导读:本文包含了母婴互动论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:抑郁,产妇,母婴互动,家庭环境
母婴互动论文文献综述
黄永红,王高华[1]（2017）在《产妇抑郁程度对母婴互动、家庭环境及婴儿早期发育的影响》一文中研究指出目的探讨产妇心理抑郁严重程度对母婴互动、家庭环境及婴儿早期发育的影响。方法选取2014年住院分娩的产妇250名及其新生儿,在产妇产后采用抑郁自评量表评估产妇抑郁情况,产后2个月、6个月时采用婴儿哺育评估量表和家庭环境量表评估母婴互动和家庭环境情况,产后12个月时采用婴幼儿发展量表评定婴儿的生长发育状况。结果轻度抑郁产妇产后2个月和6个月母婴互动、家庭环境评分较高(P<0.01)。产后12个月时,中、重度心理抑郁产妇婴儿的智力发育指数评分和精神运动发育指数评分较高(P<0.01)。结论重度心理抑郁产妇对早期母婴互动、家庭环境无明显影响,对婴儿晚期的运动发育的影响有待进一步研究验证。(本文来源于《护理管理杂志》期刊2017年06期）
阎杏杏[2]（2017）在《母婴互动与早产儿生长发育的相关性研究》一文中研究指出目的:探究母婴互动水平与早产儿生长发育的相关性。方法:收集2014年9月至2015年12月在陆军总医院儿童健康门诊建档,出生胎龄在28-37周以内的早产儿。按照以下排除标准:多胞胎;有先天畸形者;严重早产儿合并症等;新生儿Apgar评分≤7;听力筛查未通过;母亲为经产妇;产妇有不良嗜好(如吸毒);有精神病史等筛选出115例,知情同意配合调查且生长发育数据完整者70例。完整登记早产儿与母亲一般情况调查表,追踪观察70例早产儿出生后1年内的体重、身长等生长指标;在矫正月龄11个月时,由两名评估人员使用母婴哺喂量表(NCAFS),评估其母婴互动水平,得分越高评估越好。早产儿矫正月龄12个月时,由专职门诊医生使用Gesell发育量表(GDDS)进行发育评估,Gesell发育评估分为五个项目,每个项目的发育商以大于85分为发育正常组,低于85分为发育不正常组。体格发育评价的分类则采用Z评分法,Z=(个体实测值—参考值均数)/标准差,低于2个标准差则分为体格落后组。根据矫正月龄3个月的体重、身长分为体格正常与体格落后两组。使用统计软件对数据进行分析:⑴胎龄、性别等一般资料对早产儿的体格发育是否存在影响。⑵母婴互动水平对早产儿体格发育是否存在影响。⑶母婴互动水平对神经发育是否存在影响。采用非参数检验、卡方检验、独立样本t检验、相关分析等统计方法对数据进行分析。结果:⑴分娩方式与早产儿体格发育水平存在相关性,其中自然分娩发生体格发育落后的比例(18.7%)要小于剖宫产(81.25%)(P<0.05)。胎龄、出生体重、住院时间、性别、母亲学历、喂养方式同早产儿体格发育无显着性(P>0.05)。⑵母亲对婴儿暗示的敏感、母亲对婴儿社会情绪培养、母亲总分、婴儿对母亲的回应、母婴互动的总分在对体格发育在统计上具有显着性差异(P<0.05),其他未见统计学差异(P>0.05)。⑶母婴互动水平中母亲总分与总分同Gesell量表中的适应性、语言能力、个人-社交存在正相关(P<0.05),婴儿总分未见相关(P>0.05)。母婴互动水平同Gesell评估中的大运动、精细运动未见相关(P>0.05)。⑷适应性正常组的早产儿母亲对婴儿社会—情绪培养的得分显着高于不正常组(P<0.05),其他未见统计学差异(P>0.05)。⑸精细运动正常组在母亲对婴儿暗示敏感、母亲对婴儿社会—情绪培养、婴儿总分、总分显着高于不正常组(P<0.05),其他未见统计学差异(P>0.05)。⑹语言正常组在母亲对婴儿暗示敏感、母亲对婴儿社会情绪培养、婴儿总分、总分显着高于语言非正常组(P<0.05),其他未见统计学差异(P>0.05)。⑺个人—社交发育正常组在母亲对婴儿暗示敏感、母亲对婴儿社会情绪培养、婴儿总分、总分显着高于社交发育不正常组(P<0.05),其他未见统计学差异(P>0.05)。结论:⑴分娩方式同早产儿体格发育存在相关性,其中自然分娩发生体格发育落后的比例低。⑵母婴互动水平同早产儿的体格发育存在正相关。⑶母婴互动水平同早产儿的神经发育存在正相关。(本文来源于《大连医科大学》期刊2017-02-01）
