导读:本文包含了独立式系统论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:独立学院,嵌入式系统专业,人才培养,改革
独立式系统论文文献综述
余世干,刘辉,李林国,冯莹莹[1]（2017）在《独立学院嵌入式系统专业方向人才培养体系改革与优化》一文中研究指出独立学院是一种新世纪全新的办学模式,嵌入式系统专业方向发展日新月异,社会需求大量的该方向毕业生,而在实际的人才培养体系中,教学模式更新滞后.本文在分析目前独立学院该专业方向人才培养现状的基础上,提出了具体的改革与优化方案,并付诸于阜阳师范学院信息工程学院(简称:阜师院信工)教学实际,实践证明,学生的实践能力得到明显的提高,学生具有较高的满意度,学生的就业率也得到显着改善.(本文来源于《赤峰学院学报(自然科学版)》期刊2017年17期）
陈蕾,邓晶[2]（2017）在《独立学院基于STM32的嵌入式系统设计实验教学研究与实践》一文中研究指出本文主要探讨独立学院嵌入式系统设计课程的实践教学模式。首先,分析了嵌入式系统设计课程的教学现状,论述了开设基于STM32的嵌入式系统设计课程的重要性与必要性。其次,研究STM32实验环境搭建、实验内容设置以及教学方法与考核方式等。叁年的教学实践表明,坚持开放式与传统式相结合的实验教学模式与科学合理的考核方式,不仅可以提高学生的主动性,也可以有效提高教学质量。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2017年25期）
鲁蔚锋,李超,郑鑫[3]（2017）在《独立学院《嵌入式系统与开发》课程实践教学改革研究》一文中研究指出嵌入式系统与开发是目前应用非常广泛、发展非常迅速的一个技术领域,做好该课程的教学工作是人才培养的重中之重。针对目前独立学院《嵌入式系统与开发》课程实践教学中存在的问题,本文分析了《嵌入式系统与开发》的课程教学特点,并结合近年来独立学院开设《嵌入式系统与开发》课程,探索了适合独立学院的实践教学改革方案。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2017年21期）
梁文斌,欧少敏,赵志鹏[4]（2017）在《独立院校嵌入式系统课程的教改研究》一文中研究指出以独立院校的培养应用实践型人才这一目标出发,提出了课堂内在教学应用大量相关项目进行实际演示,以支撑整个教学过程,课堂外引导学生多动手实践,强调学生课后多进行手动实操,平时成绩与课外练习相挂钩的形式调动学生学习的积极性。结果表明,该方法在教学上可以有效激发学生的热情,对培养和提高学生的实践操作能力起到了有效的促进作用,从而提高课程教学的质量。(本文来源于《电子世界》期刊2017年08期）
高巍,蒋伟钢,钟梅,胡旭昶,张战[5]（2014）在《实践驱动教学在独立学院应用型人才培养中的探索——以软件工程嵌入式系统课程为例》一文中研究指出独立学院的理工类学生,整体上存在文化基础弱、学习主动性缺乏等"先天不足",可同时又表现出个性强、思维活跃等特点,因此,独立学院应从学生自身特点和培养定位来改革传统的教学模式。本文以独立学院软件工程系下的"嵌入式系统"课程为例,探索一种以应用为目标,以学以致用为原则,以实践环节为核心的培养模式,优化课程内容,去繁就简,侧重提高学生的工程开发能力,由此来培养理论适用、技能过硬的应用型工程人才。(本文来源于《大学教育》期刊2014年10期）
王春明,陈儒敏[6]（2013）在《独立学院《嵌入式系统》实验及实践教学探索》一文中研究指出《嵌入式系统》课程是一门侧重实践和应用的课程,注重培养学生的实际动手能力。分析《嵌入式系统》课程的特点,指出实验及实践教学在其中的重要性,同时结合实际教学工作,探讨嵌入式实验及实践教学体系的建设,并给出具体的实验和实践教学方案。(本文来源于《现代计算机》期刊2013年28期）
