刘忠举
（西安工程大学体育部，陕西西安710048）
摘要：运用文献资料、调查、专家访谈、逻辑分析等社会学研究方法，对普通高校体育教学环境相关问题进行了探讨与分析。笔者首先辨析了学校体育环境、体育教学环境的概念，在此基础上讨论了我国普通高校体育教学环境的主要内容。
关键词：体育教学环境；体育环境；普通高校
中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）04-0241-01
在高校扩招12年后，陕西省全日制普通高校的规模不断壮大，学校的教育教学环境问题面临着前所未有的考验，在体育教学方面同样也面临着重大挑战，在全面实施素质教育的背景下，为了全面提高体育教学的质量和学校整体办学水平，实施普通高校体育教学的可持续发展，教学环境问题已经成为学校体育发展中亟待解决的问题之一。马克思所说过：“人创造环境，同样环境也创造人。”《列女传·母仪》中记载的“孟母三迁”也说明了环境对塑造人的重要性。教学环境不仅影响着教学过程的组织与安排，而且在某种程度上还决定了学生未来发展的方向。国家对教育颁布的一些政策以及建国以来所进行的几次教学改革的实质，其实就是为了让学生处于更好的物质、心理与规范等教学环境，从而提高学生的学习效率。
研究体育教学环境，可以使教育工作者深入了解和发现体育教学环境影响体育教学活动及其学生身心发展的内在机制，从而创造和优化体育教学环境，提高体育教学质量，实现素质教育的终极目标。
一、体育教学环境相关概念辨析
（一）体育环境的概念
人是体育运动中的主体，人们依据一定的目的和价值判断，选择一定的运动形式和组织方式，使自己（个体或群体）的身体运动起来，从而满足身心的某种需求，并使作为客体的自身自然发生改变。在这一过程中，人不仅与其自身发生联系，还和周围的物质世界发生着必然的联系，例如从家庭、观众、社区到社会，从地理环境到气象变化，不同的时间和空间，以及不同的运动器材和场地设备等等，它们都或隐或显、或多或少地制约、规定和影响着体育过程。而正是这些因素构成了体育的环境。它们并不是体育过程的直接构成因素，却对体育过程及其结果有着程度不一的复杂影响。
体育环境可以划分为三大类，即体育的社会环境、体育的自然环境以及人工改造。体育的社会环境，是指人类为提高自己的物质文化水平而创造的物质环境和社会组织的总和。它包括体育的外部社会环境和体育的内部社会环境两大类。体育的自然环境，是指体育活动地点所处的地理和气象环境。它在人类社会出现以前就已经存在，这就是我们通常说的大气圈、水圈、土壤圈和地表生物圈。它们是体育运动赖以形成、进行和发展的最基本的物质环境。体育的人工环境，既指在人力作用下形成的运动场地或高度人文化的自然环境，也包括人类活动所造成的自然环境的污染。前者是人类为满足自身的体育运动需要而有意识创造出来的，后者却是违背人类初衷并且对体育运动有害的。
学校体育环境影响和促进学校体育工作发展的因素，主要包括：社会环境、自然环境和人工环境。学校体育环境可以说是整个体育环境中的一个子概念。
（二）体育教学环境的概念
体育教学是学校教育的重要内容之一，研究体育教学环境，必须将其放在学校教育大的概念下进行。学校教育环境又一般可以分为广义和狭义，影响学校教育的所有社会环境如社会制度、科学技术、家庭与社区条件等都属于学校教育环境为广义；学校教育环境主要指学校教育活动所需要的物质、制度和心理环境，如校园、校舍、各种教学设施、各种规章制度、校风、班风、课堂教学气氛及师生人际关系等，一般我们所说的学校教育环境，主要是指狭义的教学环境。无论是客观存在的，还是可以由教师操纵的，它支撑着整个过程，直接影响到学生的学习生活及其结果。在此基础上人们把体育教学环境定义为：学校实现体育教学活动所必需的多种客观条件的综合，它是按照体育教学活动中人的身心发展特殊要求而组织起来的硬环境和软环境的总和。
二、体育教学环境的主要内容
与体育教学活动有密切关系，直接作用于体育教学活动，并对体育教学活动效果发生影响的环境因素我们认为是体育教学环境的主要内容。
（一）物理方面的环境因素
直接影响师生的身心活动的，引起师生生理和心理上不同反应的因素，如：气候、温度、光线、声音、气味、色彩等我们称之为体育教学环境的物理性因素。例如，在空气新鲜的场地上，能使人大脑清醒、心情愉快，从而提高教学效率。相反在灰尘弥漫、空气污浊的操场上，则容易使人炫目恶心，降低教学效率。其他诸如气候、温度、光线、声音、气味、色彩等因素都会对体育教学活动产生影响。恶劣的天气会导致师生教学活动能力的下降，强烈刺眼的光线影响学生的视线，噪声会使人心烦意乱、注意力分散，单调的色彩使人感到沉闷，异味更对师生的身体产生不利的影响。
（二）体育教学场所与设备
体育教学设施是体育教学活动赖以进行的物质基础，也是构成体育教学环境的主要物化因素。体育教学设施包括众所周知的体育馆、田径场、球类场地、游泳池、教师办公室、教室、图书资料室、体育器材等。作为教学环境的重要组成部分，教学设施不仅通过自身的完善程度制约和影响着体育教学活动的内容和水平，而且还会以自身的外部特征给师生以不同的刺激。
（三）教学活动中的人际关系
人际关系是人们在社会交往中形成的各种关系。体育教学中的人际关系是指教师与教师关系，教师与学生关系，学生与学生关系等。这些人际关系交织在一起，构成了体育教学的人际环境。这种人际环境的状态影响着教师和学生的情绪、认知和行为，从而影响着体育教学效果。体育教师是学校体育工作的主体，他们之间良好人际关系的形成，有利于他们在体育教学领域中的相互交流，相互学习，共同提高，有利于体育教学活动的顺利进行。学生间的人际关系也是影响体育教学工作的重要因素。
（四）体育教学活动中的语言环境
语言是人与人之间传递信息最为主要的方式之一，体育教学中教师与学生之间、学生与学生之间语言的交流十分频繁，语言的交流中包含着丰富的信息，因此良好运用这一工具对于提高体育教学质量作用十分明显。实践表明良好的课堂语言环境对于体育知识、体育技能的传授十分必要。
参考文献：
[1]周登嵩.学校体育学[M].北京:人民体育出版社,2005.
[2]姚蕾.体育教学环境的构成要素、功能与设计[J].北京体育大学学报.2003（5）
[3]金晓阳.体育教学环境的概念、特点及其调控[J].武汉体育学院学报.2002（6）
作者简介：刘忠举（1978—），男，汉，工作单位：西安工程大学体育部，讲师，硕士研究生学历，研究方向为体育教学与训练。
注：本文为陕西省教育厅资助课题阶段结题报告（课题编号：09JK107）。