范文斌重庆市渝北区实验中学401120；徐中菊重庆市渝北区渝石初级中学401139
所谓高效课堂就是在有限的45分钟内，让学生获得更多的知识，得到更多的能力培养，使得课堂更有效益化，达到事半功倍的效果。高效课堂的实施就是要彻底改变学生被动接受学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生勤于思考、乐于探究、主动参与的开创精神。在初中数学中开展高效课堂更是提高学生的科学素养、倡导学生探究学习、培养各种能力的平台，也是新课改的目标之一。
下面对如何达到初中数学课堂的高效谈一下自己的几点感悟。
一、整合教材，编写学案
《礼记·中庸》：“凡事预则立，不预则废。”因此备课是课堂教学工作的首要环节，是上好课的基础和前提。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，短短的40分钟要上得精彩生动，有效率，课前的备课是一个重要的环节。在传统的初中数学课堂教学中，教师是整节课的主宰者，学生只是听众，知识的接受者，这样的教学模式已不适应时代的要求。在新课程标准下的备课应以面向全体学生，发展学生全面素质，让学生主动地学习为主要方向。因此，备课不单指备教材，它应包括“四备，一规划”。“四备”是指：备教材、备学生、备教法，备习题。“一规划”是指规划整节课流程和时间的分配。
二、控制教师的“讲”，让学生充分地“议”
在组织课堂教学的各环节中，教师要明确自己的位置，别剥夺孩子的权力，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。要体现学生为主体，教师为主导。
课堂要实现高效，教师必须讲的少，一节课教师最多只能讲20分钟，让更多的时间给学生质疑、交流、讨论，教师仅仅起点拨作用。在课堂上能让学生观察的就让学生多观察；能让学生思考的就让学生多思考；能让学生回答的就让学生多回答，学生回答不上来时，教师要善用“眼神”、“手势”、“语言”等给予鼓励，对难度较大的问题教师要恰当引导，采取铺垫式、递进式，让学生顺利地分析问题、解决问题。同时教师的引导要“少而精”、“适可而止”，决不能经不起课堂“沉默”而转换问题，更不能取代学生回答而“越俎代庖”，通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。总之，要让学生认识到“学习”是自己的事，有老师的“帮助”，我一定能完成“任务”。这样“课堂”一旦成了学生的“舞台”，“高效课堂”也就有了动力的源泉。
三、巧用“多媒体”，提高教学质量和效果
我曾经做了一个学生喜欢什么样的教学形式的调查。调查结果占前几项的分别是：初中数学实验、演示实验、观看教学视频、动画，最不喜欢的是老师照本宣科、反复练习。在课堂教学中我常将大量的图片、动画、录音录像等资料整合到多媒体中，直观向学生展示，变理性认识为感性认识。把一些细微不易观察的、课堂上不能做实验的教学内容，通过课件形式讲清原理，增加学生的感性认识，帮助学生理解难点。实践表明，适当应用多媒体辅助教学，不仅增大了课堂容量，还能让学生更爱学、乐学，提高教学的效率。
四、“三学两展示”提高学生的学习质量
“三学”指独学、对学、群学。首先通过独学，找出自己不懂的问题。再进行对学，所谓对学是指同等程度的学生之间的学习，解决独学中所存在的问题。接着进行群学，即以学习小组为组织单位，由学习组长组织成员对照导学案开展有效的合作、探究、对子帮扶，真正实现兵教兵、兵练兵、兵强兵。对学、群学的过程，既是解决独学中存在问题的过程，也是发现新问题、探究新问题、解决新问题循环往复，不断提升的过程。“两展示”一是指在小组内成果的汇报、交流的“小展示”。二是指在全班进行的“大展示”。通过“三学两展示”，培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力和创造能力。
五、充分发挥学科特点，从生活中走进初中数学
初中数学学科最大的特点或优势有二点：一是初中数学简单化；二是初中数学知识生活化。初中数学知识来源于生活实际，又应用于生活，好实验胜过千言万语，充分利用学科特点，才能在所有学科中脱颖而出。
总之，我们只有遵循教育规律，坚持以学生发展为中心，一切为了学生，以学生为主体，教师为主导，注重课堂各个环节，让学生用最好的状态投身于课堂，我想高效课堂就不再是遥不可及，而是近在咫尺，成了我们“触手可及”的课堂。
参考文献
[1]美加里·D鲍里奇著易东平译《有效教学方法》.江苏教育出版社。
[2]周成平主编《新课程名师教学100条建议》.中国科学技术出版社。