陈小梦广东省雷州市客路中学524231
【摘要】音乐是一门带有艺术性质教学，会对学生的精神领域和思想领域进步带来促进作用。音乐课堂的教学可以促进学生以音乐的形式实现相互之间的交流，让学生的情感在音乐学习中得到丰富。因此说音乐的学习是学生在课堂学习中的主要内容。初中阶段的课堂教学中教师应用音乐形式丰富学生的精神世界，可以保障学生缓解在学习中的压力和青春期时期的躁动，初中音乐教师在课堂教学中应该找合适的方式将学生带到音乐学习的环境和氛围中。文章中主要讲述了声势律动在初中音乐课堂教学中的应用。
【关键词】声势律动；初中音乐；应用；研究；分析
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-061-01
前言
声势律动其主要含义就是让学生通过声音和节拍的方式完成音乐的学习。这就需要初中音乐教师在课堂教学中引导学生的积极参与，以肢体的语言动作参与音乐学习，这样就会为初中音乐课堂创设浓烈的课堂教学气氛，同时声势律动的方式也是初中音乐教师提升课堂教学效率的主要方式。声势律动的方式有效的活跃了初中音乐课堂中教学气氛，完成了初中音乐课堂中的高效教学。在课堂教学中初中学生的主动参与，也为教师开展实践活动提供了技术环境。
一、以音乐机节奏，实施和开展音乐教学
初中音乐教师在课堂教学的开始应用声势律动的方式，会吸引学生在课堂学习中的精力和注意力。同时在音乐课堂的教学中应用声势律动的方式，也会加深学生在对教学教学内容的理解，逐渐的在课堂教学中培养学生的音乐感受力。这样的教学方式有效的的改善了传统音乐教学形式的不足，在教学中教师不仅要引进声势律动的教学方式，同时要注意音乐教学和学生生活的结合，进而提升学生的音乐学习素养[1]。
例如：在教学“我的中国心”的课堂中，教师应用声势律动的方式先在课堂中为学生播放音乐的前奏，让学生在课堂中闭上眼睛感受音乐的旋律。再在课堂中为学生播放音乐的MV，让学生通过视频中的内容了解音乐的形成背景。此时教师再在课堂中完成音乐内容的教学，引导学生运用手中的小国旗完成肢体语言上的配合，就会在声音和韵律上加深学生对音乐内涵的理解，增强初中音乐课堂中的成果。
二、在音乐教学中实现声音和节奏的融合
初中音乐教师在课堂教学中采用声势律动的方式，要首先明白声势律动的主旨含义。在内涵上讲声势律动的方式可以是一个概念上的整体，同时也可以是一个分开的概念。针对解释方向的不同，音乐中的声音实际上是节奏和韵律的表现形式，教师在教学中要培养学生在音乐学习中的能力，让学生做到在学习中实现声音和节奏上的融合，引导学生在课堂中高效的完成音乐学习[2]。
例如：在教学“渴望春天”的课堂中，引导学生在课堂学习中先感受音乐的第一直觉感受，再在课堂中感受音乐旋律和节奏。这样就会培养学生在课堂中通过音乐的声势感受音乐内涵的能力。接下来教师再在课堂中培养学生感受音乐的声音和内容，就会加深学生之间对音乐的直观感受，让学生在音乐课堂中的学习更加的全面，让学生的音乐学习效果更强。
三、应用声势律动培养学生的音乐鉴赏能力
在初中音乐的课堂中让学生实质的掌握音乐学习的方式，就会提升学生在音乐学习中的欣赏能力。教师在教学中培养学生的音乐欣赏能力就会直接增强学生的音乐学习素养。在音乐课堂的教学中教师通过声势律动的方式，加深学生的音乐学习体验，同时在不断的在听觉体验中加深学生的音乐学习内容的理解，丰富学生的情感，在思维和意识上提升学生的音乐鉴赏能力。就会让学生体会到音乐学习的魅力，完善学生的音乐学习过程[3]。
例如：在教学“山那边呦好地方”的课堂中，教师在教学中应用不同的音乐展示方式培养和提升学生在音乐学习中的鉴赏能力。通过声势律动的方式培养学生在音乐学习中的鉴赏能力，让学生先感受在音乐音乐中的旋律和节奏，再感受音乐的内容。培养学生从多角度了解音乐和鉴赏音乐的能力。从声势律动的角度向学生展示不同音乐的风格，让学生在音乐学习中找到自己喜欢的音乐特点，这样就会有效的促进学生在音乐课堂中艺术修养能力的进步和提升，实现在初中音乐教学中学生鉴赏能力的培养。
结语
综上所述，声势律动是音乐教学中一项有了有效的方式，为初中音乐课堂的教学带来了教学方法上的创新。教师有效地在课堂中应用声势律动的方式，提升了学生在课堂中的表现力，同时促进了学生在音乐学习中肢体协调能力的提升。在教师应用声势律动构建的课堂学习氛围中，也会加深学生对音乐学习内容的理解，强化学生对音乐学习内容的记忆，在高效的课堂教学氛围中教师应用声势律动的方式，提升了学生的音乐学习素养。
参考文献
[1]王惠强.浅谈多元音乐文化背景下提高初中音乐课堂教学质量的对策[J].中国校外教育，2019(17):16+18.
[2]李路莎.浅析初中音乐教学中对韩国流行音乐欣赏的合理引导[J].戏剧之家，2019(16):163+205.
[3]曹国军.从地方艺术资源进初中音乐课堂谈非遗的保护与传承——以岭南民间舞蹈为例[J].当代音乐，2019(05):164-166.