导读:本文包含了自主纠错论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:纠错能力,学生自主
自主纠错论文文献综述
周新杰[1]（2019）在《浅谈小学生数学自主纠错能力的培养》一文中研究指出着名儿童心理学家皮亚杰曾经说过,学习是一个不断犯错误的过程,同时又是一个不断通过反复思考导致错误的缘由并逐渐消除错误的过程。在数学教学中,我发现很多孩子在做题过程中由于审题不清、辨析能力差、没有检查方法等情况,出现各种错误。因此培养学生自主纠错能力成为数学教学中一个重要的研究课题。学会审题——自主纠错的前提审题,就是对题目的含义进行分析、研究,从而正确地把握问题,理解题意,(本文来源于《教育》期刊2019年19期）
肖玲,吴志强,肖安庆[2]（2019）在《易错生物学概念的自主纠错研究》一文中研究指出从学生概念学习所发生的认知错误出发,分析易错生物学概念,提出了指导学生自主进行概念学习的纠错策略,如创建易错概念资源库、自主构建概念图等策略,以期为广大师生提供参考、借鉴。(本文来源于《中学生物学》期刊2019年01期）
黄洁[3]（2018）在《紧扣错误寻根源 自主纠错探本质》一文中研究指出"图形的放大与缩小"是苏教版教材六年级下册的教学内容。这部分内容侧重引导学生联系现实情境初步理解图形的放大和缩小,能利用方格纸把一些简单的图形按指定的比例放大或缩小,初步感受图形相似变换的一些基本特点,进一步积累学习图形运动的经验。在随后的单元测试中,备课组的教师出了一道如下的(本文来源于《小学数学教育》期刊2018年20期）
段嵩[4]（2018）在《初中数学自主学习与自我纠错有效结合的探究》一文中研究指出一、高效的自主学习需要教师的正确引导当前,大部分学生的数学学习的状态都是被动的,教师只能"喂饭"而学生不会主动去"吃饭",于是笔者思考,如何充分调动学生学习的主观能动性、激发学生学习数学的欲望.笔者基于对所在学校学生抄作业的现象进行重新思考,笔者决定不再收作业练习册中的答案,而是让学生把答案随身携带,教学生正确、有效的写作业的方法,即让学生完成作业后自行核对答案,并用红笔批注.对于无法完成作(本文来源于《数学学习与研究》期刊2018年16期）
黄立玲[5]（2017）在《大数据背景凸显学生自主纠错必要性》一文中研究指出也许就是几年前,一场考试下来,或是一份作业批改完成后,教师还仅仅局限于根据自己对学生所犯错误的印象来进行评讲、强调、复习。这样做固然是不错的,也算是有的放矢,当教师在讲台上苦口婆心的替学生们一遍一遍巩固漏洞时,大多数单词的拼写、语法的错乱、书面表达的空洞也基本能得以解决。然而,作为教师,我们仍然清醒的意识到,这些暴露出来的问题,是绝大多数人的问题,但并不能代表所有学生的困惑。正所谓尺有所短,寸有所长,每个人(本文来源于《校园英语》期刊2017年46期）
应桢增[6]（2017）在《拒绝“一次性”数学作业——浅谈培养学生自主纠错能力的策略》一文中研究指出学生在数学学习中出现错误的原因可谓五花八门,寻找培养学生数学学习中自主纠错能力的方法是非常有意义的探索。针对学生的主观因素,可以采取在学习中养成认真仔细读题的好习惯,减少错误率,平时鼓励学生独立出题,同伴互改,提高学生的纠错能力。根据教师的教学管理,可以建立学生错题档案,在复习与整理知识中做到有的放矢,建立数学板报,拓宽纠错渠道等一系列措施,帮助学生提高自主纠错能力。运用上述手段,使学生的学习习惯有所改善,特别是完成作业时,不再是"一次性"完成,而是在完成后学会自觉去检查解题过程、口头验算答案正确与否等,在老师批改后,能够自觉去订正,并能主动收集错例,写出错误原因,这对提高学生数学成绩有很大帮助。(本文来源于《小学教学研究》期刊2017年19期）
周晓艳[7]（2017）在《以“四观”打造化学立体化自主纠错体系》一文中研究指出学生在学习中难免会出现错误,在纠错过程中,教师要积极引导,唤醒学生的自我意识,自主纠错。因此,教学中,教师要以学生自主学习能力培养为目标,从主观转变、宏观布局、微观架构、客观评思四个方面出发,通过强化自我意识和动机、建立系统思路和平台、形成具体方法与技巧、培养自主纠错习惯,提高学生的自主纠错能力。(本文来源于《中学教学参考》期刊2017年02期）
石炳柏[8]（2016）在《初中语文课堂中如何指导学生自主纠错》一文中研究指出在学习过程中,学生出现错误在所难免。在学生出错时,如何巧妙纠错,已成为教师重点关注的问题。在纠错过程中,教师要发挥学生主观能动性,引导学生自主纠错。(本文来源于《广西教育》期刊2016年41期）
梅鋆[9]（2016）在《自主纠错在小学高年级语文习作教学中的运用》一文中研究指出主要探讨了自主纠错在小学高年级语文习作教学中的作用,并详细研究了自主纠错在小学高年级语文习作教学中的运用。(本文来源于《新课程(小学)》期刊2016年08期）
李明[10]（2016）在《试论如何提高学生物理自主纠错能力》一文中研究指出纠错是教学过程中一个重要组成部分,不仅是解决学生对新知识的理解和熟练的环节,也是巩固学生学习效果的一个重要途径。因此教师要注重纠错在教学中的作用,通过指导学生正确认识作业中的错误成因和本质,提高学生解决问题的能力,以避免同样或同类错误屡改屡犯。指导学生学会科学正确的纠错对策与方法,通过纠错培养学生的多种能力。(本文来源于《学周刊》期刊2016年24期）
自主纠错论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
从学生概念学习所发生的认知错误出发,分析易错生物学概念,提出了指导学生自主进行概念学习的纠错策略,如创建易错概念资源库、自主构建概念图等策略,以期为广大师生提供参考、借鉴。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
自主纠错论文参考文献
[1].周新杰.浅谈小学生数学自主纠错能力的培养[J].教育.2019
[2].肖玲,吴志强,肖安庆.易错生物学概念的自主纠错研究[J].中学生物学.2019
[3].黄洁.紧扣错误寻根源自主纠错探本质[J].小学数学教育.2018
[4].段嵩.初中数学自主学习与自我纠错有效结合的探究[J].数学学习与研究.2018
[5].黄立玲.大数据背景凸显学生自主纠错必要性[J].校园英语.2017
[6].应桢增.拒绝“一次性”数学作业——浅谈培养学生自主纠错能力的策略[J].小学教学研究.2017
[7].周晓艳.以“四观”打造化学立体化自主纠错体系[J].中学教学参考.2017
[8].石炳柏.初中语文课堂中如何指导学生自主纠错[J].广西教育.2016
[9].梅鋆.自主纠错在小学高年级语文习作教学中的运用[J].新课程(小学).2016
[10].李明.试论如何提高学生物理自主纠错能力[J].学周刊.2016