刘顶先安徽省阜阳市颍东区和谐路小学236052
摘要：小学数学课堂教学中设计出具有探索性和有效性的数学问题，非常重要，对数学问题的展示和解决起到引领作用；同时，设计出具有针对性的数学问题，可以启迪学生的思维，开发智力，培养良好的数学品质。数学问题的设计要讲究一定的艺术性、科学性、合理性及原则和方法。本文针对这一问题，并结合我在小学数学教学中的一些感悟，谈一下小学数学课堂教学中问题的设计的原则和方法。
关键词：小学数学课堂教学问题的设计原则方法
设计数学问题是小学数学教学中一种教学方法和手段，在数学课堂教学中，有针对性、重点性地设计好教学问题，采用恰当的方法进行提问，可以促使学生积极思考、探究交流，可以激发学生的思维，开发其智力、培养其分析问题、解决问题的能力，进而对所学知识理解得更深刻、掌握得更扎实、应用得更深入。数学课堂教学中，设计出有效的数学问题，留给学生广阔的思考空间，是提高数学课堂教学效率的有效手段。本文结合自己的教学实践，谈谈自己在小学数学课堂教学中如何进行问题设计与提问。
在数学教学中，教师设计好或引导学生提出与该教学内容相关的实效性问题，诱发其思考与探索，是教学中必要的手段。美国教育家斯特林G卡尔汉曾指出：“提问是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段”。教学中，教师设计的问题是否有效，引导是否得法，直接影响教学效果。参照小学数学编排的特点及《数学课程标准》，结合自己的教育教学实践。
一、小学数学教学中数学问题的设计应遵循的原则
1.数学问题的设计应遵循课程设计思路。《数学课程标准》中指出：“义务教育阶段数学课程设计，充分考虑本阶段数学学习的特点，符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣，引发学生的数学思考，充分考虑数学本身特点，体现数学的实质”。数学问题的设计与引领是对数学教学内容的理解、分析与应用一种教学方式。数学问题只有符合课程设计思路，才能体现实效性，才会内化数学知识。
2.数学问题的设计应体现知识的趣味性。设计与提出的数学问题只有具有趣味性，才可以引发学生探究的欲望，积极思考的兴趣。因此说，在数学教学中设计出具有趣味性问题，可以激发学生思考的动力。趣味化的问题可以以童话故事的形式出现，也可以通过多媒体课件动画播放展示出。学生有了好奇心，才愿意学习，愿意思考，愿意探究与交流。
3.数学问题的设计要有针对性。所谓问题的设计有针对性，就是在课堂教学中设计的数学问题要与教学内容有关，要突出教学重难点，能体现新的课改理念。同时，设计出的问题要注意新旧知识之间的联系，注意能让学生利用已学的知识分析思考新问题。问题的提出不能过于简单、直白，否则，除了浪费教学时间外，学生的思维能力得不到培养，学习新知流于表面。
4.问题的设计应具有层次性。设计出具有层次性的数学问题，就是设计的问题要由易到难、由表及里、由直观到抽象。除此之外，问题的设计既要面向全体学生，又要关注个体差异。
5.数学问题的设计应注重应用价值。小学数学教学中问题的设计在立足教材的基础上，还应注重其应用价值。《数学课程标准》中指出：“有意识利用教学概念、原理和方法解释现实世界中的现象，解决现实生活中的数学问题；另一方面，认识到现实生活中蕴含着大量与数量和图形有关的问题，这些问题可以抽象成数学问题，用数学方法予以解决”。课程内容的设计注重数学知识的应用性，让数学知识贴近实际生活，同样，教师在设计数学问题时也要体现数学知识的应用价值，让数学问题生活化。
二、小学数学教学中问题设计的方法
1.立足数学教材的问题设计。这类问题的设计大多来源于教材已编写好的数学信息，引导学生进行积极提问。常提问为：“根据图中（题中）数学信息，你能提出哪些数学问题？”“看到课题，你想提出哪些数学问题？”这种设计问题的方法直截了当，顺理成章，便于面向全体学生教学。有些立足于教材基础上的发散性提问，操作起来也觉得简单。
2.挖掘数学知识本质特征性的数学问题设计。教学中为了让学生对所学数学知识有一个全面性的、本质性的理解、掌握和运用，教师引导学生在对基本性问题探究理解的基础上，还应挖掘对所学知识深层次的理解，设计出涵盖知识本质属性的问题。如在教学《乘法分配律》一节内容，教学理解乘法分配律内容和字母公式后，教师可以设计出与乘法分配律互逆的运算例子，引导学生提问：“怎样算较简便？”经过验证，得出乘法分配律具有互逆性。
3.生活情境化的问题设计。所谓生活情境化的问题，就是所设计出得数学问题要立足于实际生活，让学生感觉到数学知识就在现实生活中，运用生活化的眼光提问。这类问题的设计一方面运用多媒体课件展示出生活情景化的问题，一般立足于图片中的数学信息，让学生提出一些与实际生活相联系的数学问题，另一方面在巩固练习中也可以设计出与现实生活密切相关的数学信息，引导学生提出生活中的数学问题。
小学数学教学中，只有设计好有效的数学问题，才能让学生对所设计的数学问题作以分析研究，并能对所设计的问题进行合理评价，从而有效提高课课堂教学效率。以上是我的一些探索和经验，特此提出来，与各位教师和专家交流。不足之处，恳请提出批评和指正。