导读:本文包含了汉字能力培养论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:师范生,汉字书写能力,调查,培养策略
汉字能力培养论文文献综述
刘娟,王秀玲[1]（2018）在《信息化背景下高校师范生书写汉字能力调查及培养策略》一文中研究指出汉字书写能力是大学生人文素养的重要组成部分,也是高校师范生作为未来人民教师必须具备的教育教学能力。鉴于调查发现,师范生的汉字书写能力存在着一些问题。因此,高校要重视汉字规范书写教育。(本文来源于《现代交际》期刊2018年08期）
魏朝夕,胡远馨[2]（2016）在《再议初级阶段汉字能力培养的教学策略和教学方法》一文中研究指出通过对零起点埃及留学生初级阶段汉字能力的表现、汉字学习现状以及学习效果的调查分析,归纳总结了其发展特点以及认知特点,提出了优化后的有利于汉字读写能力培养的教学策略和和教学方法。(本文来源于《科技视界》期刊2016年04期）
魏朝夕,胡远馨[3]（2016）在《基于汉字能力培养的初级阶段汉语教学模式探讨与研究》一文中研究指出汉字能力的培养和提高,既受到汉语水平的影响,也对留学生日后汉语水平的提高和汉语后续学习产生一定影响。因此,针对零起点留学生初级阶段的汉语学习过程,进行了为期一年的跟踪调查与探讨,提出了基于汉字能力培养的初级阶段汉语教学模式,"协作配合+主题衔接+复现练习",即"一个基础,一个前提,叁个理念,两个原则,一个规律,五个策略,六个教学法,解决两个问题"。(本文来源于《科技视界》期刊2016年03期）
李新明[4]（2014）在《浅议高中语文中对汉字能力培养》一文中研究指出高中语文汉字教学离不开对文本的挖掘,通过文字学与文本相结合来分析汉字的字形及意义的演化,可以让学生深入理解汉字传达的内涵;除了分析汉字的演变过程外,汉字教学还需要通过有效的活动来激发学生的学习兴趣;通过展示师生的教学与学习成果来巩固课堂教学成果。(本文来源于《神州》期刊2014年03期）
李彩云[5]（2012）在《培养留学生汉字能力 提高对外汉语教学效率》一文中研究指出由于留学生不了解汉字据义构形的特性,对外汉语教学的实践中存在"汉字难"、"汉语难"的问题。根据汉字"据义构形"的特点和汉语"字本位"思想以及"1+1=1"的汉语生成机制,可以通过培养留学生汉字能力来节约汉语教学的成本,提高教学效率。(本文来源于《科教文汇(中旬刊)》期刊2012年05期）
汉字能力培养论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
通过对零起点埃及留学生初级阶段汉字能力的表现、汉字学习现状以及学习效果的调查分析,归纳总结了其发展特点以及认知特点,提出了优化后的有利于汉字读写能力培养的教学策略和和教学方法。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
汉字能力培养论文参考文献
[1].刘娟,王秀玲.信息化背景下高校师范生书写汉字能力调查及培养策略[J].现代交际.2018
[2].魏朝夕,胡远馨.再议初级阶段汉字能力培养的教学策略和教学方法[J].科技视界.2016
[3].魏朝夕,胡远馨.基于汉字能力培养的初级阶段汉语教学模式探讨与研究[J].科技视界.2016
[4].李新明.浅议高中语文中对汉字能力培养[J].神州.2014
[5].李彩云.培养留学生汉字能力提高对外汉语教学效率[J].科教文汇(中旬刊).2012