（东兰县国清中学，广西东兰547400）
摘要：教师在课堂教学中给予学生评价时,必须非常明确此次评价行为的评价目的、要评价内容以及用什么评价策略,只有这样,教师的课堂教学评价行为才更具有针对性。因此，本文将立足初中物理课程教学评价行为现状的基础上，对改善初中物理教学课堂教学评价行为的策略展开研究。
关键词：初中物理；课堂教学；评价行为；策略研究
前言对于一节完整的课堂教学活动来说，其中既需要包括其中的课堂教学活动，又需要包括课堂的教学评价。对于课堂教学评价来说，一直都是作为课程中的重要部分而存在。但是在这一教学部分中，却很少教师会引起重视。虽然说学校在平时的课程教学检查工作中，要求教师要进行课堂教学评价，并且也将其纳入课程教学检查工作当中，但是教师对其的重视程度还是不够，基本都是敷衍了事。然而随着这些年来社会对于学校课程教育的重视，因此，在具体的教学过程中，教师使得社会对于课程教学的满意，也开始着手进行课堂教学评价行为的改善。但是教师想要切实做好这一点，首先需要做到的就是了解现有的课堂教学评价现状，然后才能够根据现状，选择合适的方式，对课堂教学评价行为进行改进，从而推进课堂教学的发展。本文将结合初中物理课程教学评价行为现状中的具体事例，对改善初中物理教学课堂教学评价行为的策略展开研究。
一、课堂教学评价行为现状
在初中物理课程教学中，无论是学校还是教师想要实现物理课堂教学中，教学评价行为的改进，就需要知道在现有的课堂教学中，其评价行为是什么样的。从而才能够在实际的课程教学中，找到更好的方式，展开课堂教学评价，完成相应的教学目标。
（一）教师工作态度不端正
第一，在初中物理课程教学中，教师在对于课堂教学评价这一环节，其工作态度并不端正。这里所指的工作态度不端正，主要是讲教师在教学评价环节中的不端正，并不是质疑教师的教学能力问题，仅仅只是围绕课堂教学评价环节展开讨论。之所以这么说是因为在课堂教学评价环节中，教师并不会落实与平时的课堂教学上，仅仅只是在提交教学工作报告，如备课稿、听课稿的时候，会有这一部分的内容，但是在实际的教学环节中却没有。除此之外，哪怕是在教学工作报告中，其中内容并不是教师自己通过认真分析从而得出来的，最为明显的一种体现，就是其中大部分内容都运用的是重复的语言，由此可见，教师在进行课堂教学评价环节中，其所采用的工作态度并不端正。
（二）缺乏自我评价
第二，在初中物理课堂教学评价环节中，教师缺少对于自我的评价。在很多教师看来，课堂教学评价环节，实际上就是对学生在课程中的收获和课堂上的表现，从而展开评价，希望能够通过评价，来促进学生知识结构的完善与发展。但这仅仅只是其中的一部分内容。对于课堂教学评价环节来说，还包括了教师自我的评价。通过教师对自己的授课过程进行反思与评价，从而才能够在以后的课堂教学中，为学生提供更好的学习环境，但是能够切实做到这一点的教师，却没有几个。
二、改善课堂教学评价行为的策略
在初中物理教师了解了相应的物理课堂教学评价现状之后，教师所需要做的就是立足这一评价的基础上，选择合适的方式改善这一现状，从而实现课堂教学评价的有效发展。对于上述所提到的教学现状来说，其中不同的人会有不同的策略和看法。而我也将从学校和教师两个角度，来简要说说我的建议和看法。
（一）学校要加强对教师的管理教育
首先，为了实现更好的初中物理课堂教学评价，学校需要加强对教师的管理教育。对于学校来说，想要让教师认知到教学评价的重要性，并改善自身的教学评价过程中的态度和行为，仅仅依靠相关的规章制度是不够的。更多是需要从教师内心出发，让教师知道自己课堂教学评价的重要性，并深刻意识到自己的错误，从而才有可能实现课堂教学评价的改善，实现课堂教学的发展。
例如，教师在教授《宇宙和微观世界》的时候，这节课程主要是要让学生知道宇宙是由物质组成的，并初步了解原子的结构。针对这一教学内容学校为了让教师重视课堂教学评价的重要性，便可以通过一系列的开会学习，从而让教师引起相关的重视。当教师重视之后，在进行这节课程授课的过程中，教师便会及时根据学生当时的表现指出学生的错误。具体来说，在学生理解物质是由分子和原子组成的时候，容易将分子和原子的概念弄混。教师便可以及时评价说：“学生能够用自己的理解方式，进行课程知识理解是好的，但是要抓住其中的关键点，如：......”通过这样的方式，落实课堂教学评价。
（二）教师需要形成完整的教学评价
其次，对于教师本身来说，作为课堂教学评价环节中最为主要的参与者和主持者。教师所需要做到的，是要形成完整的教学评价。而为了做好这一点，教师除了需要在工作报告中，有所体现之外，还需要将其落实与平时的课堂教学活动之中。只有在平时的教学过程中，注重相关行为，才能够有效实现课堂教学评价行为的改善。
例如，教师在教授《质量》的时候，这节课程主要是要让学生对“物质的量”这一个概念形成理解。针对这一教学内容，教师在教学的过程中，可以在最后的课程教学结束中，简单对整体课程教学环节进行点评。并在点评的过程中，对班级中的某些表现好的同学进行点名表扬。而对一些表现不是很好的同学进行匿名批评。从而通过这样的方式，让学生能够在以后的学习中形成更好的状态，而教师能够更进一步构建课堂教学，以此，加强教师对于课堂教学评价作用的感受，从而逐步改善自己的教学评价行为。
三、结语
综上所述，对于课程教学来说，其中课堂教学评价环节是不可缺少的，在初中物理课程教学中，也是如此。而为了切实落实这一点，教师需要在实际的课程教学中，提高自己的课程素养，并在课程教学中注重这一部分内容，从而才能够真正实现物理课程教学评价行为的有效改善。
参考文献
[1]谭怀新.改善初中物理教师课堂教学评价行为的策略研究[C]//教师教学能力发展研究科研成果集（第十四卷）.2018.
[2]王松.改善初中物理教师课堂教学评价行为的策略研究[C]//十三五规划科研成果汇编(第五卷）.2018.