导读:本文包含了成人教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:成人教学,基于问题解决的教学模式,应用策略
成人教学论文文献综述
葛平[1]（2019）在《基于问题解决的成人教学模式研究》一文中研究指出基于问题解决的教学模式符合成人学员的学习需求,在成人教学领域中具有广泛的应用潜力。问卷调查发现,一些成人院校基于问题解决的教学模式应用现状并不理想,教学质量难以满足学员发展诉求。认知水平不高、步骤不够严谨和教学方法失当是造成目前成人教学质量不尽如人意的主要原因。为改善基于问题解决的教学模式在成人教学中的应用效果,应提高理论认知水平、增强应用自觉性,夯实提出问题、界定问题、分析问题和总结规律等应用环节,协同引导式、探究式、操作式、合作式和案例式等教学方法。(本文来源于《成人教育》期刊2019年10期）
玄冬梅[2]（2019）在《基于翻转课堂的成人教学模式研究》一文中研究指出翻转课堂的出现,对成人教育发展具有重要促进作用。传统教学形式缺少固定集中教学时间,翻转课堂教学可最大化弥补这一教学问题。基于翻转课堂的成人教学模式存在一定问题,教师应树立新的教学理念,从而获得有效应对策略。(本文来源于《中国成人教育》期刊2019年16期）
郝羚洋,李园[3]（2019）在《远程教育在成人教学中的实践与挑战》一文中研究指出当前,我国国民的生活质量以及国家经济水平都有了明显的提升,在这种情况下,想要进一步发展国家综合实力,就必须从国民素质做起。较之于西方发达国家,我国国民受教育程度还普遍较低,而科学技术的发展催生了远程教育这种新型模式。近年来,远程教育在成人英语教学中的应用越来越普遍。与传统教育手段相比,现代远程教育具有开放性、灵活性和交互性等特点,因此在进行成人英语教育这种基础不一致、学习参差不齐的教学时,具有其独特的优势。在开展成人英语教学的远程教育时,需要注重改变成人学生的学习理念、学习方法,同时注重提升远程教学的教育质量和教学手段。本文从成人英语教学的特点入手进行分析,阐述了在成人英语教学中开展远程教育面临的挑战,并深入探究了相应的解决办法,以期为相关工作者提供指导和帮助。(本文来源于《文学教育(上)》期刊2019年08期）
李毅[4]（2019）在《混合学习理念下基于BYOD的成人教学策略研究探析》一文中研究指出混合学习是在线学习与面授学习相结合的一种方式,可以将传统学习方式的优势与网络学习的优势相结合。BYOD模式是一种综合性信息服务模式。成人学生有其自身的学习特点,在互联网+教育的新发展趋势下,合理运用线上与线下教学的教学资源,引导学生结合自带移动设备开展学习,将极大地丰富成人教学模式,提升课堂互动与延伸学习效果,促进学生建立终身学习的思维与习惯。(本文来源于《科技资讯》期刊2019年17期）
司杰,冯秀清[5]（2018）在《数据挖掘技术在成人教学管理中的应用》一文中研究指出针对数据挖掘技术在成人教学管理中的应用分析,首先从数据挖掘技术的概念入手,其次,阐述了数据挖掘技术的步骤和功能以及方法。最后对数据挖掘技术在成人教学管理中的应用,进行有效分析。主要内容有:数据挖掘技术在教务管理中的应用、数据挖掘技术在学籍管理中的应用、数据挖掘技术在学生成绩分析中的应用、数据挖掘技术在教学评价中的应用。(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年45期）
李小琴[6]（2018）在《混合式学习理论指导下的成人教学变革》一文中研究指出随着终身教育理念不断深化,成人教育社会价值愈加凸显。然而,目前成人教学在发展过程中却面临着理论与实际脱节、工学矛盾突出、教学资源不足等一系列困境,它们制约着成人教学健康发展。鉴于混合式学习理论对解决成人教学相关问题的指导作用,各教育主体应当坚持混合式学习理论的指导,构建全新的混合式成人教学模式,不断完善课程导入、活动组织、教学评价等内容,积极为学员提供全方面支持。(本文来源于《中国成人教育》期刊2018年13期）
