宁夏银川市金凤三小750000
摘要：汉语拼音是小学生学习汉字的重要工具，是小学一年级语文教学的重要任务。学好拼音将为识字、写字、朗读、背诵打下扎实的基础。因此，拼音教学最重要的是要激发孩子学习拼音的兴趣。教师精心设计教学过程,培养学生的学习兴趣，就能充分调动学生学习的热情，从而夯实拼音基础。
关键词：汉语拼音精心设计激发兴趣培养能力
汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙。学会了拼音就能让孩子自己认读课本中的生字，并流畅地读下来。随着孩子的识字量增多，阅读和写作的水平也会相应提高。因此，拼音是识字的基础，是阅读、习作的前提，也是学好中文不可缺少的部分。因此，在小学不仅要学汉语拼音，而且一定要掌握和应用好汉语拼音。下面我从几个方面来谈谈学好汉语拼音的教学策略。
开学第一周的学前教育，我对班里51名学生的学前拼音学习情况进行摸底调查，了解到刚入校的一年级学生在学前已掌握了一定的拼音知识。声母、韵母、整体认读音节对他们来说已不是陌生的东西，90%的小朋友都学过拼音，有45%的人已经学了复韵母，30%的人识得整体认读音节。在这种情况下，如果我按以往的拼音教学方法，必将泯灭大多数学生在刚入学时的学习兴趣，使他们对小学生活大失所望。于是我根据学生的实际情况在拼音教学活动中做以下的思考与策略。
一、灵活运用教材，突出重点、难点
1.单韵母教学注重四声练习。
单韵母是整个拼音学习的基础，6个单韵母的音、形学生已经掌握，按四声顺序认读、背诵学生也很熟练，因此，教学时重在四声打乱顺序练习读，读熟练，为拼读打好基础。
2.声母教学以拼读为重，注意形近字母的比较。
声母的单个认读，学生已经比较熟练，只是形近的几组字母有些混淆，如：“b、d”“p、q”“f、t”“n、m”教学时，利用编儿歌、找特点等多种方法帮助学生区分，重点放在与单韵母的四声拼读上，通过拼读进一步巩固声母，直至达到单韵母与声母组成的音节能熟练、准确、迅速拼读。
3.复韵母教学寻找规律适当合并。
复韵母教学时，引导学生寻找发音规律，即由前一个字母滑向后一个字母，前一个字母响而长。在教学前鼻韵母和后鼻韵母时，将五个前鼻韵母“an、en、in、ün、un”的认读及由韵母演变成的整体认读音节合并在一起，四个后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”归并在一起，通过找规律，练习字根“-n，-ng”的发音，可以很快掌握前后鼻音的发音要领。
二、运用多种感官，提高学习效率
1.利用图形色彩，看清“形”。
比如，教学复韵母“ai”时，请一个又高又胖的学生做“a”，一个又矮又瘦的学生做“i”，将字母贴在身后，两人比完高矮后，一转身复韵母“ai”就出现在眼前，“ai”的发音自然会了，再看“由高到矮”的站立，体会了复韵母的发音方法，从前面一个字母滑向后面一个，轻松而又快乐地攻破了两个重点、难点。当一类字母学完后，让学生自由选择自己喜欢的颜色给它们涂上同一种颜色，使抽象的字母、音节有了美丽的彩色记号，让学生在填色过程中，不仅记住了这些字母在形状上的细微区别，而且还发展了视觉空间智慧。
2.编排儿歌发准音。
琅琅上口的儿歌是儿童喜闻乐见的一种形式，而且它是一种将所学内容本身转化为音乐的最智慧、最便捷、最直观的形式。
（1）编儿歌。如在教“ing”这个后鼻韵母时，我借助《捉蜻蜓》儿歌：“天气晴，风儿轻，满天满地追蜻蜓，追蜻蜓，捉蜻蜓，捉到一只小蜻蜓。”让孩子在轻松愉快的语言环境里掌握“ing”的发音技巧。
