导读:本文包含了基础汉语论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:汉语国际教育,尼泊尔学生,汉语
基础汉语论文文献综述
朱立婷[1]（2019）在《对留学生毕业论文的分析与反思——以汉语国际教育专业尼泊尔学生为基础》一文中研究指出针对汉语国际教育专业尼泊尔学生的毕业论文中的错误进行分析,并找出错误的原因。笔者从词层面和句子层面列举了不同的错误,分析原因后,提出叁点建议:1.以尼泊尔学生自身管理为主,提高汉语本体知识水平;2.以导师把关为辅,严格把关留学生毕业论文,并有重点、分主次的开展教学;3.完善留学生筛选制度、管理制度和考核制度。(本文来源于《汉字文化》期刊2019年19期）
史小平,尹铂淳[2]（2019）在《英汉语缩略的基础、机制及程度研究》一文中研究指出缩略是一种认知手段,基于此,可隐略形式单位中的一个或多个成分,且其之产物为缩略语。英汉语缩略的基础为语言的经济性原则、韵律规则、语言生成者较强的概念化能力和语言生成者好标榜个性的心理;缩略的认知机制为形式单位转喻,具体为,形式层面的部分代整体;基于转喻发生的次数,缩略的程度可分为六级。英汉语缩略的共性有两条,差异有五条。(本文来源于《牡丹江大学学报》期刊2019年08期）
刘萍[3]（2019）在《基于职业能力培养的汉语专业基础课程审美教育探究——以“文学概论”为例》一文中研究指出作为高职院校专业之一的汉语专业,对于学生职业能力的培养,是建立在文学、语言等专业能力基础之上的,与专业基础课有着密不可分的关系。而在汉语专业众多的专业基础课中,文学概论课处于较为特殊的位置,因其较强的理论性与其他的文学类及语言类课程形成了不同的教学特点。但与此同时,文学概论课中渗透的审美教育,对于汉语专业学生职业能力的培养有着不可替代的重要作用。(本文来源于《吉林省教育学院学报》期刊2019年08期）
陶长启[4]（2019）在《浅析农村小学中高年级汉语拼音基础差的现象及对策》一文中研究指出汉语拼音是学习知识的钥匙。然而现在农村小学生到了中高年级,拼音却成为语文教学的一个"拦路虎"。根据平时教学分析,造成这一现象的原因是多方面的,既有学生主观原因,也存在客观原因,无论如何,亟须解决。(本文来源于《新课程(综合版)》期刊2019年08期）
姚岳燕[5]（2019）在《把握教材特点,夯实语文基础——部编版教材一年级语文汉语拼音的教学建议分析》一文中研究指出当前的语文课程标准已经很明确地指出小学语文教师要让学生掌握好汉语拼音,包括准读声母、韵母和声调,并且学会整体认读音节。如今部编版教材在国内小学基础教育中得到了比较广泛的运用,依托部编版教材而开展一年级汉语拼音教学,要求教师能够把握好部编版教材的基本特点,引导学生学好汉语拼音。(本文来源于《新课程(综合版)》期刊2019年08期）
丁金国[6]（2019）在《构建汉语语篇学的基础和原则》一文中研究指出"语篇"作为语言学的一个特定概念源于印欧语,是建立在有丰富形态变化的屈折语基础之上的。而单向、单维、定向线性的屈折意识,天然地控制着人们在言语表达时追求与语句变化统一性的努力,其推进言语表述上的逻辑顺序为内在抽象语义与外在形式结构关联并置,从而造成逻辑严谨、确认性强等特点。而汉语则以形音义为一体的立体多维结构,从而形成汉语社群的人们在言语表达时注重整体和谐,语篇的题旨情趣与客观规律要一致,而外在的言语表达则应与题旨情境相协调,国人的这种空间思维逻辑具有多维、多向、形象与抽象相结合的思维特征,诱导出以"心"为轴的聚敛表征,完全异于西语的必须凭借外在形式来完成内在语义连贯,一切都围绕题旨来转。汉语语篇学必须立足于异质语言观来展开,考察汉语语篇研究的历史渊源,摸索构建现代汉语语篇语言学的途径。(本文来源于《烟台大学学报(哲学社会科学版)》期刊2019年04期）
李行健[7]（2019）在《规范·基础·实用——《现代汉语应用规范词典》叁特色》一文中研究指出一十多年前,不少人向教育部反映,社会上,特别是各级学校中,存在"外语热、母语冷"的现象。小学生学习外语和母语用的时间差不多,但从初中到高中、大学以至研究生,学生学习母语的时间逐步减少,进入大学阶段(中文等专业除外),甚至根本不学母语,主要学习外语。因为社会上不少(本文来源于《语文建设》期刊2019年13期）
