——谈英语课堂的趣味教学
陈婷新沂市第十中学
英语新课程标准明确表明：英语课程改革的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
要想提高学生的学习兴趣就必须使课堂生动有趣，富有趣味性,让学生感受到学习的快乐。“一支粉笔一根教鞭，一块黑板一堂课”的传统课堂已成为历史。现代的学生爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，传统教学法机械性的讲解，填鸭式的灌输使他们感到麻木，丝毫提不起他们学习的积极性。如何激发学生学习的积极性，并保持它，使之成为学生学习的动力，正是趣味英语考虑的出发点。因此趣味英语教学的核心问题是建立一种和谐融洽的师生关系，创造轻松愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，乐中学，学得主动，学得快乐，学得有效。
一、课前热身，激发学习兴趣
作为学生，最大的心愿就是在老师同学面前好好表现，充分发挥自己的能力，得到老师的称赞、同学的钦佩。针对学生的这一心理，我在每一节课前都抽出时间让学生创设一个与教材内容相关的情景，如：让学生表演课本剧，就课本内容改编对话，复述课文等来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，有目的地引导学生去交流，学生自然而然的就引用了与教材有关的语言知识，这就为接下来的教学做好了铺垫。当学生表演结束时，师生一起讨论，给予表演者一个公正的评价，使每个学生都有一种成就感，从而更好的激发学生的上进心。久而久之，连学习英语较吃力的学生也能放开胆子参与进去，从表演中尝到成功的喜悦。这种演练方式，既激发学生的创造力，提高他们的英语交际能力，又能增强他们的学习兴趣。
二、口诀记忆，激发学习热情
英语本身富有音乐节奏，抑扬顿挫的语音语调具有一定的吸引力，让学生感到像在欣赏一首优美动听的歌。在课堂上教师若是能将一些枯燥无味而又富有联系的知识点编成口诀，顺口溜，不仅有利于记忆，还能激发学生学习的积极性。例如七年级学生在刚学习介词in、on、at用法时，总是不能灵活准确的应用，在教学中我就根据这三个介词的特点编成一段口诀来帮助记忆：
At用在时刻前，也与年龄，节日连；
On特指某一天，也居星期、日期前；
周、月、季、年长时间，in须放在其前面；
上午、下午和夜晚，泛in特on记心间。
再如讲述名词变复数的特殊规则时，thief、wife、half、knife、shelf、wolf、life等变复数时都要将fe变成ves，那么就可以将它变成一段顺口溜，即：一个贼的妻子用半把小刀结束了一个爬上书架的狼的生命。这样的顺口溜使知识变得简单生动，印象深刻，有利于学生长时间记忆。
三、PK教学，激活课堂气氛
争强好胜是现代学生的天性，无论做什么事都想比个高低，一争雌雄。为了获胜，他们热情高涨，精神亢奋，思维活跃，兴致勃勃，在竞赛状态下的学习活动活跃课堂气氛，寓教于乐，可以收到事半功倍的效果。牛津初中英语八年级上Unit5Wildanimals介绍了大量的野生动物单词，如果机械的教学生读，让他们去记忆默写，他们肯定会感到枯燥无味，不愿意去读写。这时我就把握了学生不服输的个性，进行了一次BoysPKGirls,让他们事先预习，在课堂上进行比赛，看哪一方写出的野生动物名称多而且能正确读出来。为了获胜，不论boys还是girls在课余时间都积极预习，查找资料，互帮互助，小组讨论，班里洋溢着浓厚的比、学、赶、帮、超的学习气氛，课堂上为彼此鼓励加油。一场比赛下来，学生不仅轻松的学到了知识，还增强了同学之间的凝聚力。
四、猜谜——趣味课堂的法宝
猜谜是从古至今中国人喜闻乐见的一项活动，更是调动学生学习积极性、主动性的一种行之有效的教学方法。英语课堂的猜谜活动有两种形式，其一是画的猜谜，如学习hot,cold,rainy,windy等天气状况的单词时，可以引导学生画一些简单的图画来表示单词。如画一个戴草帽或摇扇子的人表示hot,画一位戴墨镜的女士表示sunny。这样的猜谜活动既降低了学习的难度，又增强了学习气氛，让学生在轻松愉快的学习气氛中掌握了所学知识。英语猜谜的另一种形式是给出谜面让学生猜谜底。牛津英语八年级上Unit6Birdwatchers介绍了许多鸟类及其特征，由于学生对部分鸟类比较陌生，学习起来较为困难。这时我就将鸟类特征写在纸条上，让学生抽签猜谜，猜中的给与加分，猜错的给与相应的处罚。如：
Iamabird.Iamtall.
