导读:本文包含了网络媒介素养教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:网络素养教育,理念和方法,中小学教师,媒介素养教育
网络媒介素养教育论文文献综述
张海波[1]（2019）在《广东省中小学生网络安全及媒介素养教育研究和探索实践》一文中研究指出近年来,随着儿童触网低龄化,中小学生的网全安全事故也频频发生,并呈现逐年上升的趋势,引起社会各界的广泛关注。加快推进中小学生网络安全及媒介素养教育的研究和实践,迫在眉睫。一、儿童网络安全问题的叁大特点通过对近年来发生的相关儿童网络安全热点事件的分析,我们将目前儿童网络安全问题的主要特点概括为叁个字:广、深、小。一是范围越来越广。以前(本文来源于《中国信息安全》期刊2019年10期）
李冰[2]（2019）在《网络时代学生媒介素养教育对策探究》一文中研究指出在网络技术强势推动下,新媒体的发展日新月异。新媒体信息传递具有即时性、互动性和自主性等特点,深受当代学生的青睐。学生能够在学习和生活中,随时随地通过新媒体获取大量信息。但学生涉世未深,缺乏社会经验,对负面信息的辨别能力较差,容易被社会舆论所左右,无法形成正确的世界观、人生观和价值观。因此,加强学生的媒介素养教育,帮助学生提升网络信息的辨识能力,是培养社会(本文来源于《中学政治教学参考》期刊2019年28期）
张争伟,周骏,孙长月[3]（2019）在《大学生网络媒介素养教育问题研究》一文中研究指出本文对大学生网络媒介素养教育进行了概念界定、问题分析、和对策研究。提出培养大学生在网络环境下的媒介素养认知、陶冶网络环境下大学生媒介素养情感以及规范网络环境下大学生媒介素养实践。(本文来源于《传播力研究》期刊2019年28期）
周晓艳[4]（2019）在《“网络强国”背景下西藏高校媒介素养教育路径探索》一文中研究指出随着我国网络强国和信息化建设步伐的加速推进,西藏地区面临着新媒体环境下建设网络良好生态、维护网络安全的重要任务,西藏高校的人才培养也要适应这一新形势和新任务的要求。在这样的时代背景下,西藏高校广泛开展媒介素养教育不仅必要而且十分迫切。通过因地制宜构建有层次、有特色、有平台的媒介素养教育课程体系,可以提升西藏高校大学生的媒介信息选择判断能力、理解评估能力和生产创造能力,帮助学生养成良好的媒介使用习惯,培养正确的人生观世界观价值观,树立健康的媒介生活理念和掌握一定的媒介传播技能。(本文来源于《西藏教育》期刊2019年09期）
曾昕[5]（2019）在《积极公民与娱乐性参与——网络亚文化视阈下的青少年媒介素养教育》一文中研究指出互联网推动了青年文化的多样性,给青少年参与社会议题提供了新的机遇,青少年亚文化也成为了网络平台上颇具活力的文化景观。本文将青少年亚文化研究与媒介素养理论相结合,选取青少年以亚文化方式参与社会议题的相关案例,论述突出风格化、个性化的表达推动公共议题发展的可能性。在此基础上,对新媒体时代的青少年媒介参与能力进行重新思考,提出媒介素养教育应具有与亚文化相结合的内容,从青少年的媒体权利出发,协助青少年通过自己熟悉的文化形态参与公共议题,在公共事务中发挥更大价值。(本文来源于《现代视听》期刊2019年08期）
丁孟[6]（2019）在《大学生网络媒介素养教育研究》一文中研究指出当代大学生是"网络原住民"。加强网络媒介素养教育是大学生成长成才的客观要求,是思政教育创新发展的迫切需要,是构建网络安全环境的重要内容。有效开展网络媒介素养教育需要培养高素质的网络媒介素养师资队伍,构建科学的网络媒介素养课程体系和评价体系,营造良好的校园网络文化氛围,充分发挥政府在互联网监管方面的作用。(本文来源于《湖北职业技术学院学报》期刊2019年02期）