王红梅[3]（2016）在《孕晚期互动式护理干预对母婴分娩结局的影响观察》一文中研究指出目的研究孕晚期互动式护理干预对母婴分娩结局的影响。方法选取初产妇102例,随机分为对照组(50例)和实验组(52例)。实验组除了常规产检,在孕晚期还接受互动式护理干预,而对照组只予以常规产检。对2组产妇最终分娩情况、新生儿情况进行比较分析。结果护理后,实验组产妇的自然分娩率为75.00%显着高于对照组产妇的54.00%,差异有统计学意义(P<0.05);且实验组产妇与对照组产妇的产后24 h出血量分别为(177.31±38.27)m L、(267.74±40.63)m L,2组间差异有统计学意义(P<0.05)。但2组产妇的新生儿窒息的发生率、新生儿Apgar评分差异均无统计学意义。结论对初产妇孕晚期进行互动式护理干预可以显着提高产妇的自然分娩率、减少产后出血量,改善了产妇的分娩结局,取得了满意的效果,值得临床应用。(本文来源于《当代医学》期刊2016年12期）
常仙鹤[4]（2015）在《百奥家庭互动进军内地母婴用品市场》一文中研究指出日前，从事中国儿童互联网社区开发和运营的香港上市公司百奥家庭互动（02100.HK）宣布将进军内地母婴市场。该公司首席战略官杨家康表示，公司将与香港知名母婴用品供货商Bumps to Babes共建国内第一家母婴垂直电商平台，打造一站式母婴用品购物平台。(本文来源于《中国证券报》期刊2015-06-05）
石贤磊[5]（2015）在《1.5岁-2.5岁婴儿数概念的发展与母婴数学互动的关系研究》一文中研究指出数概念是儿童认知思维发展的一个重要表现,是皮亚杰的发展认识论中最重要的概念之一,皮亚杰认为儿童就是从数概念开始,认识世界、发展逻辑以及发展自己的认知水平与思维能力。研究表明,在儿童的数学能力发展中,数概念作为“中心概念结构”之一,除了与儿童以后的数学学习有着直接关系,在学前期所掌握的数概念是有利于儿童思维发展的,当儿童学习和运用这些数概念的时候,他的抽象逻辑思维能力也就得到了同时发展。婴儿数概念发生发展的过程离不开生活环境和日常经验的作用,那么家庭作为幼婴儿生活的微系统,对幼儿的成长与认知发展必然有着不可忽视的作用。而母亲作为婴儿儿呱呱坠地后所面对的第一位启蒙老师,在幼儿的成长与认知发展过程中也有着举足轻重的地位。在1.5-2.5岁婴儿数概念发展水平现有研究中,国内外的研究大多集中在某个或某些数学领域,对于数概念的整体研究和探讨相对较少。但研究表明数概念各子集之间存在密不可分的相关性。另外,虽然现目前对学前儿童数学认知发展的研究并未停留在幼儿期儿童数概念的研究上,逐步转向对婴儿期儿童的研究中,但1.5-2.5岁年龄段的婴儿在很大程度上仍然被忽视。从母婴数学互动的现有研究上来说,国内关于亲子数学互动的关系的研究相对比较少,尤其对于1.5-2.5岁婴儿家庭亲子数学互动现状和特点的研究更少,而专门研究母婴数学互动的几乎空白,因此调查1.5-2.5岁婴儿所处的母婴数学互动的基本情况,以及与该年龄段婴儿数概念发展的关系,有助于弥补此类研究的空白。本次研究的被试来自于成都市锦江区、金牛区、温江区的叁所早教机构的100名1.5-2.5岁婴儿及其他们母亲。研究工具选择了两个：一是对婴儿数概念发展水的测查采用改编自马洛菲法等人(Malofeeva,,2004)的数感测查工具,考察婴儿数目测、唱数、点数、集合比较以及加减推算五个数概念方面的发展水平,共计10个任务,共计41题。二、对母婴数学互动的调查使用《母婴数学互动问卷》用来调查在家庭环境中1.5岁-2.5岁婴儿与其母亲的亲子数学互动情况。一共分为3个部分,包括基本信息填写、“家庭学习环境”调查问卷和“母婴数学互动”量表。研究数据进行统计分析后,得到的主要研究结果如下：1.1.5岁-2.5岁婴儿数概念发展已经有所发展,但整体水平发展比较低。2.1.5岁-2.5岁婴儿数概念的发展水平存在显着的年龄差异,但没有性别差异。3.1.5岁-2.5岁婴儿数概念的五个部分之间存在显着差异。4.家庭学习环境和1.5岁-2.5岁婴儿数概念的发展呈正相关。5.家庭经济收入对1.5岁-2.5岁婴儿数概念的发展有显着影响。6.1.5岁-2.5岁婴儿不同数概念水平的母婴数学互动在统计上呈现边缘性显着差异。7. 1.5岁-2.5岁婴儿数概念发展水平与母婴数学互动有正相关。(本文来源于《西南大学》期刊2015-04-15）
