张娜陕西省定边县白湾子镇中心幼儿园718600
【摘要】从创意美术的角度考虑幼儿课程游戏化，应该引起全体师生的充分重视，在新时期背景下只有让幼儿在游戏中学习、寓教于乐，才能激发幼儿的创造力和想象力，让幼儿以积极健康的心态面对每一天。所谓创意美术就是要让幼儿自由地描摹生活的画卷，在这个过程中这可以让幼儿充分展开自己的想象。在美术创作过程中，我们不要中规中距的要求幼儿绘画的准确性和形象性，而是要挖掘幼儿的潜能，让幼儿在绘画中传递出自己的思想和情感。
【关键词】创意美术、幼儿课程、游戏化
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）06-002-01
前言：创意美术能够有效促进幼儿细致地观察生活，以积极的心态面对生活中的事物，在观察生活的过程中，幼儿可能会有自己对生活对事物独到的理解，教师应该予以尊重和鼓励，这会有助于幼儿良好的个性发展，有助于幼儿展开想象并学会多角度的分析问题。在教学过程中游戏教学法不仅符合幼儿的年龄和智力发展水平，更能够调动幼儿的积极性，让幼儿的好奇心不受束缚和约束。
一、幼儿课程游戏化教学中存在的问题
1.教师不能更新教育教学观念，习惯将自己的观点强加给孩子。
在新时期背景下，社会越来越尊重人的个性，独到的思考见解是值得鼓励的，因此在幼儿教学过程中游戏教学法显得至关重要，因为这不仅能调动孩子的学习积极性，更能激发幼儿的学习潜能。但是在幼儿教学过程中，我们发现很多老师不能及时更新自己的教学观念，总是习惯将自己的观点想法强加给孩子，美术教学比如美术教学让幼儿画一只老虎，教师就会无意识的引导孩子在老虎的头上加一个王字，而且尽可能的要求孩子的绘画作品与老虎真实面貌非常相似，甚至有的老师会让学生照着模版绘画，这不仅限制了孩子的思维能力，更让孩子的作品失去了很多可能性，从这个意义来讲，教学没有发挥其真正意义和价值。
2.教师很难让幼儿从游戏中收获知识。
幼儿教育的过程中教师很难让幼儿从游戏中收获知识，尤其是在美术教学中，教师往往让幼儿中规中矩的完成绘画任务，不能及时与幼儿进行沟通交流，也不能充分考虑到幼儿的心理状态，很难做到寓教于乐。即使是游戏的开展，幼儿也很难在游戏中收获知识和技能技巧，教师也不注意对幼儿潜移默化的影响，导致幼儿教学缺乏活力，幼儿对其兴趣不强，游戏教学法很难顺利开展。
二、从创意美术的角度谈幼儿课程游戏化
1.注意激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的好奇心和想象力。
从创意美术的角度实施幼儿课程游戏化，就要注意不能过多束缚孩子的天性，要培养幼儿的好奇心和想象力。在这个过程中，教师可以丰富教学活动，比如让幼儿搭积木，积木模型是富于变化的，不仅能够培养孩子的逻辑思维能力还能培养幼儿的创造力。因为模型的搭建有一定的规律性，同时模型不同方式的组合可以有不同的形状，其灵活性能够培养幼儿的好奇心和想象力，让幼儿学会多角度的思考问题。这样学生在绘画的过程中也能够张开自己想象，尽可能的突破限制去绘画作品，当然很多作品可能是抽象的，甚至是让人难以理解的，但是这是幼儿经过思考后的结果，是值得鼓励的，因此，寓教于乐让幼儿在不知不觉中收获知识，达到事半功倍的效果。
2.让幼儿合作学习互相分享自己的绘画作品。
21世纪是一个充满竞争与合作的时代，从创意美术的角度实施课程，使教学富有趣味性，符合幼儿发展特征，教师应该给幼儿创造分享绘画作品的机会，让幼儿有一定的自信心和成就感。当教师布置一个绘画任务时，不同的孩子可能会有不同的想法，让孩子分成小组，去交流自己的想法，并且展示自己的绘画作品，进而促进幼儿的思考，帮助幼儿打开局限的思维。教师可以选择几个优秀的绘画作品在全班展示，充分调动幼儿的积极性，给幼儿以积极良性的反馈。同时，教师应该不断更新教学观念，充分意识到让孩子在快乐中学习知识，在游戏中掌握技能技巧的重要意义。分享是一种快乐，让幼儿在快乐中学习能够激发其学习兴趣。
3．挖掘幼儿潜能，让幼儿学会观察和思考。
幼儿天性活泼。教师在教学过程中切记不能过于死板，而是要不断挖掘孩子的潜能，让幼儿在游戏中学习知识，掌握绘画的技能技巧。在此期间教师可以组织幼儿去观察教室外的景色，在带领孩子娱乐游戏的同时观察周围的事物景色，或选择一个自己印象深刻的景物进行描摹。有意识的引导幼儿观察，善于发现生活的细节和美，能够让幼儿以更好的姿态面对学习和生活。只有孩子对事物有自己的思考和理，解才能落实到绘画作品中，让绘画散发打动人心的魅力。
结束语：幼儿教学具有重要的启蒙意义，对于幼儿来说，他们对生活和学习中的很多事物存在着兴趣与好奇心，因此，从创意美术的角度分析幼儿课程游戏化，在开展幼儿课程教学中添加创意类模式，可以有效的发散幼儿的思维，帮助幼儿建立良好的创新能力和审美能力，使幼儿获得健康的发展。
参考文献：
[1]胡燕.基于创意美术的角度谈幼儿课程游戏化[J].好家长,2017(64):232.
[2]温筱霞.从创意美术的角度谈幼儿课程游戏化[J].时代教育,2017(10):235.