陕西省榆林市吴堡中学718200
物理模型构建是指在处理复杂的物理问题时，抓住主要因素，忽略次要因素，透过问题的表象澄清事物的本质，试图把复杂的问题分解成若干个比较简单的问题，然后一个一个地击破的思维过程。策略简单的说就是技巧与方法。高中物理模型构建的策略研究就是在高中的物理学习过程中，如何根据具体的物理情境去灵活地建立物理模型的方法。
一、研究目标及内容
学生经常说：物理能听懂，但不会做。其关键原因主要是没有理解和掌握常规的一些物理模型处理的方法以及缺乏构模的一些策略，导致感觉物理问题难做。通过本课题的研究，谦详细阐述了什么是物理模型，高中阶段有哪些常规的物理模型，在平时做题过程中如何去参与、去体验建构物理模型的过程，从而加深对知识的理解与掌握程度，提高学生分析与解决问题的创新能力。主要在下列几个方面的研究：
1.物理模型的概述。
2.高中物理常见物理模型的分类。
3.根据具体的物理情境建构物理模型的一些基本策略。
4.通过物理模型教学，让学生主动参与到建模的过程中，让学生在体验中真正加深对知识的理解以及提高学生分析与解决物理问题的创新能力，也就是模型教学的功能研究。
二、研究过程及方法选择
研究过程：
第一阶段：理论搜集阶段，通过查阅各种文献资料了解该课题的国内外研究现状及发展趋势；搜集物理模型教学的基本理论，将高中常规的物理模型分类。物理模型教学重点在于培养学生创新能力的功能研究。
第二阶段：在教学实践中进行物理模型建构的策略研究。教学实践中重视物理模型建构的策略研究,在平时的教学过程中，根据具体的物理情境灵活地构建基本的物理模型，从而培养学生分析与解决物理问题的创新能力。
第三阶段：物理模型教学效果评价和整理总结阶段。
在平时的作业和考试过程中去设计这方面的题，对学生的错误进行详细的统计与分析，并在时间与质量上进行评估，研究在教学效果上的差异，进行物理模型教学效果评价和整理总结阶段。
研究方法：文献研究法、访谈法、实践研究法。
三、创新要点
1.系统地掌握物理模型的构建策略，提高教学质量与教学能力。
2.试图通过模型教学来提高学生的认知能力、分析与解题物理问题的创新能力。
3.本研究基于中学生的物理问题解决实践，具有一定的实践指导意义，可为物理教学提供直接的、建设性的意见。
物理模型既原于实践而又高于实践，在我们的生活、生产、科技领域中带有普遍的共性特征，具有一定的抽象概括性。学生习惯于形象思维方式，只会记概念、规律的静态结论，而不重视得出结论的发展过程；只会模仿性地解决一些简单的物理问题，而不善于通过观察分析，提炼出现实情景的物理模型，灵活地加以处理和解决。物理教师应在教学过程中重视对学生建模意识和能力的培养和潜移默化，只有这样，才使学生在解决物理问题时能清晰地构建出情景条件的物理模型，迅速找到解决问题的方法，从而达到培养学生灵活思变、创造性思维的能力。虽然很多中学教师撰写了大量的关于物理模型教学方面的论文，但都比较片面，缺乏系统的全面的对物理模型教学的研究，因此物理模型教学的研究能在一定程度上改变一些教学观念，提高教学效果。