导读:本文包含了考试效度论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:校本考试,通用学术英语,信度,效度
考试效度论文文献综述
孙海洋,张红晖[1]（2018）在《校本英语考试效度研究——以某校博士学位英语考试为例》一文中研究指出目前越来越多的高校开始实施由本校教师自主设计和命题的校本英语考试,然而有关校本考试的质量以及信效度方面的研究非常少。本研究以一项面向博士生的校本英语考试为例,详细地介绍了这项考试的形式、结构、命题方法等内容,并以一次考试成绩为例分析了考试的信度、难度和不同类型考生的成绩差异,同时调查了学生对这项考试的看法。结果表明,该校本考试总体信效度尚可接受,学生对考试的质量也比较认可,但考查内容还需改进和完善。(本文来源于《外语测试与教学》期刊2018年03期）
王恒[2]（2018）在《基于iTEST测试系统的大学英语无纸化考试效度初探》一文中研究指出当前,无纸化测试正被越来越多地运用于大学英语校本考试中,其考试的效度如何是一个不容忽视的问题。笔者通过对基于iTEST测试系统的大学英语无纸化考试与大学英语四级考试成绩的相关性分析以及对学生和教师评价的分析发现,该测试总体上具有较好的效度,学生对参加无纸化测试的环境和心理接受度较高,与纸笔考试没有显着差异。听说或读写结合的综合性测试以及形成性评价应成为无纸化测试改进的重要途径。(本文来源于《兰州教育学院学报》期刊2018年04期）
陈铭,章国建[3]（2015）在《“综合商务英语”课程考试效度实证研究》一文中研究指出商务英语专业作为一种全新的具有外国语言学与经济管理学交叉性质的复合学科专业,它的人才培养模式与测试模式一直都在探索之中。《高等学校商务英语专业教学要求》与《商务英语专业考试大纲》对商务英语专业学生不同阶段应具备的能力提出了相应的要求。文章以湖北理工学院外国语学院首届商务英语本科专业学生"综合商务英语"课程考试成绩作为研究依据,分析该课程考试效度,整理出该课程能力考查范围,对比商务英语专业四级测试要求,探讨提升商务英语专业基础课程考试质量的方法,以期为商务英语专业课程建设提供参考。(本文来源于《湖北理工学院学报(人文社会科学版)》期刊2015年06期）
谢双,许璟[4]（2015）在《高职院校单独招生考试效度分析——以江苏省一所示范性高职院校为例》一文中研究指出高职院校单独招生考试从2007年起经过多年实践,招生规模不断扩大,已经成为高职院校选拔优秀学生的重要途径。要完善高职院校单独招生考试的形式和内容,就需要对其进行科学的分析和评价。效度是衡量考试科学性和有效性最重要的指标之一,本文以一所高职院校的单招考试为研究对象,对成绩数据进行统计分析得出其效度指标,并与高考的效度指标进行对比,并从中找出高职院校单独招生可能存在的问题和原因。(本文来源于《文教资料》期刊2015年32期）
孔祥,孙瑞雪[5]（2015）在《国家出版专业职业资格考试效度研究》一文中研究指出全国出版专业职业资格考试自2002年首次开考以来,至今已成功举办了十二次,报名人数逐年增加,截至目前,全国已有近20万人报名参加考试,出版专业职业资格考试已成为全国出版行业一种重要的人才选拔方式。(本文来源于《出版参考》期刊2015年10期）
郑鸣[6]（2015）在《计算机等级考试效度分析》一文中研究指出网络信息时代背景下当代大学生通过计算机等级考试,获得计算机等级证书是毕业就业的重要标准。帮助学生高效通过计算机等级考试是计算机教师的重要教学任务,促进学生强化计算机能力,提高计算机等级考试效度。以提高计算机等级考试效度为主线,以计算机一级MS Office为例,参考《全国计算机等级考试一级MS Office考试大纲》,为学生制订完备的考试计划,促进其计算机等级考试顺利通过。(本文来源于《新课程学习(下)》期刊2015年03期）
罗少茜,彭康洲,李佳,林杰[7]（2013）在《基于审题过程和考生成绩的学业考试效度检验》一文中研究指出本文从审题过程和考生成绩角度来检验学业考试的效度。针对阅读学业考试,采用专家判断法和内省法收集审题过程中的数据,并使用Rasch模型分析考生成绩的数据。具体而言,阅读课程组叁名教师和两名研究生助教参与本次的定性研究实验。一名教师从阅读课程配套材料中选取了一篇阅读材料及试题,另外两名教师和两名助教独立解答题目并记录解题思路。采用方便抽样,英语专业二年级75名学生在这篇阅读题目中的答题记录作为定量研究的数据。实验表明,学业考试能够较好地考核命题人员预期的认知技能,但是某些题型的考点设计尚有改进的余地。其次,试题的内容效度虽然比较理想,但是需要结合学生的实际水平不断打磨,减少偏易或者偏难的题目。(本文来源于《外语测试与教学》期刊2013年03期）
薛宁[8]（2013）在《交际测试理论下的全国翻译专业资格（水平）二级口译考试效度分析？》一文中研究指出全国翻译专业资格（水平）二级口译考试大纲规定英语口译二级考试的目的是检验应试者的口译实践能力是否达到专业译员水平。由于口译的本质是一种交际行为，本文拟结合交际语言测试理论，对二级口译考试的效度进行剖析。作者通过对历年真题的分析，得出结论：全国翻译专业资格（水平）考试英语二级口译考试具有比较高的构卷效度和内容效度，其中构卷效度逐年增高。但该测试还是有一些缺陷，仍可以更加完善。本文对全国翻译专业资格（水平）考试英语二级口译考试的效度进行了研究，希望能对二级口译考试的完善与规范提供一定的参考。(本文来源于《西安外国语大学》期刊2013-06-30）
