王定平
贵州省安顺市平坝区第二中学
摘要：在新课改的要求标准下，大部分教师在教学方法、教学理念上都有了很大的提升，但在快速发展的经济社会背景下，科技进步飞快，教育方面也该有所创新。教师不应当只注重传授给学生课本上的知识，重要的是交给学生良好的学习方法、学习态度及正确的的学习观念。具体在初中生物的教学实践中，广大教师应当对于传统教学理念进行改革和创新。改变传统教育教学中学生被动授课的形式，贯彻新课标教育精神，在教学过程中突出学生的主体地位，全方面培养学生的能力、知识、情感及价值观等方面内容。培养学生的创新能力和自身的综合素质。
关键词：初中生物教学；现状；教学方法；探讨
在初中阶段的学科体系中，生物学科占据了其中很关键的位置。然而对于较多的初中生来讲，如果要学好生物那么难度还是相对较大的。同时，很多师生也倾向于忽视生物学科，认为生物并非学科体系中的主导。由此可见，针对初中生物亟待改进现阶段的课堂模式，确保实现全方位的课堂转型。
1中国初中生物教学目前的现状
1.1传统化的教学观念
目前，很多学校及教师仍然一味地追求分数，却忽视了学生的综合素养。这些教师仍然沿用传统化的教学观念，只关注学生的基础知识掌握情况，是否理解了重难点知识，却忽视了他们的综合素质。而作为实用性强的学科之一，生物更需要有机结合理论与实践，但初中生物教学却并没有重视这一点。一些学校及教师只看重学生的考试分数，引导学生"死记硬背"，却忽略了理解性记忆知识。
1.2僵化的教学模式
很多初中生物老师在课堂上，仍然沿用教师"讲"、学生"听"的传统教学模式，无法调动学生学习的积极性和主动性，教學模式十分僵化。而"兴趣才是最好的老师"，僵化单一的教学模式只会影响学生学习生物的热情，甚至会使学生感到乏味枯燥，更无从培养他们的创新能力，最终会导致学习效率降低。
2初中生物教学方法探究
在初中生物教学中，应注重让学生真正成为课堂的主人，充分调动学生的积极性和主动性，开设兴趣课堂，让学生在积极的课堂氛围中感受初中生物的魅力。通过生动精彩的多媒体呈现、富有趣味的实验操作等，在愉悦的氛围下，掌握知识，提升能力。
2.1充分利用多媒体资源
在初中生物教学中，充分利用多媒体资源，图片、音频、视频等不仅可以更好地吸引学生的注意力，还能帮助学生清晰、深入地掌握相关的知识内容。例如，植物在生长过程中各部分器官的变化过程，也可以通过动图、视频等形式快速呈现，相比于教师的口头传授，学生对视频的接受效果会更深刻。另外，色彩丰富的图片、PPT等，都有利于提升学生对生物课堂的兴趣。
2.2重视实验教学
生物，是一门基于实验的自然科学。但是在初中阶段，实验的重要性普遍并未得到应有的重视，从而导致学生在理解方面存在诸多的偏差。注重实验教学，给予学生亲身体验的机会，不仅可以提升学生的学习兴趣、加深印象，还能锻炼学生的动手能力、思考能力、观察能力等。教师可通过教学情境创设等方法，为学生提供自主探究以及亲自操作的环境，营造充满乐趣的课堂氛围，从根本上提高课堂效率。
2.3联系教学法
2.3.1需要加强生物学科与社会的联系
在初中生物教学中，教师需要引导学生从现实生活的背景下发现问题、解决问题。理解生物知识在社会不同领域中的应用，引导学生从生物学的角度来解释现实中的问题，让学生感受到生物学科的重要性和实用性，提升学生的兴趣。
2.3.2需要加强生物学科与其他学科的联系
生物是一门综合性非常强的学科，与数学、化学、物理等学科有着紧密的联系。所以教师在授课过程中，应注意掌握不同学科之间的联系。例如，我们在学习"植物的光合作用"时，可联系到化学中二氧化碳的相关知识。不同学科之间同类知识的相互联系，不仅可以促进学生对相关知识点的记忆和理解，还能培养学生的思考能力，促进学生综合素质的提升。
2.4鼓励质疑法
我国著名的教学家陶行知曾说过："发明千千万，起点是一问。"在初中生物教学过程中，提问和质疑也同样重要。因此，教师要根据学生的具体情况，培养学生敢于质疑的习惯，锻炼学生的思维能力，培养创新意识。发现问题、自主思考、提出质疑、共同探究、解决问题，在这样一个过程中，学生的主动性和积极性也会得到大幅度的提升。另外，教师还需要做好这几个方面的工作：首先，构建起民主、和谐的师生关系，使得学生敢于提出异议，敢于质疑；其次，鼓励学生大胆质疑，并对提出实质性问题的学生表扬和鼓励；最后，教师需要树立正确的态度，对学生提出质疑的水平、难度等进行适当的引导。
2.5制定可行的学习目标
根据新课标的要求，教师应当结合相关的规定和要求制定切实可行的符合中学学生的教学目标。教师可以灵活运用相关内容激发学生兴趣提升学生的学习效果。学习过程中，教师应当带领学生多多创新和探索，转变教学理念相关内容，可以适当的对学生进行合作式学习、小组式学习，提高学生的责任感和主动性。教师要从实际出发，制定可行性强的学习目标，精心设计合适的教学内容，有效的提升学生的知识面和能力。
3结束语
综上所述，基于本文一系列分析，确定因为传统教学观念的树立、僵硬化的教学模式的使用，导致初中生物教学现状不佳。要想改变这一现状，提高初中生物教学的现状，应当对教学观念、教学方式予以反思，而提出科学的教学观念，选用适合的教学方式，同时积极创新教学方法，如多媒体教学方法、探究式教学方法等应用于初中生物教学之中，势必能够改变初中生物教学现状，提高生物教学的有效性。
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