鲜良（四川省会理县第二中学四川凉山615100）
中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2014）03-014-02.
这些年来，通过多种渠道了解很多关于信息技术教育发展的讨论文章，感触颇深。目前，我国的信息技术教育也有近十年的历史，不少地区，特别是广大的农村中学还处在一个很尴尬的境地。眼下，各初级中学的信息技术教育状况差强人意！作者认为信息技术切实走进初中课堂，逐渐演变为高考科目，是大势所趋和人心所向，但要实现这一目标，必将会任重道远。作者结合自身多年教学成果，同时又博采众长，特作以下探析，希望能给诸位同行一些启示。
一、革新体制统一认识，
（一）教育体制待革新。
信息技术课进入初级中学课堂已有将近十年了。各校在教学和管理上积累了一定的经验和基础，但都缺乏科学的管理方法，严重的束缚了信息技术的发展。若没有科学的考查方法，学生和教师不能正确的认识信息技术。教学中遇到的一些问题用其它学科的方法无法解决。往往是信息技术课使用全校最好的设备，但却是全校最不被广大师生重视的学科。各校没有真正把信息技术教学纳入学校常规教学中，进行科学的安排和管理。在应试教育向素质教育转变的体制下，成绩决定了一切，中考和高考是指挥棒，指挥着学校的各项工作重点是提高中考和高考教学质量。信息技术课教学也就被视而不见。
（二）上下认识不统一。
学校教育中，信息技术课只是满足一些基本型的需要。信息技术课教师在学校统一领导下开展各项工作，广大教育领导者对信息技术的认识有限，缺乏高瞻远瞩，这使信息技术教学工作受到了影响。在大部分学校耗费了大量金钱和精力建成的多媒体教室，只有硬件而没有软件是普遍存在的现象，使多媒体教室成为简单的学习机，不能充分发挥资源的巨大作用。提高教育领导者的思想意识，使全体教育工作者对信息技术形成一个统一的认识，应该是各级教育主管部门的工作重点。
其它学科教师认为学生上机实践无非就是自由练习，没有什么可教。期末考试前任何主课老师可以随意占用信息课。有人认为信息课的上课形式就只能是一节理论课一节实践课，经常上机就是让学生自由练习，上课不认真，这是各校普遍存在的对信息课的错误认识。
二、更新教育观念。
在讨论阻滞信息技术教育发展的原因时，一般都把矛头对准我国的现代教育机制，尤其是那些观念陈腐的领导。当然，他们确实阻滞着教育的发展，但我认为，信息技术教师本身在信息技术教育的发展过程中，也应发挥重要作用。作为一名信息技术教师，就意味着你的思想和行动都应该走在现代教育的前列，应该采取切实有效的措施，指引着信息技术教育健康和稳步地发展，不断革新教育观念。
（一）拉一、二位领导"下水"，以扩大影响。我们可以找一些比较年轻的领导干部，因为他们比较容易接受新的事物，我们可以尽心竭力使他们在很短的时间内享受到信息技术带来的诸多优势，并通过他们言行来扩大信息技术教育在教师中的影响。
（二）彰显成绩，让领导对信息技术教育保驾护航。我们信息技术教师可以充分发挥自己的优势，设计出几个精美的作品，在适当的时间和地点巧妙演绎，让领导和老师、同学感到新颖，使他们从中认识信息技术带给教育的完美。我们还可以通过课外兴趣小组活动，培养一批高素质的学生，创造一些经典作品进行展览，从而减轻领导、老师和同学们对信息技术学习难的心理。
（三）牺牲自我，努力增加信息技术的学习时间。我们可以牲牺一点休息时间，利用文体活动或双休日，为有兴趣的教师、同学提供方便，不断提高他们的信息技术操作技能，从而通过他们去扩大影响。
(四).敦促主管部门采取必要措施，督促学校落实新的教育机制。采取了所有教育政策与信息在通过教育城域网发布、组织各校校长或教导主任参加信息技术与课程整合教学的研讨会、采取行政手段落实现代教育技术的运用等，极大提高了领导、老师和同学们的信息技术学习兴趣。
三、注重三大原则。
（一）统一规划原则。为避免重复投资或成为信息孤岛，一定要进行统一的规划。对大多数初级中学而言，其建设资金并不富裕，不少学校甚至为此"节省开支"，精简其他项目的投入。对这样一笔有限的资金，学校必须根据自己的实际情况，协同厂商和社会共同运转。规划时尤其要杜绝以下现象的发生：漫无目的的大量投入资金，购买各种高档的软件、硬件设备，等到校园网运行的时候，却因为资金问题，导致网络运营出现问题，并最终形成信息化建设雷声大、雨点小的不利局面。
（二）分步实施原则。统一规划原则和分步实施原则应有机融合，构成五个原则的核心。一般而言，分步实施必须建立在统一规划的基础上。初次建设校园网的学校和地区应当摈弃急功近利的倾向，不能希望一蹴而就，应该从基础建设和规划开始，循序渐进；建立信息中心。无论是电子教室还是电子备课室、教育教学资源库，它们之间的信息依然是无法共融的。为了很好地管理信息，就需要有一个信息中心和数据中心以及数字化图书馆和信息库，以便于信息整合，进行基础管理；学校管理的办公自动化，这是校园网建设过程中学校从教学应用向教学管理、教学应用并重的转折点。而办公自动化的实现，意味着一所学校的校园信息化建设取得了阶段性成果。
（三）全程管理原则。这一原则确立了学校应该如何管理建设过程。为确保建设的有序运行，要以一把手为主导，由学校的校长、教委主任亲自实施全程管理，从而有效地实现从上到下的互动，把信息化真正落实到位，并达到"应用为导向，边建设边使用"的目的。
总之：信息技术教育并非一蹴而就，需要教育的主管部门，学校领导和教师三方共同努力，因此，我们的教育主管部门要高瞻远瞩；我们的学校领导要亲自领导；我们的信息技术教师要不断专研和勇攀高峰，届时，我们的信息技术教育势必会大放异彩。