李春红[9]（2013）在《基于汉语国际推广战略的新汉语水平考试效度研究——以新HSK五级写作测试为个案》一文中研究指出随着汉语国际推广战略的逐步实施和扩展,新汉语水平考试(以下简称"新HSK",始于2009年)已经全面取代旧HSK。和旧HSK相比,新HSK的特点和优点已得到基本肯定,但从考试效度理论考查,新HSK的部分题型还有待进一步商榷和修订。由于新HSK级别较多,考查项目各异,本文选取考生数量最多,效度问题较突出的新HSK五级写作测试为个案,在探讨新HSK五级写作测试特点的同时,指出其问题所在和修订方向,同时提出针对性的教学策略,以望在提高学生新HSK5写作成绩的同时,也为提高未来新HSK的测试效度提供一定依据。(本文来源于《大学教育》期刊2013年12期）
欧沛[10]（2013）在《新YCT二级考试效度研究》一文中研究指出效度研究一直以来都是语言测试研究的一个重点。在汉语官方考试中,新中小考生汉语测试(Youth Chinese Test,简称YCT)覆盖面越来越广,参加的考生日益增多,而对该考试进行效度研究的成果还未见到。本研究基于新的效度观,选取新YCT二级考试,从测试使用者的角度在美国罗德岛的两所开设汉语的中学收集了来自测试内部和外部的多方面证据：包括测试信度、测试内容及结构、组间比较、效标(教师评价)以及考生的态度等。研究发现：(1)信度方面,该测试整体、听力和阅读分测试以及大部分题型的信度系数较理想。(2)测试内容和结构方面,测试总体覆盖了内容大纲中的语言功能和词汇；听力部分分数和阅读部分分数呈中等显着相关,说明考察的是不同的能力；从测试的表面效度来看大部分考察的是大纲要考察的内容。(3)从组间比较来看,测试能较好区分在美国每周学习5小时、连续学习两个学期、总课时160课时以下的初级学习者的汉语水平；也能够较好地区分不同学校考生的汉语水平。(4)从问卷调查中考生对题型的态度看,考生认为新YCT各部分时间设置较为合适,有的考生认为示例理解有一些困难,图片和拼音对他们理解问题有较大帮助,且考试内容与课本相关性不高,但贴近日常生活,试题属于较为真实性的试题。多数考生认为为了备考YCT,需要进行一些训练,但看法差别较大。此外,本文还发现,题型的难易度与考生分数相关；题型的趣味性与考生分数相关不显着且相关值很低；而考察度则与听力部分的成绩相关。(5)来自效标关联效度的证据看,教师评价与YCT二级测试成绩的相关系数很高且显着,也证明该测试成绩能较好地区分水平不同的学习者。总体而言,YCT二级测试能够有效测量出在非目的与环境中学习了160学时以下考生的汉语水平。不过,该测试也有个别题型区分度不显着,难度较低；听力和阅读部分有个别语言功能没有涉及或涉及很少；此外,测试不能较好地区别汉语水平较高的学习者的能力,但这符合测试设计者的初衷。根据研究结果,本研究对YCT考试提出了建议。本研究采用统计分析、问卷调查以及访谈等不同方法多角度收集效度证据,较为全面地考察了新YCT二级考试的效度,并对该考试今后的发展提出了建议。然而由于条件所限,调查样本不够大,未能使用一些其他统计方法,也未能从更多的方面搜集证据。在今后的研究中,可以收集范围更广、容量更大的样本进行研究,也可以对其他叁个级别的测试进行研究,从更多的方面搜集效度证据并使用其他统计方法进行分析。此外,测试题目的社会公平性问题(Differential Item Functioning,DIF)也有待考察。(本文来源于《中央民族大学》期刊2013-04-20）
考试效度论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
当前,无纸化测试正被越来越多地运用于大学英语校本考试中,其考试的效度如何是一个不容忽视的问题。笔者通过对基于iTEST测试系统的大学英语无纸化考试与大学英语四级考试成绩的相关性分析以及对学生和教师评价的分析发现,该测试总体上具有较好的效度,学生对参加无纸化测试的环境和心理接受度较高,与纸笔考试没有显着差异。听说或读写结合的综合性测试以及形成性评价应成为无纸化测试改进的重要途径。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
考试效度论文参考文献
[1].孙海洋,张红晖.校本英语考试效度研究——以某校博士学位英语考试为例[J].外语测试与教学.2018
[2].王恒.基于iTEST测试系统的大学英语无纸化考试效度初探[J].兰州教育学院学报.2018
[3].陈铭,章国建.“综合商务英语”课程考试效度实证研究[J].湖北理工学院学报(人文社会科学版).2015
[4].谢双,许璟.高职院校单独招生考试效度分析——以江苏省一所示范性高职院校为例[J].文教资料.2015
[5].孔祥,孙瑞雪.国家出版专业职业资格考试效度研究[J].出版参考.2015
[6].郑鸣.计算机等级考试效度分析[J].新课程学习(下).2015
[7].罗少茜,彭康洲,李佳,林杰.基于审题过程和考生成绩的学业考试效度检验[J].外语测试与教学.2013
[8].薛宁.交际测试理论下的全国翻译专业资格（水平）二级口译考试效度分析？[D].西安外国语大学.2013
[9].李春红.基于汉语国际推广战略的新汉语水平考试效度研究——以新HSK五级写作测试为个案[J].大学教育.2013
[10].欧沛.新YCT二级考试效度研究[D].中央民族大学.2013