导读:本文包含了篮球专修学生论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献,主要关键词:武汉体育学院,体育教育,篮球专修,培养
篮球专修学生论文文献综述
潘鹏[1](2019)在《武汉体育学院体育教育专业篮球专修本科学生就业问题研究》一文中研究指出党的十九大报告宣告中国特色社会主义进入了新时代,人们的物质文化需求满足感达到了较高水平,但广大人民群众对美好生活的需求仍在增长,更多人的目光已经转移到了精神生活的满足感上。体育运动作为能够在业余时间为大众提供多种身体、精神享受的休闲方式逐渐被人们接纳,这其中篮球运动尤为突出。与热度接踵而来的是人们对与篮球运动相关的各种“产品”的海量需求,这样的需求使得篮球拥有了属于自己的市场并且不断地开发新的“产品”用以满足人们的需求。在此背景下应当有更多的篮球专业人才被吸纳进这个市场使得篮球市场能够不断的发展壮大。然而篮球专修大学生的就业情况并非如此。他们在毕业时通常面临就业面狭窄、岗位竞争激烈的窘境。我国体育、教育部门对体育产业的发展期望很高,给予了很大支持,篮球运动作为体育运动的一个子项,它的市场拓展势必受到体育产业发展的影响。它的发展带来的新的机会对篮球专修大学生的就业观念会带来一定的冲击,这种影响会在未来逐渐体现,极大影响到篮球专修学生毕业后的就业形势。本研究以武汉体育学院体育教育学院篮球专修学生就业问题为研究对象,以武汉体育学院体育教育学院本科2012、2013、2014、2015级篮球专修学生作为调查对象,运用文献研究法、调查法、数理统计法以及逻辑分析法等研究方法对武汉体育学院近年篮球专选学生就业现状、就业观念、人才培养等方面进行调查分析,得出结果如下:(1)进入学校成为体育教师是大多数体育教育专业学生的理想工作,但真正进入学校从事教师工作的人数少于预想从事教师工作的人;学校招聘的专业、人数限制以及毕业生预期的薪资待遇较高、预期工作地区是造成这种落差的主要原因。(2)已经毕业的学生与即将毕业的学生相比,毕业生的就业观受到社会环境的冲击更大。他们之中在经历过求职或者一段时间的工作后面对择业多数人会考虑什么适合自己,而不是什么工作适合自己的专业。这是由于我院篮球专修学生对自我和专业的认知水平决定的。一部分学生在碰壁后才重新开始认识自己,重新去认识自己的专业。(3)就业指导是我院篮球专修学生大学学习生活不可或缺的一环。学生需要在学校的指导下形成对待学业、就业的正确观念,在实践中积累信心,逐步形成适合自己的个人就业规划。(4)要处理好篮球专修学生的就业问题,应在篮球专修学生的课程设置“回归基础”和“拓宽道路”之间做出抉择,给学生明确的发展方向。社会对面向教学岗位与面向篮球市场所培养的学生的要求是有明显区别,“一专多能”在这里也要有明显区别。学校对学生的就业指导、支持需要更加全面,从辅导老师的理论储备、对学生进行就业定位测评、毕业生推介、实习培训、心理问题援助到求职技巧教学、毕业生供需登记、学生创业经济援助等多管齐下。(本文来源于《武汉体育学院》期刊2019-06-01)
曹书典[2](2019)在《武汉体育学院体育教育专业篮球专修学生专项学习策略研究》一文中研究指出体育教育专业主要培养适应我国社会主义现代化建设和基础教育改革与发展的实际需要,德、智、体、美全面发展,专业基础宽厚,具有现代教育观念、良好的科学素养和职业道德以及具有创新精神和实践能力的复合型人才为目的。体育教育专业作为武汉体育学院王牌专业,也是检验该校教学质量的重要依据。随着近几年学校在招生方面的扩大,提高体育教育专业学生的专项学习策略格外重要。本文通过对武汉体育学院体育教育专业篮球专修学生专项学习策略现状调查,发现其中存在的问题,并对提高武汉体育学院体育教育篮球专修学生的专项学习策略给出建议。本文主要采用文献资料法、专家访谈法、数理统计法、逻辑分析法对武汉体育学院体育教育专业篮球专修学生的学习策略的现状进行调查分析,得到以下结论:(1)技能学习策略方面,四年级在认知策略、元认知策略、资源管理策略、情感策略上均高于其他年级。(2)技能学习策略方面,一年级不同组别之间不存在显着差异。二年级一组在认知策略上高于其它组。叁年级一组在元认知策略、资源管理策略、情感策略上高于其它组。四年级一组在资源管理策略上高于其它组。(3)理论学习策略方面,不同年级间,随着入学年限的增加,理论学习策略水平逐渐降低,在四年级时逐渐回升。(本文来源于《武汉体育学院》期刊2019-06-01)
