导读:本文包含了数学课程资源论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学数学课程,开发和利用,数学老师
数学课程资源论文文献综述
刘满香[1]（2019）在《小学数学课程资源开发和利用探析》一文中研究指出小学生刚刚进入学校,小学数学老师教学的重要性不言而喻,小学数学起到了基础性的作用,是很多学科的基础。一直以来怎样提高小学数学的教学质量是广大数学老师工作的重点。而小学数学课程资源开发和利用对于提高小学数学的教学质量来说,起到了至关重要的作用。文章深刻探讨了小学数学课程资源开发现状,就怎样充分利用小学数学课程资源进行了探讨,希望能够给广大同仁一些参考和建议。现在课程改革不断进行,在新的课改中要求学生成为学习的主人,在教学的过程中还要重视课程(本文来源于《吉林教育》期刊2019年43期）
易成[2]（2019）在《探究小学数学课程开发与资源利用》一文中研究指出随着我国经济飞速增长,我国对教育方面也引起了重视,这对相关教育机构也有了巨大挑战,当然,要想在小学数学课程开发与资源利用中发挥重要的作用,就要大力发展小学数学的课程开发与资源利用的作用。本文分析了课程开发与资源利用策略进行了探讨,希望能更好、更有效地发挥小学数学课程开发于资源的作用。(本文来源于《2019年广西写作学会教学研究专业委员会第叁期座谈会资料汇编》期刊2019-10-28）
杨姣[3]（2019）在《论小学数学课程资源的有效开发与运用策略》一文中研究指出对教育资源的科学利用与优化配置是《基础教育课程改革纲要(试行)》对各学科教师的基本要求,每一位数学教师都应充分利用一切有利于高效数学课堂构建、教学目标达成以及学生数学核心素养提升的教育资源来优化与充实小学数学教学。文章从教材资源、生活资源、信息技术资源和教师资源的挖掘与利用方面研究小学数学课程资源的有效开发与运用的策略,与教学同仁共同商榷。(本文来源于《教师》期刊2019年30期）
高峰官[4]（2019）在《关注隐性课程资源中数学思想方法的运用——“分类讨论思想运用专题复习”设计与思考》一文中研究指出进入中考二轮复习,不少教师会重视和加强数学专题的复习与研讨,而数学思想方法的运用是中考复习中的重要内容.分类讨论思想贯穿于整个中学数学学习的全部内容中.初中数学主要有四大模块:数与代数、概率与统计、几何与图形、实践与综合.每一模块的学习都与分类讨论思想有着密切的联系.笔者围绕分类讨论法的运用,结合四大模块的学习,开设了一节专题研讨课,取得较好的教学效果.(本文来源于《中学数学》期刊2019年20期）
毛响响[5]（2019）在《农村小学数学课程资源的开发和利用》一文中研究指出本文主要以探究农村小学数学课程资源的开发和利用为重点,结合当下农村小学数学课程实际教学情况,首先分析农村小学数学课程资源开发和利用的必要性,其次从结合学生实际生活,创设良好的学习情境、开发农村物质资源,强化学生学习能力、通过农村资源,落实生活与实践几个方面深入说明并探讨农村小学数学课程资源的开发和利用的有效思路,进一步提高农村小学数学课程资源的开发与利用质量,旨在为相关研究提供参考。(本文来源于《数学大世界(中旬)》期刊2019年10期）
高峰官[6]（2019）在《重视数学隐性课程资源的开发与利用——“与圆相关的最值问题”研讨课设计》一文中研究指出数学教学资源无处不在,就在于我们能否在教学中充分挖掘、合理利用.本文就"与圆相关的最值问题"进行了专题研究,现将此研讨课的设计意图和教学过程介绍如下,与各位同仁分享交流.一、研讨课设计的出发点1. 基于教与学两方面困惑的思考教学中发现,常常有学生对讲过、做过的题目还是感到陌生和困惑.究其原因,是教师没有及时引导学生对问题加以归类与总结.为此,笔者有意识地把"与圆相关的最值问题"集中起来,作一专题课进行探讨,挖掘其中蕴含的知(本文来源于《初中数学教与学》期刊2019年19期）
