广西省梧州市苍梧县教育局教学研究室黄小燕邮编543100
摘要：新时代的课堂教学“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。教学实施中“自主学习应贯穿教学的始终”。重视“学”，重视学习的价值与情感、过程与方法，为学习主体奠定终身学习的扎实基础。
关键词：自主学习、营造氛围、引导探究、教学手段、
作为一名语文教师，必须在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力，我把研究的重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学改革上谈谈自己的做法。
一、营造和谐氛围，培养学生自主学习的意识
要促进学生自主学习意识的形成，创设良好的自主学习氛围至关重要。美国教育家布卢姆说过：“一个带着积极性学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。”因此，在教学中，要注意营造一种民主、平等、宽松、和谐的课堂氛围，激发学生主动探索的兴趣和欲望。
在教学过程中，我们要改变传统教学观念，不要在课堂上只有老师一个人，我们要把学习的主动权交给学生，让学生成为真正的主人，让学生充分调动大脑积极性。因而我们教师在课堂上应尽量少讲、精讲；有些问题稍加点拔，不给出标准答案，多采用启发引导的方法，诱发学生的学习欲望，提高学生和自主学习兴趣。给学生充足的时间去操作、去思考、去交流把教师的教学活动转化为学生的主动求知，从而培养学生自主学习的意识。例如：《麻雀》一文中写到：老麻雀看见猎狗要吃小麻雀，快速的从树上飞下，准备与猎狗搏斗，保护小麻雀。这时我给让学生充足的时间，让他们充分讨论、分析在这件事中，老麻雀是勇敢还是胆怯，让学生讨论后，再引导学生学习：“老麻雀快速的从树上飞下来是不是有战胜猎狗的信心？”当学生给予否定回答时，我又继续引导学生思考：“既然没有信心为什么还快速的从树上飞下来呢？你又是从哪些地方看出来得？”有的学生说“它是出于一种最伟大的母爱才从树上飞下来的”、“它很怕猎狗，它是为了保护小麻雀才从树上”、“从它‘扎煞起全身的羽毛，绝望的尖叫着’可以看出老麻雀很胆怯”、“从老麻雀浑身发抖，声音嘶哑，呆立不动也可以看出来”……，在这个时候，就可以提出下一个问题：“当脱险之后老麻雀和小麻雀可能会说些什么？”很明显，因为有了前面的主动思考，现在学生是比较容易说出老麻雀和小麻雀的对话的。所以说，这种要拐个弯才能找到答案的学习，不仅能激起学生思维的浪花，而且能够培养学生学习的能力。
二、引导探究是学生自主学习的关键
要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键在于掌握语文学习方法，教师应让学生积极参与，主动探究，这就要求教师做好引导，促进学生自主学习进行探究。让学生在自主学习中去领会、去发现，在自主学习中学会合作交流，掌握自主学习方法。
1、小组合作开辟自主空间
教师作为引导者，应指导学生主动参与的意识。充分调动学生的学习欲望。发挥其学习的主动性。我从很早就提倡小组合作学习。如何使这一组织教学不流于形式我首先给学习小组确定一个明确的目标。如我在教学《三只白鹤》时，我提出这样的学习目标：（1）我会读：大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可小组合作读；（2）我会问：在学习小组里提出不理解地方，让小组伙伴共同交流解决；（3）我会讲：把你读文后的感受说给小组伙伴听。长此以往，学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉的给自己小组提出学习要求。培养了学生自主学习的能力，学生的学习能力提高了，那学习的兴趣可想而知就会更浓了。
另外小组学习的内容可以选择。语文教学中，如能让学生们自主选择自己喜欢的段落学习，后在小组内交流，那学生的学习兴趣定会大大提高。我还是以《三只白鹤》为例，由于这篇课文几个自然段结构相似，所以我让学生首先画出你心中的太阳来表达自己美好的心愿，然后再选择相应的段落学习学生在交流中情绪高涨，全班交流时个个跃跃欲试。文章内容就在学生朗读交流、展示中理解、感悟了。而教师只是在小组合作过程中参与其中起到引导的作用。
2、质疑问难，发现问题自主学习
创造性思维是人问题开始的。培养学生发现问题、提出问题的能力，首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。中国古人说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。要培养学生善于从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。
再如我在教四年级《草船借箭》这篇课文后，我班骆吉祥同学提出：“老师，课题中的‘借’用的不恰当，我认为应该用‘骗’。因为借按一般理解该是在征得别人的同意的情况下，拿别人东西再归还。可课文中诸葛亮借的箭并没有经过曹操的同意，也没有归还。”说得真好，我精心准备的教案用不上了，我灵机一动何不来个辩论赛，分正方反方，正方说出“借箭”的理由，反方说出“骗箭”的理由。学生共分两组进行辩论赛，双方讨论激烈，不仅锻炼了口语能力，又极好地引导学生深入理解课文，学生跃跃欲试，整节课学生都处在积极的自主学习中，创新思维的火花在这里闪耀。
三、把现代化的教学手段引入课堂
利用现代教学手段进行语文课堂教学，其根本目的是提高教学效率，能化难为易，变抽象为具体，使教学生动形象，能够全方位地调动学生思维，充分发挥视觉和感知的作用，把学生领入多姿多彩的语文世界，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，从而达到优化语文课堂教学，提高语文教学质量，全面提高学生素质的目的。例如在教学《荷塘月色》一文，可以将它变为朗读比赛加讨论鉴赏课。准备过程中要求学生自发报名，在提前三天学生的准备与练习过程中，可以由老师从网络上下载相关资料及音像制品，提供给学生作为练习和参考。参加的学生可以选择在已观看音像的前提下自主朗读，在朗读过程中可以采取多种形式，提倡合作朗读。在实际比赛中，可以由老师或老师协助学生制作背景音乐、PPT幻灯片、Authware及Flash课件等来配合学生的朗诵，增强朗诵效果。通过朗读比赛，学生完成了对课文的感知和领会，也同时增加他们对语文课的积极性。
总之，在小学语文教学中，自主学习是主体教育思想在教学领域的反映，我们只有把语文教学建立在自主学习的基础上，为学生营造和谐气氛，让学生在问题空间里充分发挥学生自主学习的潜能，积极促进学生学习方式的改变，激励学生主动参与，主动实践，主动思考，主动探索，主动创造，才能全面提高学生的素质，使语文课堂焕发出生命的活力。