（2）将儿童歌曲改换歌词吟唱。如学完了“ie、ue、er”后，将《上学歌》的歌词进行改换：“月儿对我笑，树叶儿把手招，风儿吹，叶儿摇，中秋夜晚多呀多美妙！”学生一边欣赏，一边说唱，不仅可以记住拼音字母的音、形，而且创设了一种充满韵律的课堂节奏。在拼音学习的过程中，通过这样编儿歌，改歌词，练习发音，在流动的节奏感中学习了知识，发展了智慧。
3.巧妙方法记拼音。
低年级儿童记得快，忘得更快，我采用多种形象直观的方法帮助他们学拼音。
（1）游戏记忆法：我让学生亲手制作字母卡片，做“找朋友”的游戏，帮助记忆。如拿“i”卡片的同学找到拿“u”卡片的朋友，就可以组成“iu”和“ui”；拿“i”卡的同学还可以找到拿“e”卡的朋友，组成“ie”和“ei”……复韵母“ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe”都可以用这种方法记忆，不仅培养了学生动手动脑的习惯，还增强了趣味性。
（2）表演对比记忆法：让学生仔细观察形近、易混的字母或字母组合的形体，找出它们的相同和不同对比记忆，加之表演，会给学生留下深刻的印象，如b—d两个声母，学生很易混，我就让两个同学盘腿相对而坐，让学生观察他们盘腿的样子就像b—d，再让学生分辨b—d半圆的方向，使学生记忆深刻。
（3）编顺口溜记忆法：对于声母中几组易混的字母我编成儿歌帮助学生记忆，如“b—d”可以这样记：正六（6）b，反六（6）d；“p—q”记：正九（9）q，反九（9）p；“n—m—h”记，一个门洞n，两个门洞m，一把椅子h；“j—q—x”与ü相拼的规律我也编了顺口溜：小ü小ü有礼貌，见了“j、q、x”马上就脱帽。这种方法学生愿意记，记得牢。
（4）实物直观操作法。如学了声母b与ā相拼bā，和8天，8支粉笔让学生边数边拼读记忆；b与ǐ相拼bǐ，可让学生认识各种笔（铅笔、粉笔、圆珠笔等）。
当然，以上各种方法是互相补充，可交替使用，课余时间带领学生做游戏，请学生用拼音说出游戏名称，比如：跳绳（tiàoshéng）、排球（pāiqiú）。玩丢手绢的游戏时，被抓的可背顺口溜或背声母或韵母，这样既巩固了课上所学的知识，又丰富了学生的课间活动，利用多种方法，充分调动学生的各种感官，激发学生的兴趣。
4.读写结合用拼音。
学拼音是为了用，只会读不会写，只会写不会读，都不能使用自如，只有读写并进才会相得益彰。学完声母、韵母、整体认读章节后，我每次上课前几分钟，都进行读写训练，巩固拼音。即：先出示图画或实物，写音节，再让学生把手中卡片上的音节与图画或实物对号入座，请学生齐读音节。我还充分利用活动课进行这方面训练，语文活动课上，我让学生把自己看到的音节写下来，读给同学们听，并评议谁写得多，读得准，声音洪亮，就给予表扬。我及时把好的作品展示在班级微信群里，让大家欣赏、拼读，并给写得好的学生奖一个贴画。同学们学练拼音的兴致可高了。
5.课外多练用得好。
一年级小学生不留书面家庭作业，但口头练习是必不可少的。我每天留给学生回家的任务是把当天学过的拼音读熟，读给家长听，再在班级微信群里展示自己，孩子积极性可高了，孩子谁也不愿意在微信群里示弱，并且能相互了解，取长补短。老师也能通过微信群里的视频了解学生对所学知识的掌握程度，又可有针对性地与各位家长联系，学校、家庭齐抓共管，夯实学生汉语拼音的基础，达到熟练运用的程度。
参考文献
[1]《语文课程标准》.人民教育出版社，2001年版。
[2]《小学语文教师用书》。
[3]陶燕《浅谈小学汉语拼音教学》.小学语文网。