付伟红河北省唐山市任各庄镇中学064000
一、重视课内文章的阅读
语文教学的重之中重是培养学生的阅读能力。语文课程标准中关于阅读一章指出：“在通读课文的基础上，理清思路，理解内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；能熟练运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野……”近几年来全国各地中考加大了对阅读能力考查的力度，阅读试题在试卷中的比例呈上升趋势，早已成为关注的焦点。
1.重视朗读，营造读书氛围。《语文课程标准》明确提出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”，要“鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累、发展语感、加深体验与领悟”。阅读教学的核心是培养学生的阅读能力，我们语文教师要真正把《语文课程标准》中关于朗读训练的要求落到实处。教师范读和教师指导下的学生朗读是提高学生阅读能力的重要途径。教师声情并茂的朗读可以让学生与作者直接沟通，把学生带到课文所创设的情境之中。还可以利用电教手段，将视频、音乐融入课堂教学。如教学《黄河颂》，奔腾的黄河图片配上背景音乐，在老师慷慨激昂的朗诵中，学生能更好地理解黄河的雄壮伟大、作者对黄河赞美之情。朗读可以让学生感觉到文章独有的韵律和节奏，培养和感知语言的美感。只有在朗读中、在流畅的声音里才能更好地感觉那种平仄起伏的韵律和抑扬顿挫的节奏，才能更好地感觉语言表达的准确、生动、贴切、入心。学生的朗读过程也是广泛吸取语言营养的过程。朗读大量篇章之后，多少次朗读、反复地含英咀华之后，很多说千道万也难讲清的语感、搭配习惯、语言规律等问题在不知不觉中就会迎刃而解，那潜移默化的成果也会随之日益显露出来。随着语言技巧的提高，学生辞不达意、言不及义的现象就越来越少。
2.加强精读，培养阅读习惯。语言学家及语文教育家张志公先生对阅读教学很早就提出了“带领学生从文章里走个来回”的主张。他说：教一篇文章，必须让学生透彻理解全篇思想内容，并且从中得到思想上的教益、知识上的启迪、感情上的陶冶，不这样是不对的。可是办法必须是带领学生好好地读这篇文章，一字、一词、一句、一段地都读懂，把文章的安排组织都搞清楚，让文章的本身去教育学生。在教学中我发现，要培养学生阅读能力就必须抓住精读这一环节。应精读的文章，不能走马观花，必须反复朗读。精读不仅要求学生正确领会课文中字、词、句的含义和感情色彩，能够概括总结段落大意、掌握文章的脉络层次，还要深入理解把握作者表达的主题思想，把握文章的写作特点，感知不同文体、不同作者的艺术特点。如《济南的冬天》中，“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”，两个“卧”字，就应该让学生仔细品味。学生在老师的引导及自己的感悟中不难领会到两个“卧”字既传神地写出了村庄和雪的情态，又巧妙地照应了前边的“暖和安适地睡着”。
二、指导课外阅读，培养自读能力
语文是门博大精深的学科，学生语文底蕴的深厚、内涵的丰富、素养的高低，很多取决于课外阅读的多少。《语文课程标准》非常注重学生阅读能力的培养，总目标明确要求学生：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”在教学建议中也提到：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”
1.培养广泛阅读的习惯。良好的阅读习惯是培养阅读能力的基础。但就目前来看，许多学生都没有良好的阅读习惯，导致了阅读面狭窄、阅读的兴致低落等现象。首先要激发阅读的兴趣，根据学生兴趣爱好选择语言质朴生动、内容引人入胜的读物，尽力选那些学生读起来爱不释手、非一口气读完不可的读物。同时必须遵守由易到难，循序渐进的原则。如果难易适当，就一定能激发学生阅读的兴趣，增加搞好阅读的信心。其次要拓宽阅读的范围，提供给学生各种体裁、题材的文字材料，包括人物轶事、科普常识、文化习俗、人文历史、新闻报道、广告说明等，利用好图书馆的图书资源。再次要保证阅读的时间。每周至少安排一节课进行阅读训练，开展每天坚持10—15分钟的课外阅读活动，力争每人每天课外阅读500字左右的短文。
2.注意阅读方法的指导。阅读有方法，把方法变成习惯，阅读的效率就高了。要培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯。摘抄法、圈点法、评注法、笔记法等常用的阅读方法使阅读的效果更好。“圈点勾划”不仅能充分发挥学生的思维潜能，提高对知识的理解记忆效率，而且能极大地激发学生揣摩研读文章的兴趣，有利于培养和提高自学能力。阅读时应在关键性字词、重点句、中心句、妙言警句、结构特点和写作思路等方面圈点勾划。“读书破万卷，下笔如有神”，这是阅读与写作的经验之谈。学生在阅读中边读边记，随时记下作品里精美的片言碎语，积累丰富的写作素材，这就是做读书笔记的好处。
3.重视阅读成果的展示。为提高学生的阅读兴趣和口语表达能力，班级要定期举办故事会、美文朗诵会、读书汇报会等活动，由学生自己筹备、自己主持、自己总结，教师从中加以指导。通过这样的尝试和训练，不仅使学生受到了多方面的锻炼，才能得到充分的表现和发挥，语文阅读能力也得到了相应的提高和发展。