徐文颖[6]（2014）在《56例早产儿母婴互动的护理对策》一文中研究指出总结56例早产儿母婴互动的护理对策经验。本组通过指导开展以家庭为中心的护理模式,采用袋鼠式照顾的方式,以增强母婴依附。提供"读懂早产儿行为暗示"干预,提高照顾者敏感度。开展家庭访视,提高持续干预等护理对策,促进了早产儿母婴的良好互动。(本文来源于《中国地方病防治杂志》期刊2014年S1期）
李丹,陈婷,刘俊升[7]（2013）在《早期母婴互动的影响因素及互动类型》一文中研究指出本研究首先采用了问卷调查法对185名母亲产后1个月的相关情况进行调查,5个月后,再使用实验室观察法考察这185名母亲与婴儿之间的互动。研究主要探讨早期母婴互动的类型以及特点,并研究母亲产后抑郁、丈夫支持、婴儿气质这叁个因素对母婴互动质量的影响。结果表明:(1)母亲在互动中大部分时间都在用玩具逗宝宝,支持、促进婴儿探索或玩弄物体,对婴儿的语言以积极和中性为主,消极的语言很少;婴儿在互动中表达自我的积极行为和情绪较多,而消极行为和情绪较少。(2)母亲产后抑郁水平越高,在6个月互动中对婴儿的行为指导及爱抚婴儿等行为越少,婴儿在互动中注视母亲和注视母亲手中玩具的总时间也越少。丈夫支持越多的女性,在与婴儿的互动中积极的语言越多,与婴儿的一致互动也越多。婴儿气质中的九个维度对母亲和婴儿在互动中的行为都有影响。(本文来源于《心理学与创新能力提升——第十六届全国心理学学术会议论文集》期刊2013-11-01）
孙伟,孙胜男[8]（2011）在《母婴互动在早产儿护理中的应用》一文中研究指出母婴互动(mother-infant interaction)是指母亲与孩子行为上的相互影响,是一个复杂的相互调试的过程。Barnard于1977年提出亲子互动模式,其核心观点是成人的世界是婴儿生存的环境,婴儿从与父母互动的环境中,学习如何和世界沟通,满足自己各系统发展的需要。早产儿是指胎龄不足37周(本文来源于《吉林医学》期刊2011年16期）
赵敏慧,胡雁[9]（2010）在《住院早产儿母婴互动状况分析》一文中研究指出目的研究早产儿母婴互动现状,为提高早产儿生活质量提供支持。方法选择住院低危早产儿(38例)及其母亲(38名),分别在住院期间母亲首次探视和出院后首次随访时采用婴儿哺喂评估量表(NCAFS)对早产儿母婴互动状况进行评分。结果早产儿母缨NCAFS评分低于美国正常水平;在早产儿出院后首次随访(纠正胎龄40周)时NCAFS评分为45.79±7.58,首次探视时(纠正胎龄35周)评分为39.53±7.16,不同时间评分比较,差异有统计学意义(P<0.01)。结论早产儿母婴互动水平较低,与婴儿发育和健康水平有关。我国现行的病区管理模式不利于母婴互动,需建立积极干预措施促进早产儿母婴互动。(本文来源于《护理学杂志》期刊2010年21期）
赵月宝[10]（2010）在《早产儿母婴互动研究概述及护理措施》一文中研究指出目的:总结早产儿母婴互动研究概述及介绍护理措施。方法:通过对目前国内外关于早产儿母婴互动研究进行总结,提出护理相关应对措施和建议。结果:护理措施是母婴互动至关重要环节。结论:良好的护理措施能有效的增进母婴互动。(本文来源于《河北医学》期刊2010年04期）
