导读:本文包含了农村民办幼儿教师论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:吉安市,农村,民办,幼儿教师
农村民办幼儿教师论文文献综述
刘小霞,潘婷[1]（2018）在《吉安市农村民办幼儿教师继续教育现状研究》一文中研究指出继续教育不仅是提高农村民办幼儿教师教学能力的必然选择,同时也是提高他们职业道德水平的必然要求,其重要性显而易见。要想最大程度发挥继续教育对吉安市农村民办幼儿教师的作用,首先要认识到继续教育的重要性;其次,就必须在清楚地认识到开展继续教育工作过程中存在的问题的基础上找到对应的措施。因此,笔者以《吉安市农村民办幼儿教师继续教育现状研究》为课题,从继续教育的相关概念解析入手,深入地分析了对农村民办幼儿教师进行继续教育的重要性,并在此基础上全方位、深层次地探究了吉安市农村民办幼儿教师继续教育现状,最后关于改善吉安市农村民办幼儿教师继续教育现状的措施,笔者给出了具有代表性的个人建议。(本文来源于《科技资讯》期刊2018年20期）
侯齐[2]（2018）在《吉林省M县农村民办幼儿教师流失现状调查研究》一文中研究指出改革开放以来,我国的教育事业取得显着成效,作为基础教育起点的学前教育事业也在2013年《民办教育教育促进法》的颁布后磅礴发展起来。从整体上看,我国幼儿入园率显着提高。无论在经济相对发达的城市还是在经济相对落后的农村,“入园难”问题均所缓解,从表面上看社会力量兴起的民办园大幅度提升幼儿入园率,改善幼儿入园难的困境,深层次分析我国学前整体教育质量究竟如何,却有待研究者实地调查。教师作为学校教育的主体,是直接的教育者,在教育过程中起主导作用,对教育质量提高起决定作用。本文通过对吉林省M县农村民办幼儿教师流失程度进行深入调查,在充分肯定我国学前教育现有成绩的基础上,对吉林省农村地区师资队伍的稳定性进行分析,从而为政府和广大社会对学前教育质量的评估提供参考。研究主要内容包括:第一,以教育公平理论,成本分担论,目标一致论与马斯洛的自我实现人格观为理论基础,探究学前教师流失过程中所产生的影响,分析教师流失的深层次原因。第二,现状调查。本研究主要采取文献法、问卷调查法、访谈法等研究方法,研究主要从吉林省M县2013-2016年农村幼儿教师的农村幼儿教师流失的状况,农村流失幼儿教师的生存状况,农村幼儿园的管理情况予以真实写照。第叁,影响与原因分析。在调查数据的基础上对教师流失对社会产生的影响进行叙述,并对教师流失的原因进行分析,总结出幼儿教师流失的原因大体源自于,民办园和幼儿教师本身方面。第四,对策与建议。根据以上原因对改善教师流失状况提出对策与建议包括叁方面:政府方面从社会整体推进城镇化建设,加快农村民办园发展;政策向农村民办园倾斜,巩固教师社会地位;完善民办幼儿园转移支付制度,提高教师福利待遇;把握幼儿教师的专业发展需求,建立和培养县域专家团队;民办幼儿园方面从根本上树立管理就是服务的现代化管理思想,做到以人为本,提供幼儿教师合适的培训机会;民办幼儿教师要平衡工作和家庭之间的关系,正确定位自我角色,提升自我职业境界,提升自我规划能力,树立终身学习的思想观念。(本文来源于《吉林师范大学》期刊2018-06-01）
郭红霞,倪幸[3]（2017）在《农村民办幼儿教师职业幸福感及应对策略探析——以四川省雅安市为例》一文中研究指出教师职业幸福感状况会影响其职业认同,通过对四川省雅安市农村民办幼儿教师及园长的调查和分析,了解到农村民办幼儿教师主观因素、福利待遇、工作环境及人际关系等都会影响其职业幸福感。因此,为了提高农村学前教育的质量,需政府、幼儿园管理者和幼儿园教师自身共同努力形成合力提升农村民办幼儿教师职业幸福感。(本文来源于《贵州师范学院学报》期刊2017年11期）
曾彬,张哲,栾文艳[4]（2016）在《农村新建园幼儿教师专业素养研究——基于公办园和民办园的比较分析》一文中研究指出农村幼儿教师的专业素养深刻的影响农村幼儿教育质量的提高。对南充和达州两地8个县区15个幼儿园的150名新建园幼儿教师进行问卷调查,通过SPSS 22.0进行问卷结果整理分析。研究发现:农村公民办新建园教师年轻化程度高,公民办新建园教师在专业知识与技能上存在显着性差异(P=0.047<0.05)、在专业精神上存在非常显着性差异(P=0.001≤0.001),在身心素质、教育理念、专业理想上均不存在显着性差异。(本文来源于《陕西学前师范学院学报》期刊2016年07期）