李须君[7]（2019）在《基于“互联网+”的中职数学课程教学资源整合实践研究》一文中研究指出当前我国教育正处于深化综合改革的关键时期,随着互联网技术的发展及其与教育的有机结合,教育教学面临新的机遇和挑战。为适应教育发展需要,推动"互联网+"背景下的教学改革,完善基于互联网技术的学习方式。具体而言,应强化连接与互动的互联网教学特征,构建互联网教学质量评价机制,完善互联网教学的运行机制,跳出互联网教学发展的误区,从而提高学习效率和改善学习效果。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年25期）
孔传辉[8]（2019）在《开发数学应用问题课程资源的实践探究》一文中研究指出培养学生数学应用意识是数学教学核心目标之一,开发数学应用问题的课程资源有助于培养思维能力,增强学生对数学的理解和应用意识,从而实现数学价值,有效培养学生数学素养.但许多教师开发课程资源的意识比较淡薄,过分依赖教材"供给制",使学习资源缺少灵活性.因此开发数学应用问题课程资源是数学教学十分有研究价值的课题.一、巧用教材1.紧扣变化,结合时代教材虽然提供了较为丰富的常规应用题,但已满足不了学生需求,教师要与时俱进地对教材的常规应用题(本文来源于《黑龙江教育(中学)》期刊2019年Z2期）
门纪锋,尹静娟[9]（2019）在《小学数学在线课程资源整合探究》一文中研究指出在小学学习的过程中,小学数学教学对学生培养逻辑思维能力具有重要的作用,将现有的课程资源进行整合活动对于促进数学教学具有重大的意义。本文旨在通过分析小学数学在线课程资源整合的价值意义,探讨小学数学在线课程资源整合的措施,以期实现资源的利用率进而提高数学教学的高效性。(本文来源于《中华少年》期刊2019年24期）
于丽娜[10]（2019）在《大学数学优质课程资源在课堂教学中的应用实践》一文中研究指出本文基于当前大学数学课程教学资源应用的现状,阐述和总结大学数学优质课程资源在教学中的应用研究项目的优秀案例,以期这些成功的经验得以推广,为大学数学优质资源应用、翻转课堂和混合式教学模式改革提供借鉴.(本文来源于《高等数学研究》期刊2019年04期）
数学课程资源论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着我国经济飞速增长,我国对教育方面也引起了重视,这对相关教育机构也有了巨大挑战,当然,要想在小学数学课程开发与资源利用中发挥重要的作用,就要大力发展小学数学的课程开发与资源利用的作用。本文分析了课程开发与资源利用策略进行了探讨,希望能更好、更有效地发挥小学数学课程开发于资源的作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学课程资源论文参考文献
[1].刘满香.小学数学课程资源开发和利用探析[J].吉林教育.2019
[2].易成.探究小学数学课程开发与资源利用[C].2019年广西写作学会教学研究专业委员会第叁期座谈会资料汇编.2019
[3].杨姣.论小学数学课程资源的有效开发与运用策略[J].教师.2019
[4].高峰官.关注隐性课程资源中数学思想方法的运用——“分类讨论思想运用专题复习”设计与思考[J].中学数学.2019
[5].毛响响.农村小学数学课程资源的开发和利用[J].数学大世界(中旬).2019
[6].高峰官.重视数学隐性课程资源的开发与利用——“与圆相关的最值问题”研讨课设计[J].初中数学教与学.2019
[7].李须君.基于“互联网+”的中职数学课程教学资源整合实践研究[J].现代职业教育.2019
[8].孔传辉.开发数学应用问题课程资源的实践探究[J].黑龙江教育(中学).2019
[9].门纪锋,尹静娟.小学数学在线课程资源整合探究[J].中华少年.2019
[10].于丽娜.大学数学优质课程资源在课堂教学中的应用实践[J].高等数学研究.2019