导读:本文包含了四阶教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高等数学,数学素质,分类教学,分层教学
四阶教学论文文献综述
农建诚,韦银幕,陈广生[1]（2019）在《高职院校高等数学“叁培四阶,分类分层”课程教学改革》一文中研究指出当前高职院校高等数学存在课程定位不准、教学内容脱节、学生基础较差、教学方法落后等问题,导致高职数学教学与高职人才培养目标脱节,难以培养高职生的数学素质核心能力。根据建构主义学习理论和高职人才培养目标,高职院校要重构课程定位,改革教学模式,明确"培养逻辑思维、培养计算能力、培养严谨职业素养"的叁个培养目标,构建"数学基础知识、数学提升能力、数学应用能力和数学建模能力"的四级阶梯数学素质能力结构,从而实现基于专业服务实施"分类模块化"的教学内容改革、基于学生基础实施"分层次教学"的个性化教学模式,使教学能够做到夯实基础、渐进培养、创新素质、终身学习,逐渐提高高职生的数学素养和核心能力。(本文来源于《教育观察》期刊2019年24期）
周坤顺[2]（2019）在《新建本科院校经管类专业PBL “四阶式”教学模式的构建——以广西科技师范学院为例》一文中研究指出新建本科院校经管类专业现有的LBL和CBL教学模式不利于培养学生的探究思考、自主学习和团队合作能力,而以问题为中心的PBL教学模式恰好可以弥补这些不足。为了将PBL教学模式与现有教学模式有机结合、取长补短,从而实现优势互补,更好地发挥PBL教学模式的优势,本文根据现有教学模式与PBL教学模式结合程度不同,构建PBL"四阶式"教学模式,以循序渐进的阶梯式方式实现PBL教学模式在新建本科院校经管类专业教学中的创新应用。(本文来源于《教育观察》期刊2019年16期）
尚晓玲,熊丽辉[3]（2019）在《二维四阶教学模式在中医基础类教学中的探索》一文中研究指出现代社会对高质量的医疗卫生服务需求日趋强烈,需要我们的医学教育观念顺应其发展而发生转变,以培养适应社会环境、实践能力强的中医学生。为走出教学理论与临床实践日益脱节的尴尬局面,有效地促进和发展学生创造性思维及其自主学习的实践能力,针对初学者中医基础类知识专业性强,难以接受等特点,在研究性教学模式的基础上建立涉及教学内容多元开放、教学环境转换开放,逐层开放的二维四阶教学模式。加强大学生素质和能力培养,全面体现创新教育的理念。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年24期）
杨平,崔永娟[4]（2018）在《“互联网+二维四阶”职业教育教学模式的建立初探》一文中研究指出目前,互联网的影响无处不在,职业教育也要适应时代的发展,运用"互联网+"的方式解决传统教学中的问题。"互联网+二维四阶"教学模式是职业教育中运用互联网优势进行的教学改革,它培养职业教育教师专业能力和学生人文素养,包括线上线下两个空间和线上自学思考、线下教授学习、线上诊断反馈、线下学习检验分析四阶段教学。"互联网+二维四阶"教学模式的结构包括理论基础、教学目标、师生角色和教学策略、教学环境建设。(本文来源于《教育观察》期刊2018年06期）
欧晓榕[5]（2017）在《浅析四阶教学法在网络营销教学中的应用》一文中研究指出四阶教学法以培养学生的综合能力和素质为目的,以学生为主体,教师为主导,融合项目教学法和信息化教学,应用于网络营销的教学中。引导学生自主学习,调动学生学习的积极性和主观能动性,使学生能更好地适应从学习者到从业者角色的转换。(本文来源于《现代职业教育》期刊2017年05期）
吴鸭珠,张兰[6]（2016）在《“叁位一体、四阶递进”实践教学体系的构建与实施——以五年制高职电子商务专业为例》一文中研究指出培养技术技能型人才的关键在于实践教学,改革和创新高职院校的实践教学模式成为必然选择。结合多年的教学经验,探索形成了电子商务专业"叁位一体、四阶递进"实践教学体系。实践证明,该实践体系是培养符合社会需求的电子商务人才的有效途径。(本文来源于《职教通讯》期刊2016年15期）