谈玉婷,潘颖[7]（2019）在《通识教育视野下的大学生网络媒介素养提升研究》一文中研究指出在当今社会,各种大众传播媒体对现代生活的渗透力和影响力日益增强。高校大学生作为国家的未来和人才的储备军,正是新媒体使用群体的主力军。培养和提高大学生的网络媒介素养,既是大学生成长成才的需要,也是社会发展和高校素质教育的迫切需要。目前我国大学生的网络媒介素养状况及其相关教育均与当前的媒介社会存在许多不相适应的地方。本文将从通识教育的视野出发,通过分析通识教育与网络媒介素养教育的关系、大学生网络媒介素养教育目标等来探索大学生的网络媒介素养提升路径,将通识教育对"人的全面发展"的教育延伸至大学生媒介接触与使用环节。(本文来源于《文化创新比较研究》期刊2019年15期）
李娅,杨段生[8]（2019）在《大学生网络媒介素养及学校教育探析》一文中研究指出网络媒介以其前所未有的优势给大学生了解社会、发展自我带来了全新的机遇,但同时也带来了巨大的挑战,以互联网为代表的网络媒介不断更新发展,以其便捷的生活方式、丰富的资讯容量获得大学生的广泛喜爱,这必然对大学生的网络媒介素养提出更大考验和更高要求。本文在深入分析大学生网络媒介素养现状和不足的基础上,提出了高等院校进行大学生网络媒介素养教育的方法策略。(本文来源于《楚雄师范学院学报》期刊2019年02期）
顾永惠[9]（2019）在《高职院校网络媒介素养教育融合思想政治教育的策略研究》一文中研究指出网络媒介的迅速发展对高职院校网络媒介素养教育和思想政治教育产生了深刻影响。网络媒介素养教育与思想政治教育之间存在密切关系。要真正实现高职院校网络媒介素养教育与思想政治教育的有效融合,必须坚持思想政治教育内容与网络媒介形式的统一,网络媒介的虚拟与思想政治教育社会实践的统一,刚性制度管理与柔性氛围熏陶的统一。(本文来源于《常州信息职业技术学院学报》期刊2019年01期）
曲升刚[10]（2019）在《网络时代全民媒介素养教育的提升策略——以印度“反假新闻培训”为例》一文中研究指出随着传播技术日新月异,信息平台不断发生变革和更迭,社交媒体的繁荣带来了海量的信息,新闻的真实性令受众无从辨别。印度通过在全国范围内开展"反假新闻培训",将媒介教育纳入必修课程,采用多媒体教学手段进行案例教学和模拟练习,开展全民媒介素养教育,开设专门针对媒介素质教育方面的培训课程,培养受众的理性评判思维,使受众学会表达正当意志和要求,在当前的传播环境下不被牵着鼻子走,做"主动的受众",形成对传播内容、(本文来源于《传媒》期刊2019年02期）
网络媒介素养教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在网络技术强势推动下,新媒体的发展日新月异。新媒体信息传递具有即时性、互动性和自主性等特点,深受当代学生的青睐。学生能够在学习和生活中,随时随地通过新媒体获取大量信息。但学生涉世未深,缺乏社会经验,对负面信息的辨别能力较差,容易被社会舆论所左右,无法形成正确的世界观、人生观和价值观。因此,加强学生的媒介素养教育,帮助学生提升网络信息的辨识能力,是培养社会
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
网络媒介素养教育论文参考文献
[1].张海波.广东省中小学生网络安全及媒介素养教育研究和探索实践[J].中国信息安全.2019
[2].李冰.网络时代学生媒介素养教育对策探究[J].中学政治教学参考.2019
[3].张争伟,周骏,孙长月.大学生网络媒介素养教育问题研究[J].传播力研究.2019
[4].周晓艳.“网络强国”背景下西藏高校媒介素养教育路径探索[J].西藏教育.2019
[5].曾昕.积极公民与娱乐性参与——网络亚文化视阈下的青少年媒介素养教育[J].现代视听.2019
[6].丁孟.大学生网络媒介素养教育研究[J].湖北职业技术学院学报.2019
[7].谈玉婷,潘颖.通识教育视野下的大学生网络媒介素养提升研究[J].文化创新比较研究.2019
[8].李娅,杨段生.大学生网络媒介素养及学校教育探析[J].楚雄师范学院学报.2019
[9].顾永惠.高职院校网络媒介素养教育融合思想政治教育的策略研究[J].常州信息职业技术学院学报.2019
[10].曲升刚.网络时代全民媒介素养教育的提升策略——以印度“反假新闻培训”为例[J].传媒.2019