Ihavelonglegsandalongneck.
WhoamI?
这样的猜谜活动不仅调节了课堂气氛，增强了学生学英语的兴趣，同时在猜谜的过程中学生更容易更轻松地掌握了鸟类的特征。
五、充分发挥学生的表演天赋
好多家长在孩子上了初中以后感到很困惑，为什么孩子在小学学英语兴趣很浓，到了初中成绩却直线下降呢？这是因为小学课堂容量很小，学生基本上是在游戏中度过每节课。爱做游戏是孩子的天性，让他们感到快乐，并且从中受到启发，学到知识。但到了初中教学压力大，好多老师担心课堂上的游戏、表演耽误了时间，不能按时完成教学任务。其实磨刀不误砍柴工，学生在游戏表演的过程中熟练的掌握了所学知识，也为接下来的教学任务扫清障碍，提高了学习效率。如在学习牛津初中英语七年级上Unit3Let’scelebrateReading时，学生对于西方的万圣节了解较少，而本课短语又较多，学习起来较为困难。于是我就将cutout、playatrick、givesomeonesomecandiesasatreat等短语写在卡片上，让一位学生看着卡片上的意思，用身体动作将短语意思表达出来，而别的学生猜Whatishedoing?学生在观看表演时精力高度集中，那猜测刚刚学过的短语就毫不费力了。这样的表演活动不仅将枯燥的课堂变得充满乐趣，而且让学生在轻松愉快的气氛中巩固了所学知识，为接下来的学习奠定了良好的基础，何乐而不为呢？
六、利用电教设备，吸引学生注意力
在瞬息万变、信息爆炸的现代，多媒体教学已经走进我们的课堂，它为教学注入了新鲜的血液。绚丽的色彩，动听的声音，丰富的动画和影音片段极大地吸引了学生的眼球，营造了一个良好的学习氛围。有时一张简单的幻灯片就能使课堂气氛大大改观，有益于学生感知教学内容，培养语言能力。因而教师应多选一些声形俱备，文字资料齐全的音像带用于教学，采用视听结合，听说结合的多维交互教学的方法施教。在讲解牛津初中英语八年级上Unit8Reading部分TheTaiwanearthquake时，我制作了伴有房屋倒塌声、人们呼叫声、风声、雨声等多种声音的地震发生时的幻灯片，并摘录了当时的一段广播，让学生有一种身临其境的感觉，大大增强了趣味性，学生兴致很高，注意力也高度集中，教学效果有了明显提高。多媒体教学还可以用插入影音片段的方式让课堂教学更直观，让学生了解更多的文化知识，避免枯燥的讲解。例如在讲英美文化时可以在课件中插入英美见面问候、吃饭的片段，更直观的代替了乏味的讲解，使学生印象更为深刻。
语言是复杂多变的，不是随便可以学好的。学习本民族语言如此，学习英语更是如此，这就要求教法能充分吸引学生的注意力。趣味英语教学法就是这样应运而生的，它丰富多彩，活跃课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，使学生全心投入英语学习中，在轻松快乐的气氛中掌握所学知识。课堂教法没有最好只有更好，趣味教学法更是千姿百态，因此教师要不断探索，学习，并在教学中付诸实施，让英语课堂生动、有趣、有味。