导读:本文包含了新课标实验教材论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:聋校,新教材,数学,特色分析
新课标实验教材论文文献综述
吕美萍[1]（2018）在《落实新课标 用好新教材——浅析《聋校义务教育实验教科书·数学(一年级下册)》特色》一文中研究指出《聋校义务教育实验教科书·数学(一年级下册)》联系生活情境、倡导对话交流,体现循序渐进原则和过程性评价,充分反映了教学规律,具有鲜明的特色,教师在教学中必须贯彻落实新课标的理念,充分发挥新编教材育人功能。(本文来源于《现代特殊教育》期刊2018年13期）
张成玉[2]（2017）在《新课标理念下聋校物理实验教材试教的思考》一文中研究指出《聋校义务教育物理实验教材八年级(上册、下册)》的试教工作即将开展,教师的试教要基于对课程目标的认识、对课程内容的把握、对聋校教材的分析和对聋生学情的把控,用好教材,更好地满足聋生的多元需求。(本文来源于《现代特殊教育》期刊2017年23期）
于新泉[3]（2016）在《新课标高中物理教材实验教学的分析和研究》一文中研究指出实验作为高中物理教学的重要组成部分,在物理教学中发挥着重要的所用。当前新课标对高中物理教材实验教学提出来新的要求。本文主要通过对新课标下高中物理实验教学的变化进行分析,阐述当前高中物理实验教学现状,最后针对高中物理实验教学中存在的问题的解决措施进行深入的探究。(本文来源于《高考》期刊2016年21期）
贾静,李轶斐[4]（2016）在《新课改下中小学书法教育现存问题及对策研究——以北师大版教材实验区为例》一文中研究指出书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富,是基础教育的重要内容。对中小学生进行书写基本技能和书法鉴赏能力方面的教育,是提高学生汉字书写能力、培养书法审美情趣、传承中华民族优秀文化、培养爱国情怀的重要途径和重要举措。为此,教育部研究制定《关于中小学开展书法教育的意见》和《中小学书法教育指导纲要》,为推进中小学全面开展书法教育进行顶层设计。(本文来源于《基础教育课程》期刊2016年14期）
盘岚[5]（2016）在《新课标下叁种高中生物教材中实验的比较分析》一文中研究指出教材是我国《普通高中生物课程标准》的具体化。教材的改革最直接的体现了我国最先进的教育理论。《标准》中提到“培养学生生物科学素养”和“倡导探究性学习”。生物实验是学生学习生物知识的基础,是生物学教材的重要组成部分。对于学生形成良好的生物科学素养、培养学生的探究能力有很重要的作用。在五个版本的高中生物教材中,本文通过比较人教版,苏教版,北师大版叁个版本中的实验部分,发现各自的优点,取长补短。希望对生物教材的实验部分的编写有所贡献。本文采用文献研究法和比较研究法对新课标下叁个版本的高中生物教材的实验部分进行比较分析,通过其实验内容、实验栏目、实验数量和分布、实验安全教育和实验材料的选取五个方面进行比较分析,得出以下结论:实验内容方面:叁版本的生物教材中,共有的实验主要集中在必修一。而且必修一的实验大部分是实验室实验,需要在实验室进行。教材中涉及的实验都与现实生活紧密联系。如尿糖的检测,人眼盲点的检测,乙烯的催熟作用。学生在学校课堂上学习的实验知识可以运用于生活中,这很好的体现了STS教育理念。实验栏目方面:叁个版本的实验栏目的编排各具特色,多样化的实验类型,激发了学生学习实验的兴趣,为培养学生的实验能力,科学探究能力提供了很好的平台。实验数量和分布方面:叁版本都比较注重学生实验、探究能力的培养。苏教版的实验数量最多,其次是北师大版,人教版实验数量最少。实验安全教育方面:苏教版实验安全教育更突出,更细致。除了每本教材最后的实验安全规则外,在各个实验中也有明显的安全提示。而人教版和北师大版在实验中只有几个安全操作提示,相比苏教版而言,有明显的不足。实验材料的选取方面:叁版本在实验材料的选取方面都有一个共同的特点,就是实验材料生活化,但苏教版的实验采用的实验室器材较人教版和北师大版多。(本文来源于《重庆师范大学》期刊2016-06-01）
黄予希[6]（2016）在《初中语文教材练习系统比较研究》一文中研究指出众所周知,在语文教学课程实践中,语文教材是不可或缺的重要组成部分,对于培养和造就莘莘学子的人生观、世界观均起到不容忽视的作用。它有助于扩宽受教育者的知识领域、提升综合能力,以及提升思想认知方面的新高度;并且,也是受教育者认识世界、体验生活、培养和形成正确的情感认知价值观的重要桥梁,故在语文课程的学习实践与课程改革中处于极其重要的地位。而语文课后训练部分,正是语文教材中必不可少的重要教学环节之一。因此,如何科学系统地研究语文课后训练部分,以及怎样合理恰当地安排设计课后练习,都具有较为深刻的现实意义。通常情况下,语文教材由如下四个部分组成:选文系统、知识系统、练习系统以及助学系统。而随着当下语文教学理论的迅速发展,练习系统的重要性愈发受到教育界的认同和广泛关注,越来越多的学者开始明白练习系统在整个语文教学中的重要地位——就某种程度而言,最能培养和深化学生语文素养的环节,非语文教材中练习系统莫属;在这个过程中,学生能够充分吸收并完成知能转化。因此,现在的练习系统不再像以往那样,只是单一的复述、默写或笼统地呈现语文知识,不再是选文的附庸,而是成为课文内容的重要载体,变成语文教材中必不可少的知识环节。