任杰[3](2019)在《篮球专修学生专项力量训练手段的优选及运用效果研究》一文中研究指出放眼当今篮坛,篮球运动水平发展的非常迅猛,竞技水平水涨船高,无论是进攻端亦或是防守端所将侵略性表现得淋漓尽致,篮球比赛当中的对抗激增,大都呈现出一种高对抗、高强度的态势。在场上的突破变向,空中对抗,防守时所表现出的侵略性,技术动作的准确性,都需要专项力量作为支撑,因此篮球专项力量就显得尤为重要。本研究采用文献资料法、问卷调查法、实验法、测试法、数理统计法等研究方法,对篮球专修学生专项力量训练手段进行了优化筛选的实验研究。选取西安体育学院2016级篮球专修学生24名男生(均为国家二级运动员)进行实验研究,将研究对象随机分为B组实验组和A组对照组,B组实验组采用专家优选的9种专项力量训练手段受试3个月,A组对照组采用专修课程教学安排的原有力量训练计划,通过训练前后B组实验组与A组对照组的专项力量素质测试的评价指标、专项技术(1min急停跳投)评价指标,全场比赛叁方面进行对比分析,结论如下:1本研究最终优选的9种专项力量训练手段分别为:(1)负重连续跳栏架、(2)杠铃负重半蹲跳、(3)稳定性哑铃台阶步+快速哑铃推举、(4)“L”型引体向上、(5)平板卧推、(6)站姿哑铃屈臂+肩部推举、(7)双手握哑铃或杠铃杆直臂快速屈手腕练习、(8)杠铃连续快速高翻挺举、(9)连续斜上推杠铃。2.通过对比分析,通过专项力量素质评价指标、专项技术评价指标及全场比赛的分析表明,B组实验组与A组对照组相比,B组实验组的篮球专修课学生专项力量训练效果明显优于A组对照组,B组实验组专项力量评价指标,专项技术1min急停跳投,及全场比赛都有明显提高,增幅较大。3在采用优选组合的专项力量训练手段时,要着重注意运动负荷和速度制定的正确性,并且选择与篮球技术动作、运动形式和运动特点相累似的训练方法,在训练过程中运用专项力量训练方法,获得与篮球动作相似的共同技术要素迁移到动作技术的学习中,促进运动技能的正向迁移。4.在体育院校的篮球专修课程的教学训练中,应该适当加强专项力量训练的比重,做到专项力量素质和技术动作训练合理的适当的结合,使篮球专修课学生的专项力量训练达到事半功倍的效果,从而提升训练效果,促进运动成绩提高。(本文来源于《西安体育学院》期刊2019-06-01)
徐诚炜[4](2019)在《核心力量对高校篮球专修课学生的投篮命中率影响研究》一文中研究指出篮球运动已经成为最受大家喜爱的运动项目之一,被认为是世界最受欢迎、对体能要求最高、竞争也是最激烈的体育项目之一。当前的篮球运动员不仅仅需要具有优秀篮球技巧、还要以良好的力量水平作为平常的训练和比赛基础。传统力量训练的参数只注重心肺体适能、肌肉耐力、肌肉力量、柔韧性和身体成分,而随着竞技水平的提升,运动员与教练员也开始关注和了解核心训练、动力链稳定性、动作效率、平衡等当代训练参数。而其中核心能力的提升则是传统训练中容易忽视的一个部分,由于核心力量的提升对于运动员在竞技表现时产生的积极影响,也使得对于核心力量的研究成为了一个热门话题。研究目的:投篮得分是篮球赢得比赛的重要得分方式,因此投篮的命中率也是整个篮球技术体系的核心,因此本文主要以核心力量为研究出发点,通过核心力量训练对核心力量的提升去研究其对高校篮球专修课学生的投篮命中率影响。研究方法:通过文献资料法、专家访谈法、数理统计法和实验法来确定核心区域和核心力量的定义,研究核心力量的作用,核心力量的训练方法以及影响投篮命中率的主要因素。