导读:本文包含了集群式模块课程论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:工业分析技术专业,集群式模块,课程改革,订单式培养
集群式模块课程论文文献综述
徐瑾,黄一波,李智利[1]（2018）在《产业园区对接型校企合作模式下工业分析技术专业集群式模块课程体系的构建》一文中研究指出为适应"订单式校企合作"模式,实现人才应用的"宽口径适配",将集群式模块课程内涵融入工业分析技术专业课程体系改革中,构建"两个板块、叁个阶段、五个主模块、十二大类"的集群式模块课程及其内容体系。该体系"宽基础、活模块、弹性组合"的特点既保证了学生专业通用能力和核心技能的培养,又强化了学生从业技能水平的提高,从而使得工业分析技术专业的人才培养模式更加贴近产业园区发展的需要。(本文来源于《职教通讯》期刊2018年22期）
朱艳[2]（2018）在《高职英语集群式模块课程体系的构建》一文中研究指出高职英语教学以开放性和职业性为特点,既要传授学生英语基础知识,又要考虑学生所学专业的特点,为其提供职业发展所需要的英语知识和技能。通过分析高职英语教学的现状,从企业和行业的发展入手,构建高职英语集群式模块课程体系,提高学生就业弹性,以解决高职英语教学的生存与发展问题。(本文来源于《船舶职业教育》期刊2018年03期）
朱艳[3]（2018）在《高职英语集群式模块课程体系的应用——以金融类专业为例》一文中研究指出高职英语教学与学生的职业发展、学院的专业建设、企业和行业的实际需求相脱节,其原因是高职英语教学没有体现其开放性和职业性,没有切实地与其他专业的人才培养目标相关联。通过应用高职英语集群式模块课程,能够优化教学资源,提高学生的就业和择业竞争力,保证高职英语教学的可持续性发展。(本文来源于《河北职业教育》期刊2018年02期）
陈硕[4]（2018）在《“集群式”模块课程模式在中职工艺美术专业的应用》一文中研究指出中职学校承担着直接为社会输送实践型人才的责任,而"集群式"模块课程模式有助于学生实践能力以及综合素养的提升,故而笔者在本文中以中职工艺美术专业为例探析该种教学模式的应用。(本文来源于《考试周刊》期刊2018年08期）
刘颖瑜,徐鑫,方利宝[5]（2017）在《电网企业管理人员“集群式模块化”培训课程体系研究》一文中研究指出文章通过"集群式模块化"的内涵意义出发,探讨了构建电网企业管理人员培训课程体系的流程和方法,结合电网企业管理人员具体培训项目对基于岗位能力素质模型构建"集群式模块化"培训课程体系的内容、课程开发进行了尝试性应用,总结出"集群式模块化"课程模式在电网企业管理人员培训课程体系中应用的成功经验。(本文来源于《安徽电气工程职业技术学院学报》期刊2017年04期）
谢琼[6]（2017）在《高职旅游管理专业集群式模块课程构建与实施》一文中研究指出已公布的调查数据表明,我国高等旅游专业人才培养现状不容乐观,迫切需要优化课程体系设置。通过分析集群式模块课程的内涵及其融入高职旅游管理专业课程体系改革的适用性,以桂林旅游学院高职旅游管理专业为例,构建了"2586"集群式模块课程及其内容体系,并阐述了具体的实施路径,为促进我国高职旅游专业人才培养提供新思路。(本文来源于《职业技术教育》期刊2017年35期）
陈行,刘林峰,张建德,宣慧[7]（2015）在《模块化课程集群和慕课在卓越工程师培养计划中的实践》一文中研究指出软件卓越工程师培养计划对教学安排提出了新的要求。这里运用模块化课程集群的思想安排课程,运用慕课课程提高课程安排灵活性,培养学生自学能力。这些为在企业中展开的综合实训课程预留足够的教学时间,并打下扎实的理论知识基础。(本文来源于《科教导刊(下旬)》期刊2015年10期）
李倩[8]（2015）在《高职英语职业集群式模块课程与教学的建构与实践探索》一文中研究指出高职教育所培养的目标是高等应用性专门人才。近年来,随着世界经济全球化对中国的影响,社会对高素质应用型人才的需求越来越大,导致高职英语课程与教学现状和培养目标之间的矛盾日益激化。本研究通过文献梳理对高职英语课程与教学的定位进入了深入分析,并结合相关文献,通过问卷调查及访谈发现目前高职英语课程与教学的实施存在很多问题:在目标指向方面定位模糊,方向偏失;在体系构建方面内容陈旧,结构固化;在方案实施方面模式单一,组织低效;在课程评价的落实方面机制不力,功能偏废。由此可见高职英语课程与教学的改革已经成为迫切所需,而选择合理的课程模式正是课程改革成功与否的关键。通过文献梳理表明,职业集群式模块课程是以职业群对人才应用能力的要求为导向,它“宽基础、活模块”的特征既可以从整体上提高学生的实际应用能力,又能满足学生不同职业能力需求的发展。由此可见,这种课程模式不仅能够满足高职英语课程与教学的定位与要求,还对高职学生职业背景明显、实践能力要求高的特点有很强的针对性。因此本研究采用集群式模块课程模式从高职英语课程的目标、结构、教学方法和评价等方面对高职英语课程与教学进行了建构与实践探索。