·华生,里查德·罗伯特,冯新增.英国多文化教育与师资培训——斯旺报告之后的概况[J].民族教育研究.1990
[8].J,班克斯,陈晖.多文化教育的问题和展望[J].国外社会科学.1990