孙娓娓[5]（2016）在《农村民办幼儿教师专业成长的成因及对策》一文中研究指出农村民办幼儿园教师的专业发展,关系着民办幼儿园的生存与发展,关系着幼儿的健康全面发展。教师专业成长的过程是一个长期的,需要经历一系列发展阶段的过程,专业发展的形成过程并不是自然而然的,既需要外在环境的大力支持和有利保障,又需要教师个人的努力。本文主要从幼儿园环境因素和教师自身因素两个角度,探讨农村民办幼儿教师专业成长的成因及对策。(本文来源于《吕梁教育学院学报》期刊2016年02期）
李伟,王芳[6]（2016）在《西部农村民办幼儿教师专业化发展的现状、根源与对策——以四川省宜宾市为例》一文中研究指出以四川省民办幼儿教师为调查样本,从学历与专业结构、专业态度、专业知识及专业培训四个方面进行了调查,主要分析了影响民办幼儿教师专业发展的主要因素,在此基础上分别从政府、幼儿园和幼儿教师叁个层面提出相应的对策。(本文来源于《陕西学前师范学院学报》期刊2016年04期）
郭红霞,陈明[7]（2015）在《农村民办幼儿教师职后培训现状调查及对策研究——以四川省雅安市为例》一文中研究指出通过问卷和访谈调查,对四川省雅安市六县二区幼儿教师结构现状以及农村民办幼儿教师职后培训进行了研究,分析了雅安市农村民办幼儿教师职后培训在培训内容、形式以及评价考核方式上存在的问题,并提出相应的措施,以期促进雅安市农村民办幼儿教师专业知识结构的完善与专业水平的提高,从而提升雅安市农村学前教育质量。(本文来源于《现代教育科学》期刊2015年06期）
黄晶[8]（2014）在《促进农村民办幼儿教师专业发展的园本支持体系研究》一文中研究指出农村民办幼儿园生存与可持续发展的关键在于师资力量的稳定和加固，这也是关系农村幼儿身心全面发展的关键因素。面对目前我国农村民办幼儿园师资力量薄弱的现实，需要幼儿园从园本发展的实际情况入手，加强对教师专业发展的支持与保障措施。教师专业发展是一个持续的、动态的发展过程，幼儿园需要通过教师专业发展途径和幼儿园环境等全方面支持教师的专业素质提升，逐步形成具有本园特点的园本支持体系，以此使教师专业发展更具系统化和针对性。在已有民办幼儿教师专业发展的研究基础上，本研究借鉴专家学者对教师专业发展的研究成果，依据《幼儿园教师专业标准(试行)》中对合格幼儿教师专业素质叁维度十四个领域的基本要求，确定园本支持体系的维度，制定本研究的调查问卷和访谈提纲，采用定量和定性研究相结合的方法，对云南省农村民办幼儿教师专业发展及园本支持情况进行调查，并通过数据分析剖析教师专业发展现状及原因，挖掘农村民办幼儿教师专业发展滞后的表层原因和深层次原因，将解决问题的落脚点确定到深层次原因——园本支持体系方面，并以此为出发点构建促进教师专业发展的园本支持体系。研究结果表明：云南省农村民办幼儿园教师专业发展处于一般和较差水平之间。分析造成这一结果的原因，第一，教师自身专业基础薄弱，缺乏职业认同度，缺乏现代教育理念的支撑，缺乏自我发展的意识；第二，园所地域偏、发展慢、规模小、任务重、薪资少、待遇低的发展现实制约了教师的专业发展。这两方面都是表层原因，深度剖析发现，园本支持对教师专业发展也有一定的影响。这就是第叁点原因，园本支持体系构建不成熟，对教师专业发展的支持丢失了以人为本的理念，限制教师专业发展的自主权和主动性。综合研究结果的原因分析，笔者提出促进农村民办幼儿教师专业发展的解决策略是构建和实施园本支持体系。具体来看，第一，构建园本支持体系要做到叁点：1.明确园本支持体系的目的；2.构建网络式园本支持体系；3.制定全方位的园本支持体系评价机制。第二，实施园本支持体系要以全面发展的人性观为指导方向，以满足教师专业发展需求为出发点，做到：1.面对现实，争取多方面的社会支持；2.摸清现状，探索多途径的支持手段；3.洞悉需要，打造全方位的支持保障。(本文来源于《云南师范大学》期刊2014-05-10）
黄晶,崔慧慧[9]（2014）在《农村民办幼儿教师专业发展呼唤园本支持》一文中研究指出农村民办幼儿教师专业发展存在着教师素质偏低、培训机会有限、对幼儿园支持不满意的问题。为促进教师专业发展,需构建园本支持体系,用以人为本的观念、健全的制度保障和民主的领导风格促进教师专业发展。(本文来源于《课程教育研究》期刊2014年06期）