研究结合本校自身特点,选取了本校信息工程学院、测绘学院和机电学院这叁个重点学院进行了不同职业集群的整合,通过会同企业、专家召开校企合作专业论证会、逐步进行岗位调研、专业调查来确定该职业集群对行业英语水平的需求,并以每个职业集群为一个整体编写了不同的行业英语教材。考虑到行业英语的学习应该有一定的基础英语能力作基础,本研究将课程设置分为了两个阶段:基础英语阶段(宽基础)和行业英语阶段(活模块)。基础英语的学习放在大学入学的第一学期,用以培养学生英语的实际应用能力;行业英语则安排在第二学期,根据不同职业群的特点,以学生的职业需求和发展为本位,制定不同的课程,强化学生行业英语能力的训练。在课程教材的选取方面,由于对基础英语要求的相似性,叁个不同的职业集群在基础英语阶段都使用了同一本综合英语教材(二十一世纪大学实用英语);在行业英语阶段,叁个不同的职业集群分别使用了IT行业英语、测绘行业英语和机电行业英语叁本校本教材。在对叁个职业集群的英语模块课程与教学进行具体的实践操作中,本研究根据高职英语课程与教学的定位分析对基础英语阶段的课程目标、结构、教学方法和评价做了统一的建构;根据行业英语的不同要求,结合高职英语课程与教学的定位对叁个不同职业集群行业英语阶段的课程目标、结构、教学方法和评价做了不同的建构。本研究通过两年的教学实践发现,学生对这种课程与教学模式更加感兴趣,学生的英语基本应用能力得到普遍提高,英语等级能力考试过级率上升,而得到更为显着改善的是学生在职场应用英语的能力。这些方面的改善提高都使高职英语人才的培养更加适应社会的需求,使学生在未来职场生涯具备更强的竞争力。当然,由于本研究的复杂性和研究人员的水平局限性,研究还存在很多局限和遗憾的地方,需要改进的地方还非常多,在今后会继续努力完善。(本文来源于《西南大学》期刊2015-09-30）
罗作彬[9]（2015）在《对高职物流管理专业集群式模块课程的探索》一文中研究指出随着经济的全球化,产品流动越来越快捷方便,物流管理也逐渐凸显其重要性,应时代发展要求在各高校和职校中都相应的开展了物流管理等相关专业。作为一门新兴的专业,在高职中该课程建设不能直接照搬其他老牌的专业。要结合中国国情,顺应发展潮流,引荐国外的双元制课程模式创新提出适合物流管理的集群式模块课程建设。(本文来源于《新课程研究(中旬刊)》期刊2015年07期）
刘丽梅,刘景春[10]（2014）在《高职财会类专业基于集群式模块课程体系构建》一文中研究指出高职教育人才培养目标与市场对人才需求结构变化而不断调整变化。高职财会专业以不同的方法尝试着教学改革,以工作过程为导向项目教学及按照工作岗位设置教学内容,终究还是局限于学科为中心分段式课程形式为主。高职财会类专业培养目标是德才兼备的职业素质,实践与理论并重的职业能力,紧紧围绕区域经济发展对财会人才状况的职业需求,高职财会专业群所培养的人才应该具备专业扎实能力、社会适应能力、可持续发展能力,专业集群模块式课程体系构建应该以此为基础和依据。该体系以模块的形式将财会类专业不同课程进行组合,体现课程灵活性与适应不断变化的岗位需求,打破了传统课程评价标准建立多元考核评价体系,取得了很好的教学效果。(本文来源于《商业经济》期刊2014年17期）
集群式模块课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高职英语教学以开放性和职业性为特点,既要传授学生英语基础知识,又要考虑学生所学专业的特点,为其提供职业发展所需要的英语知识和技能。通过分析高职英语教学的现状,从企业和行业的发展入手,构建高职英语集群式模块课程体系,提高学生就业弹性,以解决高职英语教学的生存与发展问题。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
集群式模块课程论文参考文献
[1].徐瑾,黄一波,李智利.产业园区对接型校企合作模式下工业分析技术专业集群式模块课程体系的构建[J].职教通讯.2018
[2].朱艳.高职英语集群式模块课程体系的构建[J].船舶职业教育.2018
[3].朱艳.高职英语集群式模块课程体系的应用——以金融类专业为例[J].河北职业教育.2018
[4].陈硕.“集群式”模块课程模式在中职工艺美术专业的应用[J].考试周刊.2018
[5].刘颖瑜,徐鑫,方利宝.电网企业管理人员“集群式模块化”培训课程体系研究[J].安徽电气工程职业技术学院学报.2017
[6].谢琼.高职旅游管理专业集群式模块课程构建与实施[J].职业技术教育.2017
[7].陈行,刘林峰,张建德,宣慧.模块化课程集群和慕课在卓越工程师培养计划中的实践[J].科教导刊(下旬).2015
[8].李倩.高职英语职业集群式模块课程与教学的建构与实践探索[D].西南大学.2015
[9].罗作彬.对高职物流管理专业集群式模块课程的探索[J].新课程研究(中旬刊).2015
[10].刘丽梅,刘景春.高职财会类专业基于集群式模块课程体系构建[J].商业经济.2014