导读:本文包含了出声训练论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:声乐,男中音,不出声,训练方法
出声训练论文文献综述
郭伟[1]（2018）在《解决男中音“不出声”的叁种训练方法》一文中研究指出低沉浑厚、圆润丰满、坚定洪亮是成熟男中音的声音特点,也是男中音歌唱者的追求。然而,对于很多男中音的声乐初学者来说,却存在"不出声"的问题。所谓的"不出声"就是指歌唱者声音没有结实明亮的音色,没有浑厚丰满的共鸣,没有强有力的呼吸支持。S音呼吸训练是解决"不出声"的基础,喊嗓、断音等音色训练是解决"不出声"的核心,a母音共鸣训练是解决"不出声"关键。(本文来源于《大众文艺》期刊2018年15期）
李梦醒[2]（2009）在《大学英语阅读中策略训练的教师——学生出声思维模式初探》一文中研究指出对阅读教学领域的大量研究表明,学生有意识地使用阅读理解策略能明显提高理解能力。1988年, Duffy,Roehler和Hdffmann通过实验建议使用出声思维帮助学生提高阅读能力。2004年SusmitaPani证明了出声思维能够向学生展示阅读的思考推理过程,是一种较为成功的教学方式。但是他的实验未能把出声思维与阅读策略训练结合起来,并且在训练中教师用出声思维的方式展示阅读过程时并未有学生的积极参予。本文展示了教师——学生出声思维模式在阅读训练的运用并对以后的研究方向提出了建议。(本文来源于《阜阳师范学院学报(社会科学版)》期刊2009年01期）
陈华强[3]（2008）在《高中物理教学中通过出声训练发展学生逻辑思维能力的研究》一文中研究指出促进学生逻辑思维能力的发展既是新的基础教育课程改革的要求,也是目前高中学生现状的要求,还是学生作为人的个体进一步发展的要求。高中学生的认知特点和物理课程自身的学科特点使高中物理教师常常思考一个问题:如何更有效地促进学生逻辑思维能力的发展?但是,学生在分析问题,解决问题时,其推理和判断的逻辑思维过程是内隐的,我们无法直接从表象上获得他们的思维过程,因此本文所要讨论的问题就是通过出声训练使学生的思维过程外显出来,从而发现他们思维过程中的逻辑缺陷,再通过出声训练及时地校正和发展学生的逻辑思维,在出声训练实验的实施过程中,探索一些在高中物理教学中可操作的教学策略。本研究针对不同层次的高叁学生,经过一段较长时间的出声思维训练,并且应用了对比教学实验来探究出声思维训练的意义和价值。全文共七个部分,第一部分从多个角度阐述了作者提出问题的思想基础,也为进一步研究探明了方向。第二部分对文中所涉及的相关概念进行了界定,并对本文中的“出声训练”的内涵做了详细说明。第叁部分从高中学生的认知特点和物理自身的学科特点进行可行性分析,阐述在高中物理教学中通过出声训练发展学生逻辑思维能力的可行性。第四部分说明本研究的目的及研究方法。第五部分是文章的核心部分,通过教学实验来展开,从设计实验的整体思路和流程到具体的训练计划、研究小组成员、训练内容、具体形式、实验过程记录等等均做出了详细的阐明,最后在对实验记录及实验结果进行分析的基础上得出结论,并发现当前高中学生解决物理问题的过程中最常见的逻辑缺陷。第六部分对实验的全过程进行反思,并提出具有可操作性的发现和发展学生逻辑思维能力的教学策略。其中一些教学策略不仅适用于出声思维训练,也适用于课堂教学。本文最后部分阐述了需要说明的两个问题,一个是本文强调发展学生的逻辑思维能力,但并非忽视创造性思维能力的培养;另一个是本研究存在的问题和发展前景。(本文来源于《西南大学》期刊2008-05-06）
出声训练论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
对阅读教学领域的大量研究表明,学生有意识地使用阅读理解策略能明显提高理解能力。1988年, Duffy,Roehler和Hdffmann通过实验建议使用出声思维帮助学生提高阅读能力。2004年SusmitaPani证明了出声思维能够向学生展示阅读的思考推理过程,是一种较为成功的教学方式。但是他的实验未能把出声思维与阅读策略训练结合起来,并且在训练中教师用出声思维的方式展示阅读过程时并未有学生的积极参予。本文展示了教师——学生出声思维模式在阅读训练的运用并对以后的研究方向提出了建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
出声训练论文参考文献
[1].郭伟.解决男中音“不出声”的叁种训练方法[J].大众文艺.2018
[2].李梦醒.大学英语阅读中策略训练的教师——学生出声思维模式初探[J].阜阳师范学院学报(社会科学版).2009
[3].陈华强.高中物理教学中通过出声训练发展学生逻辑思维能力的研究[D].西南大学.2008