刘禹辛,尚晓玲[7]（2016）在《运用二维四阶教学模式培养中医哲学思维探析》一文中研究指出中医学直接脱胎于中国传统文化,并涵蓄国学思维的精髓,二者唇齿相依,鱼水共存。作为中医学的入门课程--《中医基础理论》,其基本特点、思维范式、哲学体系、以及发展历程,更是与中国传统文化一脉相承,且熔炼了传统文化中诸多学科知识,通过气、阴阳、五行学说加以建构,形成了自己的医学理论体系。所以培养中医哲学思维是从根本上理解中医学的钥匙。文章重在探索如何运用二维四阶教学模式培养学生学习中医基础理论应具备的哲学思维,并指导日后的临床实践,目的不在于让学生单纯记忆气、阴阳、五行、辨证论治等中医基础理论的核心概念,而在于通过更新教学模式,转换学生的学习思维,提高学生的思辨能力,创新能力,从认识论的角度,以意象思维切入,真正做到"知其所以然"。(本文来源于《时珍国医国药》期刊2016年02期）
奉夏露,张忱,雷立芳,侯德仁[8]（2015）在《四阶教学法在八年制医学生神经病学见习教学中的应用探索》一文中研究指出通过在八年制医学生神经病学见习教学中引入四阶教学法即自学(Self study)—讨论(Discussion)—总结(Summary)—探索(Research),探索神经病学见习带教的新型教学模式。结果显示,与传统教学法相比,四阶教学法极大提高了学生的学习兴趣和主观能动性,大大增强教学的效果,最终使学生顺利完成向临床医生角色的转换。(本文来源于《中国高等医学教育》期刊2015年10期）
伍新湘[9]（2015）在《四阶递进式会计电算化实践教学的构建》一文中研究指出会计电算化专业的实践教学是会计电算化人才培养中一个重要环节,它对培养学生动手能力、观察能力、分析问题和解决问题能力具有重要的作用,但是由于目前的会计电算化实验教学中存在的种种问题,实验教学并未达到预期的效果和目的,重要的原因就是会计电算化实践教学缺乏全局意识、整体构建的思想,缺少系统的教学设计与全面的规划。本文提出了会计电算化实践教学的"3111四阶一梯"新型人才培养模式与四阶递进式的实践教学设计,重点论述四阶递进式会计电算化实践教学的构建。(本文来源于《中共伊犁州委党校学报》期刊2015年03期）
王天风[10]（2015）在《浅论物理“四阶”教学方法》一文中研究指出对基本的叁种课堂教学_实验教学课、讲授演播教学课、习题巩固教学课,进行简要分析,并遵照现代教学理论要求,总结自己在教学中的思考,设计了学生愉快接受知识,牢固掌握的全新高效课堂教学模式——物理"四阶"教学法,全面阐述了课堂设计、教学时间分配以及优点,认为物理"四阶"教学法能完成初中物理教学大纲的要求,达到学生主体、教师引导的目标,实现学生愉快学习、快乐学习物理的目的。(本文来源于《中学物理教学参考》期刊2015年06期）
四阶教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
新建本科院校经管类专业现有的LBL和CBL教学模式不利于培养学生的探究思考、自主学习和团队合作能力,而以问题为中心的PBL教学模式恰好可以弥补这些不足。为了将PBL教学模式与现有教学模式有机结合、取长补短,从而实现优势互补,更好地发挥PBL教学模式的优势,本文根据现有教学模式与PBL教学模式结合程度不同,构建PBL"四阶式"教学模式,以循序渐进的阶梯式方式实现PBL教学模式在新建本科院校经管类专业教学中的创新应用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
四阶教学论文参考文献
[1].农建诚,韦银幕,陈广生.高职院校高等数学“叁培四阶,分类分层”课程教学改革[J].教育观察.2019
[2].周坤顺.新建本科院校经管类专业PBL“四阶式”教学模式的构建——以广西科技师范学院为例[J].教育观察.2019
[3].尚晓玲,熊丽辉.二维四阶教学模式在中医基础类教学中的探索[J].教育现代化.2019
[4].杨平,崔永娟.“互联网+二维四阶”职业教育教学模式的建立初探[J].教育观察.2018
[5].欧晓榕.浅析四阶教学法在网络营销教学中的应用[J].现代职业教育.2017
[6].吴鸭珠,张兰.“叁位一体、四阶递进”实践教学体系的构建与实施——以五年制高职电子商务专业为例[J].职教通讯.2016
[7].刘禹辛,尚晓玲.运用二维四阶教学模式培养中医哲学思维探析[J].时珍国医国药.2016
[8].奉夏露,张忱,雷立芳,侯德仁.四阶教学法在八年制医学生神经病学见习教学中的应用探索[J].中国高等医学教育.2015
[9].伍新湘.四阶递进式会计电算化实践教学的构建[J].中共伊犁州委党校学报.2015
[10].王天风.浅论物理“四阶”教学方法[J].中学物理教学参考.2015