本文通过文献研究法查阅大量书籍资料,以详细划分核心区域和确定核心力量的内涵,通过专家访谈的方法,可以深入理解核心力量的作用和高校篮球专修课学生平日核心力量的训练方法。然后通过实验法和对比分析法,详细探讨核心力量训练影响他们投篮命中率的主要因素。本文以陕西师范大学篮球专修课中的24名学生为研究对象,分为实验组和对照组两组分别进行为时12周的核心力量训练和传统力量训练,并通过实验前后对研究对象的90s投篮、定点投篮以及急停投篮等方面的命中率为测试依据,深入探讨影响篮球投篮命中率的要素。研究结果:(1)实验后实验组定点投篮命中率为59.33%,对照组定点投篮命中率为56.67%,经过单因素方差分析,F值分别为0.446、0.449、0.327、0.368,P值分别为0.511、0.510、0.574、0.550,在给定α为0.05的前提下,接受原设想,可认为不同组别以及实验前后对定点投篮命中率并无显着差别。(2)实验后实验组90s投篮命中率为65.00%,对照组定点投篮命中率为57.92%,经过单因素方差分析,实验组试验前后的F值为4.902,对应的P值为0.037,在给定α为0.05的前提下,拒绝原设想,认为对于实验组来说,实验会显着影响90s投球的准确率,除此之外其他F值分别为0.257、0.048、3.356,P值分别为0.618、0.829、0.080,因此接受原设想,可认为对照组实验前后、以及实验组和对照组之间投篮命中率并无明显差别。(3)实验后实验组急停投篮命中率为49.17%,对照组定点投篮命中率为41.39%,经过单因素方差分析,对于组内比较,实验组试验前后的F值为6.271,对应的P值为0.020,在给定α为0.05的前提下,拒绝原假设,认为对于实验组来说,实验会显着影响运球急停的准确率;对于组间比较,实验后实验组和对照组的F值为5.479,对应的P值为0.028,在给定α为0.05的前提下,拒绝原设想,认为实验使得实验组和对照组的运球急停投篮准确率显着差别;除此之外其他F值分别为1.783、2.129,P值分别为0.195、0.159,因此接受原设想,可以认为对照组实验前后、以及实验前实验组和对照组之间投篮命中率并无明显差别。研究结论:1.核心力量对于3种投篮都会产生积极的影响,其中定点投篮的效果并不显着,因为这种状态下运动员的身体处于较为稳定的状态,要投篮得分主要依靠的是腕关节与叁角肌的力量和投篮技术等,跟身体核心力量的关系不大。但如果是90s快速投篮与运球行进中急停投篮,则两种训练会存在显着的差异。2.核心力量强调的是在高对抗性的比赛中运动员双方的核心区域力量对抗,所以高校专修课学生的核心力量对于投篮动作有着决定性的影响,能切实提高身体素质和力量素质。然而,核心力量对稳定状态下的投篮准确率并没有显着影响,并且在不稳定的状态下的投篮准确率有明显的正面影响。(本文来源于《陕西师范大学》期刊2019-05-01)
薛海涛,梁乐杰,李振生,鞠梦琪,李彦林[5](2018)在《对咸阳师范学院篮球专修学生快频投篮训练法的实验研究》一文中研究指出随着篮球运动朝着高速度、高空优势、高超技巧的方向发展,如何保障篮球运动员在平稳命中率的前提下,同时保持较高的出手速度这就显得尤为重要,本文通过研究快频投篮训练对篮球专修学生高投篮速率,高出手稳定训练,对咸阳师范学院体育学院2016级篮球专修学生男生32人进行快频投篮训练,采用快频投篮训练法,增强肌肉记忆,使技术动作自动化,精确化,以期达到提高运动员投篮命中率的效果。(本文来源于《中外企业家》期刊2018年36期)