母婴互动论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的:探究母婴互动水平与早产儿生长发育的相关性。方法:收集2014年9月至2015年12月在陆军总医院儿童健康门诊建档,出生胎龄在28-37周以内的早产儿。按照以下排除标准:多胞胎;有先天畸形者;严重早产儿合并症等;新生儿Apgar评分≤7;听力筛查未通过;母亲为经产妇;产妇有不良嗜好(如吸毒);有精神病史等筛选出115例,知情同意配合调查且生长发育数据完整者70例。完整登记早产儿与母亲一般情况调查表,追踪观察70例早产儿出生后1年内的体重、身长等生长指标;在矫正月龄11个月时,由两名评估人员使用母婴哺喂量表(NCAFS),评估其母婴互动水平,得分越高评估越好。早产儿矫正月龄12个月时,由专职门诊医生使用Gesell发育量表(GDDS)进行发育评估,Gesell发育评估分为五个项目,每个项目的发育商以大于85分为发育正常组,低于85分为发育不正常组。体格发育评价的分类则采用Z评分法,Z=(个体实测值—参考值均数)/标准差,低于2个标准差则分为体格落后组。根据矫正月龄3个月的体重、身长分为体格正常与体格落后两组。使用统计软件对数据进行分析:⑴胎龄、性别等一般资料对早产儿的体格发育是否存在影响。⑵母婴互动水平对早产儿体格发育是否存在影响。⑶母婴互动水平对神经发育是否存在影响。采用非参数检验、卡方检验、独立样本t检验、相关分析等统计方法对数据进行分析。结果:⑴分娩方式与早产儿体格发育水平存在相关性,其中自然分娩发生体格发育落后的比例(18.7%)要小于剖宫产(81.25%)(P<0.05)。胎龄、出生体重、住院时间、性别、母亲学历、喂养方式同早产儿体格发育无显着性(P>0.05)。⑵母亲对婴儿暗示的敏感、母亲对婴儿社会情绪培养、母亲总分、婴儿对母亲的回应、母婴互动的总分在对体格发育在统计上具有显着性差异(P<0.05),其他未见统计学差异(P>0.05)。⑶母婴互动水平中母亲总分与总分同Gesell量表中的适应性、语言能力、个人-社交存在正相关(P<0.05),婴儿总分未见相关(P>0.05)。母婴互动水平同Gesell评估中的大运动、精细运动未见相关(P>0.05)。⑷适应性正常组的早产儿母亲对婴儿社会—情绪培养的得分显着高于不正常组(P<0.05),其他未见统计学差异(P>0.05)。⑸精细运动正常组在母亲对婴儿暗示敏感、母亲对婴儿社会—情绪培养、婴儿总分、总分显着高于不正常组(P<0.05),其他未见统计学差异(P>0.05)。⑹语言正常组在母亲对婴儿暗示敏感、母亲对婴儿社会情绪培养、婴儿总分、总分显着高于语言非正常组(P<0.05),其他未见统计学差异(P>0.05)。⑺个人—社交发育正常组在母亲对婴儿暗示敏感、母亲对婴儿社会情绪培养、婴儿总分、总分显着高于社交发育不正常组(P<0.05),其他未见统计学差异(P>0.05)。结论:⑴分娩方式同早产儿体格发育存在相关性,其中自然分娩发生体格发育落后的比例低。⑵母婴互动水平同早产儿的体格发育存在正相关。⑶母婴互动水平同早产儿的神经发育存在正相关。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
母婴互动论文参考文献
[1].黄永红,王高华.产妇抑郁程度对母婴互动、家庭环境及婴儿早期发育的影响[J].护理管理杂志.2017
[2].阎杏杏.母婴互动与早产儿生长发育的相关性研究[D].大连医科大学.2017
[3].王红梅.孕晚期互动式护理干预对母婴分娩结局的影响观察[J].当代医学.2016
[4].常仙鹤.百奥家庭互动进军内地母婴用品市场[N].中国证券报.2015
[5].石贤磊.1.5岁-2.5岁婴儿数概念的发展与母婴数学互动的关系研究[D].西南大学.2015
[6].徐文颖.56例早产儿母婴互动的护理对策[J].中国地方病防治杂志.2014
[7].李丹,陈婷,刘俊升.早期母婴互动的影响因素及互动类型[C].心理学与创新能力提升——第十六届全国心理学学术会议论文集.2013
[8].孙伟,孙胜男.母婴互动在早产儿护理中的应用[J].吉林医学.2011
[9].赵敏慧,胡雁.住院早产儿母婴互动状况分析[J].护理学杂志.2010
[10].赵月宝.早产儿母婴互动研究概述及护理措施[J].河北医学.2010