徐灵飞,柳建[7]（2013）在《论独立学院嵌入式系统实践教学》一文中研究指出就业市场对嵌入式系统设计人才需求旺盛,而实践动手能力大都被放在了能力要求的首位。独立学院要培养自己的嵌入式系统人才,就要提高嵌入式系统设计专业方向实践教学质量。因此,要明确实践教学目标,建立适合自己的实践课程体系,加强教材建设,深入实践教学过程研究,优化课外实践环境。(本文来源于《北方经贸》期刊2013年06期）
叶小倩,王岩琴,刘红保[8]（2013）在《培养学生实践创新能力 建设专业特色独立学院——以河北大学工商学院嵌入式系统协会为例》一文中研究指出独立学院作为一种新型的办学模式,它是我国高等教育由精英教育向大众教育转变的必然产物。本文分析了独立学院学生实践创新能力现状,并结合近五年指导嵌入式系统协会团队的实践,提出独立学院提高学生实践创新能力的解决对策,建设专业特色独立学院。(本文来源于《成功(教育)》期刊2013年02期）
韩桂明[9]（2012）在《独立学院嵌入式系统教学模式探讨》一文中研究指出介绍嵌入式系统的概念和发展状况,以及目前国内外嵌入式系统在独立学院教育的现状,根据多年的教学实践,结合目前本校开展嵌入式系统教学的教学经验,总结出适合我国独立学院开展嵌入式系统课程的教学模式。(本文来源于《电子世界》期刊2012年23期）
王庭良[10]（2011）在《独立学院嵌入式系统教学模式探索与实践》一文中研究指出嵌入式系统是目前应用非常广泛,发展非常迅速的一个技术领域,做好该课程的教学工作是人才培养的重中之重。本文分析了嵌入式系统的教学特点,并结合近两年来开设嵌入式系统教学的实践,提出在独立学院电子信息工程类专业开设嵌入式系统教学的一些想法。(本文来源于《科教文汇(下旬刊)》期刊2011年02期）
独立式系统论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要探讨独立学院嵌入式系统设计课程的实践教学模式。首先,分析了嵌入式系统设计课程的教学现状,论述了开设基于STM32的嵌入式系统设计课程的重要性与必要性。其次,研究STM32实验环境搭建、实验内容设置以及教学方法与考核方式等。叁年的教学实践表明,坚持开放式与传统式相结合的实验教学模式与科学合理的考核方式,不仅可以提高学生的主动性,也可以有效提高教学质量。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
独立式系统论文参考文献
[1].余世干,刘辉,李林国,冯莹莹.独立学院嵌入式系统专业方向人才培养体系改革与优化[J].赤峰学院学报(自然科学版).2017
[2].陈蕾,邓晶.独立学院基于STM32的嵌入式系统设计实验教学研究与实践[J].教育教学论坛.2017
[3].鲁蔚锋,李超,郑鑫.独立学院《嵌入式系统与开发》课程实践教学改革研究[J].教育教学论坛.2017
[4].梁文斌,欧少敏,赵志鹏.独立院校嵌入式系统课程的教改研究[J].电子世界.2017
[5].高巍,蒋伟钢,钟梅,胡旭昶,张战.实践驱动教学在独立学院应用型人才培养中的探索——以软件工程嵌入式系统课程为例[J].大学教育.2014
[6].王春明,陈儒敏.独立学院《嵌入式系统》实验及实践教学探索[J].现代计算机.2013
[7].徐灵飞,柳建.论独立学院嵌入式系统实践教学[J].北方经贸.2013
[8].叶小倩,王岩琴,刘红保.培养学生实践创新能力建设专业特色独立学院——以河北大学工商学院嵌入式系统协会为例[J].成功(教育).2013
[9].韩桂明.独立学院嵌入式系统教学模式探讨[J].电子世界.2012
[10].王庭良.独立学院嵌入式系统教学模式探索与实践[J].科教文汇(下旬刊).2011