本文选取目前较有代表性的人教版、苏教版语文教科书课后练习部分为研究对象,以此二版本所共有的篇目《背影》、《木兰诗》的课后练习部分为切入点,深入探究二者间的异同;从而做到点面结合,分析把握两个版本教科书课后练习的差距及优势、不足,以期为使用该版本教材的师生提供学习借鉴与帮助。具体而言,本文结构由如下几部分组成:首先,界定关键概念——即教材与练习系统,并分析陈述语文教科书课后练习的发展概况;其次,通过对比两个版本的教科书整体内容安排,由此解析它们在各自课后练习设计上的异同,并且在深入对比的情况下,展开有理有据的分析研究;最后,在比较研究的基础上,对课后练习部分的设计提出若干改进建议,还望对未来的语文教育事业发展略尽绵薄之力。(本文来源于《云南师范大学》期刊2016-05-24）
何小彪[7]（2016）在《新课标高中生物选修教材实验中相近概念的辨析》一文中研究指出对新课标人教版高中生物教材《选修1·生物技术实践》和《选修3·现代生物科技专题》实验中的相似或相近概念进行辨析,为选修内容的常规教学和高考备考提供一定的参考。(本文来源于《中学生物学》期刊2016年02期）
黄泽夫[8]（2015）在《新课标高中生物必修教材中实验课课型构建与实施初探》一文中研究指出当前国内课堂改革出现多种成功的教学理念和模式,广州市番禺区"研学后教"课堂教学改革进入实施阶段,广东仲元中学课堂改革实践也取得阶段性成效。基于上述背景,针对当前高中生物实验教学的实际,从实验内容、学习规律、与教材知识的相关性叁个方面,探索高中生物新课标必修教材实验课课型的构建和实施策略,实现转变实验教学中教师教学方式和学生学习方式的目的。(本文来源于《中学教学参考》期刊2015年14期）
苏利霞[9]（2015）在《新课标下高中物理教材实验设置的分析与研究》一文中研究指出物理课程是物理教育改革的关键，而物理课程改革的关键是物理教材。物理教材是物理教学的依据，教材的编写要充分体现物理教学大纲和课程标准的具体要求，物理实验在物理学发展和物理教学中都具有重要的作用，因此对新课标高中物理教材实验设置的分析与研究就显得尤为重要。基于物理教材在物理教学中的重要性，本论文首先论述教材概念及教材在物理教学中的地位，以及物理教材编写的原则与依据，回顾了物理教材的改革历程。其次介绍了物理实验在物理学发展和物理教学中的重要作用，阐述新课程标准教材高中物理实验改革的理念与方向。以新课标人教版教材共同必修模块的物理实验设置为例，分析教学大纲与课程标准对物理实验能力的具体要求，阐述对实验能力的理解。最后基于新课程标准提出的叁维立体教学目标，分别从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观层面上对新课标高中物理教材实验设置进行分析研究，并以本人读研期间在高中物理教学实习中的部分物理实验教学案例，对分析与研究结果进行了必要的说明，提出了几点认识。希望对新课程高中物理实验叁维一体的教学目标在高中物理实验教学中有效进行和实施起到一定的帮助。(本文来源于《山东师范大学》期刊2015-04-15）
康福玉[10]（2014）在《新课标物理教材实验创新研究——以杨氏双缝干涉实验为例》一文中研究指出杨氏双缝干涉实验是揭示光波动本质的里程碑,对构建光的本性的认知结构起到重要作用。新课标人教版选修3-4第十叁章第二节《光的干涉》一课,教材安排杨氏双缝干涉实验为教师演示实验,且必须在暗室中观察,学生只能被动地排队逐个观察,且现象不明显;笔者设计简单可操作性强的学生分组实验,一张白纸,一个双缝分光屏,一支激光笔快速完成实验,现象清晰有说服力。(本文来源于《学理论》期刊2014年08期）
新课标实验教材论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《聋校义务教育物理实验教材八年级(上册、下册)》的试教工作即将开展,教师的试教要基于对课程目标的认识、对课程内容的把握、对聋校教材的分析和对聋生学情的把控,用好教材,更好地满足聋生的多元需求。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
新课标实验教材论文参考文献
[1].吕美萍.落实新课标用好新教材——浅析《聋校义务教育实验教科书·数学(一年级下册)》特色[J].现代特殊教育.2018
[2].张成玉.新课标理念下聋校物理实验教材试教的思考[J].现代特殊教育.2017
[3].于新泉.新课标高中物理教材实验教学的分析和研究[J].高考.2016
[4].贾静,李轶斐.新课改下中小学书法教育现存问题及对策研究——以北师大版教材实验区为例[J].基础教育课程.2016
[5].盘岚.新课标下叁种高中生物教材中实验的比较分析[D].重庆师范大学.2016
[6].黄予希.初中语文教材练习系统比较研究[D].云南师范大学.2016
[7].何小彪.新课标高中生物选修教材实验中相近概念的辨析[J].中学生物学.2016
[8].黄泽夫.新课标高中生物必修教材中实验课课型构建与实施初探[J].中学教学参考.2015
[9].苏利霞.新课标下高中物理教材实验设置的分析与研究[D].山东师范大学.2015
[10].康福玉.新课标物理教材实验创新研究——以杨氏双缝干涉实验为例[J].学理论.2014