韩耀萱,刘理[7]（2018）在《成人教学中的转换性教学模式构想》一文中研究指出历经30余年发展,国外对转换性学习研究已较为透彻,我国也在部分领域进行了应用。我国欲实现转换性学习在成人教学领域的大面积推广,就需要构建符合我国成人教育特点的转换性教学模式。该模式应当至少包括前期准备、教学设计、教学评价等阶段,并在设计阶段以激发学习热情、互动教学与引导反思等方式实现转换性学习。(本文来源于《中国成人教育》期刊2018年09期）
靳琦[8]（2018）在《人类学视角下的情境学习理论对成人教学的启示》一文中研究指出人类学视角下的情境学习作为一种新的分析学习的理论,近年来受到了广泛关注。实践共同体、合法的边缘性参与、学习课程以及社会生活和社会实践作为该理论的基本要素,为目前我国成人教学中存在的教师定位不准、教学过程僵化、教学内容陈旧、教学环境闭塞的问题提供了新的解决思路。在人类学视角的情境学习理论的指导下定位成人教师新角色、探索成人教学新过程、组织成人教学新内容,营造成人教学新环境,有助于改善我国当前的成人教育教学现状,提高成人教育教学质量。(本文来源于《当代继续教育》期刊2018年02期）
张凤娟,彭弯弯[9]（2018）在《对分课堂在成人教学中的运用——以《公务员制度概论》为例》一文中研究指出对分课堂是将传统讲授式与新兴讨论式相结合的教学模式,通过在《公务员制度概论》课程中的实践,发现该模式可有效提升成教学生的课堂参与度与积极性,但是,成教学生的课后自主学习意愿较低。(本文来源于《现代职业教育》期刊2018年01期）
陈立建,黄美初[10]（2017）在《基于元认知策略的CDIO教育模式在成人教学中的应用研究》一文中研究指出以《大学信息技术应用基础》课程为例,针对目前成人高校课程教学存在的问题,提出如下举措:基于元认知策略,将CDIO教育模式应用于课程教学的全过程,通过构建基于CDIO的项目实验环境,精心设计实验案例,引导学生自主开发设计作品;重新整合知识构架体系,进行项目化改造;布置大作业,开设讨论课;开展校企合作,增强学生社会体验感;分层建立学习小组,培养团队分工和协作能力;建立及时有效的教学反馈机制,帮助学生克服学习障碍;改革课程考核方式,形成基于"过程+结果"且注重多维能力的评价体系。(本文来源于《中国成人教育》期刊2017年22期）
成人教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
翻转课堂的出现,对成人教育发展具有重要促进作用。传统教学形式缺少固定集中教学时间,翻转课堂教学可最大化弥补这一教学问题。基于翻转课堂的成人教学模式存在一定问题,教师应树立新的教学理念,从而获得有效应对策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
成人教学论文参考文献
[1].葛平.基于问题解决的成人教学模式研究[J].成人教育.2019
[2].玄冬梅.基于翻转课堂的成人教学模式研究[J].中国成人教育.2019
[3].郝羚洋,李园.远程教育在成人教学中的实践与挑战[J].文学教育(上).2019
[4].李毅.混合学习理念下基于BYOD的成人教学策略研究探析[J].科技资讯.2019
[5].司杰,冯秀清.数据挖掘技术在成人教学管理中的应用[J].课程教育研究.2018
[6].李小琴.混合式学习理论指导下的成人教学变革[J].中国成人教育.2018
[7].韩耀萱,刘理.成人教学中的转换性教学模式构想[J].中国成人教育.2018
[8].靳琦.人类学视角下的情境学习理论对成人教学的启示[J].当代继续教育.2018
[9].张凤娟,彭弯弯.对分课堂在成人教学中的运用——以《公务员制度概论》为例[J].现代职业教育.2018
[10].陈立建,黄美初.基于元认知策略的CDIO教育模式在成人教学中的应用研究[J].中国成人教育.2017
标签：成人教学; 基于问题解决的教学模式; 应用策略;