孙惠利[10]（2013）在《农村民办幼儿教师专业发展现状调查与分析——以河南省农村民办幼儿教师为例》一文中研究指出本研究采取问卷法、访谈法、文献研究法对河南省的郑州、新乡、平顶山、南阳等农村地区的部分民办幼儿教师专业发展现状进行了调查。结果显示:农村民办幼儿教师学历层次偏低;专业能力欠缺;继续教育机会少;培训缺乏针对性与实效性;园所缺少有效支持等。为改善此状况,各地政府、幼儿园管理者与教师自身叁方必须共同努力,以促进教师的专业化水平的提升,保证农村学前教育质量的健康发展。(本文来源于《社科纵横》期刊2013年12期）
农村民办幼儿教师论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
改革开放以来,我国的教育事业取得显着成效,作为基础教育起点的学前教育事业也在2013年《民办教育教育促进法》的颁布后磅礴发展起来。从整体上看,我国幼儿入园率显着提高。无论在经济相对发达的城市还是在经济相对落后的农村,“入园难”问题均所缓解,从表面上看社会力量兴起的民办园大幅度提升幼儿入园率,改善幼儿入园难的困境,深层次分析我国学前整体教育质量究竟如何,却有待研究者实地调查。教师作为学校教育的主体,是直接的教育者,在教育过程中起主导作用,对教育质量提高起决定作用。本文通过对吉林省M县农村民办幼儿教师流失程度进行深入调查,在充分肯定我国学前教育现有成绩的基础上,对吉林省农村地区师资队伍的稳定性进行分析,从而为政府和广大社会对学前教育质量的评估提供参考。研究主要内容包括:第一,以教育公平理论,成本分担论,目标一致论与马斯洛的自我实现人格观为理论基础,探究学前教师流失过程中所产生的影响,分析教师流失的深层次原因。第二,现状调查。本研究主要采取文献法、问卷调查法、访谈法等研究方法,研究主要从吉林省M县2013-2016年农村幼儿教师的农村幼儿教师流失的状况,农村流失幼儿教师的生存状况,农村幼儿园的管理情况予以真实写照。第叁,影响与原因分析。在调查数据的基础上对教师流失对社会产生的影响进行叙述,并对教师流失的原因进行分析,总结出幼儿教师流失的原因大体源自于,民办园和幼儿教师本身方面。第四,对策与建议。根据以上原因对改善教师流失状况提出对策与建议包括叁方面:政府方面从社会整体推进城镇化建设,加快农村民办园发展;政策向农村民办园倾斜,巩固教师社会地位;完善民办幼儿园转移支付制度,提高教师福利待遇;把握幼儿教师的专业发展需求,建立和培养县域专家团队;民办幼儿园方面从根本上树立管理就是服务的现代化管理思想,做到以人为本,提供幼儿教师合适的培训机会;民办幼儿教师要平衡工作和家庭之间的关系,正确定位自我角色,提升自我职业境界,提升自我规划能力,树立终身学习的思想观念。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
农村民办幼儿教师论文参考文献
[1].刘小霞,潘婷.吉安市农村民办幼儿教师继续教育现状研究[J].科技资讯.2018
[2].侯齐.吉林省M县农村民办幼儿教师流失现状调查研究[D].吉林师范大学.2018
[3].郭红霞,倪幸.农村民办幼儿教师职业幸福感及应对策略探析——以四川省雅安市为例[J].贵州师范学院学报.2017
[4].曾彬,张哲,栾文艳.农村新建园幼儿教师专业素养研究——基于公办园和民办园的比较分析[J].陕西学前师范学院学报.2016
[5].孙娓娓.农村民办幼儿教师专业成长的成因及对策[J].吕梁教育学院学报.2016
[6].李伟,王芳.西部农村民办幼儿教师专业化发展的现状、根源与对策——以四川省宜宾市为例[J].陕西学前师范学院学报.2016
[7].郭红霞,陈明.农村民办幼儿教师职后培训现状调查及对策研究——以四川省雅安市为例[J].现代教育科学.2015
[8].黄晶.促进农村民办幼儿教师专业发展的园本支持体系研究[D].云南师范大学.2014
[9].黄晶,崔慧慧.农村民办幼儿教师专业发展呼唤园本支持[J].课程教育研究.2014
[10].孙惠利.农村民办幼儿教师专业发展现状调查与分析——以河南省农村民办幼儿教师为例[J].社科纵横.2013