雷立帆[6](2018)在《武汉体育学院体育教育专业篮球专修学生学习投入研究》一文中研究指出体育教育专业是培养能够从事学校体育与健康的教学、训练、竞赛工作,学校体育科学研究工作、学校体育管理工作及社会体育指导等工作的多能一专的复合型人才。随着近几年学校教育规模的不断扩大,提高体育教育专业学生的教育教学质量格外重要。本研究通过对武汉体育学院体育教育专业篮球专修学生学习投入分析,提高武汉体育学院体育教育专业学生的学习效率。本文对武汉体育学院体育教育专业篮球专修学生的学习投入进行分析,主要采用文献资料法、问卷调查法、访谈法及数理统计法,以学生为主体了解此专项大学生学习投入的影响因素,通过研究得出以下结论:(1)体育教育专业篮球专修学生对篮球专项技能学习投入较高,对理论知识的投入还需提升。(2)体育教育专业篮球专修学生与老师互动较少,互动内容主要是关于篮球技术方面知识。(3)不同年级的学生的学习投入存在显着差异,年级越高,学习投入水平越低;不同组别、不同运动水平基础的学生学习投入不存在显着差异。(4)学生自我评价与学习投入具有相关性,即自我评价越高,学习投入也随之越高。影响重要性大小排序为:主动合作学习、学习环境支持度、学习经验丰富度、生师互动、学业挑战度。(本文来源于《武汉体育学院》期刊2018-06-01)
薛亚东,景会锋[7](2018)在《延安大学体育专业篮球专修学生体能训练状况研究》一文中研究指出运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等方法,对延安大学篮球专修学生体能训练的认知情况、训练动机、训练方式、训练密度、训练内容、训练方法手段等方面进行调查,结果表明:学生的认识程度不足和学生的训练内容及训练强度不是很合理,体能素质得不到提升。结合上述结果提出相应的建议,为体育专业篮球专修课程未来的发展和提高提供理论参考。(本文来源于《延安大学学报(自然科学版)》期刊2018年01期)
王勇,刘佳慧,宗有智[8](2018)在《延安大学体育学院篮球专修学生常见的损伤及预防的调查与分析》一文中研究指出篮球运动是体力要求较高、对抗性较强、身体互相接触较多的体育运动项目,所以在篮球运动中经常会出现损伤。通过文献资料法、访谈法、问卷调查法、数据统计法等研究方法对延安大学体育学院篮球专修学生常见的损伤缘由与情况进行考察剖析,由考察的情况可知,运动损伤发生的机率非常高,产生损伤的主要部位分别是:膝关节、踝关节、手指和腰部,致使这一损伤发生的原因是准备活动不够充分、不遵守比赛规则、技术动作不够规范、运动场地不够安全、运动量过大等原因,并针对不同的损伤类型提出有效的防止措施。(本文来源于《延安大学学报(自然科学版)》期刊2018年01期)
舒刚民[9](2018)在《以赛事项目为任务的篮球专修教学方法对学生竞赛能力影响的实验研究》一文中研究指出教学方法改革既是满足大学生个体需求的必要措施,又是促进教学质量提升的有效路径。笔者以赛事项目为切入点,采用文献资料、实验、数理统计等方法,对篮球专修赛事项目嵌入效果进行了研究。结果:以学生为中心,实施分层教学满足了专修班学生的个性化发展需求。以赛事项目为任务的篮球专修教学,实验组学生的组织能力、管理能力、创新能力以及综合能力实验前后差异性显着(P<0.05);而对照组学生的以上指标前后测差异不大(P>0.05);实验组和对照组学生实验后除竞赛能力差异性不显着(P>0.05)外,其他4项指标显着提升(P<0.05)。结论:以赛事项目为任务的篮球专修教学方法能有效地提升教学质量,提高教学水平。(本文来源于《体育研究与教育》期刊2018年01期)
汤鑫磊[10](2018)在《郑州大学篮球专修学生执裁现状调查与分析》一文中研究指出本文运用文献资料法、数理统计法和问卷调查法对郑州大学2013级篮球专修学生裁判能力培训进行调查。调查结果是郑州大学篮球专修学生篮球裁判培训工作不系统,学生执裁能力比较薄弱,很少学生参与高水平比赛裁判。针对以上的情况,笔者给出合理化建议,为篮球专修学生专业能力发展提供理论参考。(本文来源于《考试周刊》期刊2018年08期)
篮球专修学生论文开题报告
(1)论文研究背景及目的
此处内容要求:
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景,再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题,并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例:
体育教育专业主要培养适应我国社会主义现代化建设和基础教育改革与发展的实际需要,德、智、体、美全面发展,专业基础宽厚,具有现代教育观念、良好的科学素养和职业道德以及具有创新精神和实践能力的复合型人才为目的。体育教育专业作为武汉体育学院王牌专业,也是检验该校教学质量的重要依据。随着近几年学校在招生方面的扩大,提高体育教育专业学生的专项学习策略格外重要。本文通过对武汉体育学院体育教育专业篮球专修学生专项学习策略现状调查,发现其中存在的问题,并对提高武汉体育学院体育教育篮球专修学生的专项学习策略给出建议。本文主要采用文献资料法、专家访谈法、数理统计法、逻辑分析法对武汉体育学院体育教育专业篮球专修学生的学习策略的现状进行调查分析,得到以下结论:(1)技能学习策略方面,四年级在认知策略、元认知策略、资源管理策略、情感策略上均高于其他年级。(2)技能学习策略方面,一年级不同组别之间不存在显着差异。二年级一组在认知策略上高于其它组。叁年级一组在元认知策略、资源管理策略、情感策略上高于其它组。四年级一组在资源管理策略上高于其它组。(3)理论学习策略方面,不同年级间,随着入学年限的增加,理论学习策略水平逐渐降低,在四年级时逐渐回升。
(2)本文研究方法
调查法:该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法:用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法:通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法:通过调查文献来获得资料,从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法:依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法:对研究对象进行“质”的方面的研究,这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法:通过具体的数字,使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法:运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法:这是社会科学用来分析社会现象的一种方法,从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法:通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
篮球专修学生论文参考文献
[1].潘鹏.武汉体育学院体育教育专业篮球专修本科学生就业问题研究[D].武汉体育学院.2019
[2].曹书典.武汉体育学院体育教育专业篮球专修学生专项学习策略研究[D].武汉体育学院.2019
[3].任杰.篮球专修学生专项力量训练手段的优选及运用效果研究[D].西安体育学院.2019
[4].徐诚炜.核心力量对高校篮球专修课学生的投篮命中率影响研究[D].陕西师范大学.2019
[5].薛海涛,梁乐杰,李振生,鞠梦琪,李彦林.对咸阳师范学院篮球专修学生快频投篮训练法的实验研究[J].中外企业家.2018
[6].雷立帆.武汉体育学院体育教育专业篮球专修学生学习投入研究[D].武汉体育学院.2018
[7].薛亚东,景会锋.延安大学体育专业篮球专修学生体能训练状况研究[J].延安大学学报(自然科学版).2018
[8].王勇,刘佳慧,宗有智.延安大学体育学院篮球专修学生常见的损伤及预防的调查与分析[J].延安大学学报(自然科学版).2018
[9].舒刚民.以赛事项目为任务的篮球专修教学方法对学生竞赛能力影响的实验研究[J].体育研究与教育.2018
[10].汤鑫磊.郑州大学篮球专修学生执裁现状调查与分析[J].考试周刊.2018