王敬艳[8]（2019）在《论泰国基础教育阶段汉语教学的四大突出问题》一文中研究指出泰国是东南亚地区"汉语热"最显着的国家,基础教育阶段的汉语正朝着日益普及化的方向迈进。但是,泰国中小学阶段的汉语教学还存在着课程开设情况参差不齐,学生生源总体状况不佳,学生学习动机不强,师资质量待提升等问题。深入分析这些问题,有助于我们客观认识泰国基础教育阶段汉语教学实际情况,调整对泰汉语推广的策略,为提高汉语教学质量奠定基础。(本文来源于《西部学刊》期刊2019年13期）
庞雅文[9]（2019）在《浅谈对外汉语口语教学——以《汉语口语速成基础篇》为例》一文中研究指出本文以首都体育学院汉语国际教育学院的留学生为调查对象,结合教材《汉语口语速成基础篇》,描述了在口语教学过程中出现的四大问题,包括课堂效率问题、生词问题、课文问题以及口语与汉字掌握情况不平衡的问题,并针对这些问题提出了一些看法和建议。(本文来源于《大众文艺》期刊2019年12期）
王斌[10]（2019）在《零基础伊朗学生汉语语音偏误研究》一文中研究指出随着“一带一路”倡议的推进,近年来“一带一路”沿线国家的来华留学生数量猛增。据统计,截止2017年底,有来自全球200个国家和地区的50万名外国留学生在中国935所大学里学习,其中包括来自伊朗在内的一带一路沿线国家的留学生数量达32万人,占在华外国留学生总数的20%。结合本人的教学实践经历,本文以零基础伊朗学生的汉语语音学习情况为研究对象,旨在发现“一带一路”沿线国家来华留学生汉语语音学习中的共性问题,以便教师针对“一带一路”沿线国家的汉语教学。本文主要有以下五部分组成:第一部分,结合前人的理论成果,分析伊朗学习者学习汉语的现状;第二部分,采用对比分析法预测零基础伊朗学习者在汉语语音学习中可能会出现的偏误情况;第叁部分,用数据分析和定量定性的方法对伊朗留学生的口语语料进行声母、韵母、声调和语调四个方面的偏误描述;第四部分,针对偏误描述,根据偏误分析理论进行偏误原因归类。第五部分,基于四个方面的偏误描述和成因分析,提出合理的教学建议。最后通过问卷调查和抽样访谈的方式对提出的教学建议进行检测,提出教学方法的适用范围和条件。(本文来源于《西安石油大学》期刊2019-06-12）
基础汉语论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
缩略是一种认知手段,基于此,可隐略形式单位中的一个或多个成分,且其之产物为缩略语。英汉语缩略的基础为语言的经济性原则、韵律规则、语言生成者较强的概念化能力和语言生成者好标榜个性的心理;缩略的认知机制为形式单位转喻,具体为,形式层面的部分代整体;基于转喻发生的次数,缩略的程度可分为六级。英汉语缩略的共性有两条,差异有五条。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
基础汉语论文参考文献
[1].朱立婷.对留学生毕业论文的分析与反思——以汉语国际教育专业尼泊尔学生为基础[J].汉字文化.2019
[2].史小平,尹铂淳.英汉语缩略的基础、机制及程度研究[J].牡丹江大学学报.2019
[3].刘萍.基于职业能力培养的汉语专业基础课程审美教育探究——以“文学概论”为例[J].吉林省教育学院学报.2019
[4].陶长启.浅析农村小学中高年级汉语拼音基础差的现象及对策[J].新课程(综合版).2019
[5].姚岳燕.把握教材特点,夯实语文基础——部编版教材一年级语文汉语拼音的教学建议分析[J].新课程(综合版).2019
[6].丁金国.构建汉语语篇学的基础和原则[J].烟台大学学报(哲学社会科学版).2019
[7].李行健.规范·基础·实用——《现代汉语应用规范词典》叁特色[J].语文建设.2019
[8].王敬艳.论泰国基础教育阶段汉语教学的四大突出问题[J].西部学刊.2019
[9].庞雅文.浅谈对外汉语口语教学——以《汉语口语速成基础篇》为例[J].大众文艺.2019
[10].王斌.零基础伊朗学生汉语语音偏误研究[D].西安石油大学.2019