杨长春湖北省恩施州宣恩县晓关中学445508
【摘要】就当前形势来看，移动终端已经普及到社会的方方面面，就物理实验教学来讲，微课的使用为其带来很大的便利，有效提高了物理实验教学效率，就微课堂来讲，它是当今时代背景下的新型产物，是一种课堂活动形式。现阶段，这种新型课堂活动形式已经引入到多数物理实验教学课堂中，这种教学形式在很大程度上提高了学生对物理实验的兴趣，本文主要对微课堂应用在物理教学中所取得的成效进行分析，并且就其对物理教学产生的影响进行详细的阐述。
【关键词】微课堂；物理焦旭；学习兴趣；教学形式
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-013-01
微课堂的出现为我国的物理教学做出了较大的贡献，使其教学效率逐年提高。就国外微课堂来讲，其课堂时间通常维持在30分钟到60分钟之间，在实际的教学过程中，国外教师通常将重点放在教学情境的建设上，目的是为学生提供良好的教学黄精。将微课堂带入到我国物理教学中之后，同事也将物理课程的结构变得更是具体和实用，这对于学生物理学习来讲是非常关键的。
一、微课堂的应用要注重结合教学现状
微课堂教学形式具备其他教学形式缺乏的独立特性，但是这种教学形式也是要必须建立在物理课堂教学基础知识之上的，反之则很那起到有效的教学效果。就物理教学来讲，在实用微课堂过程中必须要结合教学实际情况来进行，要对每名学生物理学习情况进行全面的掌握，并能够对其进行深入的分析，从全面的角度进行物理课件设计。
在物理教学过程中，教师要先对教学知识点进行详细的分析，将知识点按照难易程度进行分类，并为每一类添加课程主题，微课堂不仅能够对单一的知识点进行单一讲述，还能够将其与所有知识点结合在一起，为学生构建出简单易懂的知识构架，这样对于提高学生物理成绩来讲是有很大帮助的。
微课堂教学必须结合学校的实际情况来进行。例如，教师在教课之前可以先引导学生对本节课内容产生好奇心，并通过学生的表现来分析学生对本节课知识点的了解情况，如果学生了解程度较高则可以将微课堂课件制作的更加精简，如果了解较少则需要做的更加全面和具体。主要结合学生们的实际情况来进行微课堂的教学备课。才能够更加程度的提高物理教学效率。
二、微课堂的应用主要注重课程内容的设计
微课堂相对来讲其教学实践有限，通常在十分钟以内，因此，教师在设计微课堂课件时必须抓住重要的知识点，同时还要符合当下课堂教学的内容。这样学生们才能更大程度的学习到教学内容，充分发挥微课堂的教学价值。从而才能使学生更好的掌握本节课的知识点。在实际课程教学过程中，教师要先对学生的实际情况进行了解，知道学生的兴趣爱好，从学生的兴趣爱好出发来进行教学情境设计，在微课堂的教学过程中要对学生适当的提出一些问题，通过问题来将学生引入到教学情境中来，引发学生自主思考。这样能够使得微课堂发挥更大的教学价值，同时还能够提高学生自主学习能力。
三、微课堂的应用要实现资源共享
在微课堂应用偶成中，老师要与学生共享优质资源，促使初中生的物理思维得到锻炼，培养其自主学习的能力。在物理微课堂的教学中，教育人员要充分考虑到学生的需求，并将嘻嘻技术与教学内容结合起来，从传统的物理教学情况中，主要以老师讲，学生听位置，然而大量复杂的物理实验让学生难以理解透彻，导致初中物理教学质量低下，因此，教学人员要发挥自身的主观能动性，利用微课堂讲物理实验过程简单化、精细化、善于找出其中的重点，使知识结构变得更加简单，学生的学习也会相对比较轻松。
四、微课堂的应用要与物理实验相结合
物理是一门实践性非常强的科目，主要还是通过物理实验来进行教学，对于初中的物理教学方法，不能只是让学生单纯的掌握理论知识，而要注重培养死神的实践能力，微课堂的设计要与初中物理实验结合起来，可利用微课堂视频，向学生展示物理实验过程。微课堂的出现为我国的物理教学做出了较大的贡献，使其教学效率逐年提高。就国外微课堂来讲，其课堂时间通常维持在30分钟到60分钟之间，在实际的教学过程中，国外教师通常将重点放在教学情境的建设上，目的是为学生提供良好的教学黄精。将微课堂带入到我国物理教学中之后，同事也将物理课程的结构变得更是具体和实用，这对于学生物理学习来讲是非常关键的。
微课堂是一种坚持以学生为主体的教学形式，老师在其中仅是起到辅导作用，突出了学生的主体地位，这种教学形式的应用有利于对物理课堂结构以及教学内容进行优化、调整，使教学内容满足学生的需求，对学生的物理思维，创新思维进行培养，微课堂在物理教学中的应用情况较好，有利于使学生对物理知识的学习兴趣提升，是一种理想的教学方式。
参考文献：
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