导读:本文包含了韩国德育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:韩国,生活德育,实践路径,启示
韩国德育论文文献综述
郝博炜[1]（2016）在《韩国生活德育实践路径与启示探究》一文中研究指出生活德育是一种主张从生活出发,在生活中进行,以生活为内容,为了学生生活的德育理念。韩国生活德育有着符合本国国情和体现民族特色的实践路径——强调个人价值与生活的德育目标,回归生活的德育内容,注重实践与体验的德育方法,全方位立体化的德育途径。探究韩国生活德育的实践路径对我国生活德育的借鉴与启示是,弘扬民族文化,重视礼仪教育;提倡实践体验,理论结合实际;优化德育环境,形成育人合力。(本文来源于《改革与开放》期刊2016年11期）
于亚敏[2]（2016）在《儒家道德思想对现代韩国小学德育的影响》一文中研究指出儒家道德思想是人类文明谱系中极为重要的一脉,不仅构成了中国优秀传统文化的主干,而且也对世界文明的进程产生了并仍然产生着重大而深远的影响。随着中华民族伟大复兴征程的推进,儒家思想的国际影响力愈益凸显。作为同属儒家文化圈的韩国,亦深受儒家思想的侵染。儒家道德思想已成为渗透于韩国人生活方式之中、流淌在教育机理之中、影响其民族精神的重要文化资源与精神力量。儒家道德思想传入韩国已有一千多年的历史,对韩国的学校道德教育影响甚大。韩国的学校道德教育有其独特的儒家道德与道德教育的思想氛围。其小学德育在德育目标、德育内容和德育方法诸方面都体现着或隐或现的儒家德育思想的痕迹,并对现代韩国小学生道德行为和道德思想的形成发挥着重要的促进作用。本文的研究思路是:在扼要论述儒家传统思想在韩国的传播及发展进程的基础上,运用文献法、比较分析法、历史研究法,较为详尽地考察儒家道德思想对韩国国民人格素养、现代小学德育的影响,并就韩国小学德育对儒家道德思想之现代性承换的经验与启示作出阐论。除绪论外,本研究的主体包括四部分:第一部分梳理了儒家传统思想在韩国的传播及发展进程,主要从儒家思想在韩国古代社会的传播、在近代社会的由盛转衰、在现代社会的承换叁个方面展考察儒家传统思想在韩国的发展历程;第二部分论述了儒家思想对韩国国民人格的影响,包括儒家道德思想中的精髓——仁、义、礼、智、信对韩国的民族精神、举止行为、尊师重孔和风俗习惯诸方面的影响;第叁部分则从韩国小学德育的目标、内容和方法叁个方面分析其中所能体现出的儒家德育思想;第四部分重在循序探讨韩国小学德育对儒家道德思想之现代性承换的经验与启示,包括:充分利用儒家道德思想的教化作用,创设家庭、学校、社会叁位一体的德育机制;小学德育课程和教材应合理增加儒家传统道德思想的精神;小学德育课堂应借鉴并创新儒家传统道德思想的德育方法;小学德育活动应拓展儒家传统道德思想的内涵及形式。(本文来源于《曲阜师范大学》期刊2016-03-30）
刘广伟[3]（2015）在《浅析韩国“身土不二”精神教育对我国德育工作的启示》一文中研究指出"身土不二"精神作为韩国强烈的民族意识和爱国热情的浓缩,在韩国德育工作中表现得淋漓尽致,取得了突出成效。当前,我国德育工作在内容和途径方面存在着一些问题,可以借鉴韩国"身土不二"精神教育中的一些积极因素,改进我国德育工作的内容和途径,努力提高国民的综合素质。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2015年25期）
贾经铭[4]（2015）在《韩国德育的基本路径研究》一文中研究指出韩国主要以家庭、学校和社会为德育的叁个基本路径,学校德育注重学生道德发展的阶段性和德育的评估方法,家庭德育注重个人修养和人际交往礼仪,社会德育注重媒体的软控制。(本文来源于《人才资源开发》期刊2015年12期）
刘海涛[5]（2015）在《韩国德育对我国的启示与借鉴》一文中研究指出各国都非常重视学校道德教育,每个国家都有自己的教育内容和方法。韩国在教育发展的过程中也非常重视道德教育对国民素质的影响。考察韩国德育的内容、方法、评价标准对我国德育建设具有一定的参考价值。(本文来源于《学理论》期刊2015年09期）
刘丽,袁建勤,鲍雨倩[6]（2014）在《韩国小学德育课程设置的特色及启示》一文中研究指出同属于东方文化圈的韩国非常注重学校德育的发展,目前,韩国在其小学德育课程设置方面已形成了完善的体系,别具特色。本文通过对韩国小学德育课程设置及其特色进行分析研究,以期对中国小学德育课程的建设给予一些启示。(本文来源于《学园》期刊2014年31期）
李秋枝,武怀勇,秦凤艳[7]（2014）在《韩国德育的人文化取向》一文中研究指出在韩国考察期间,我们深刻地体会到,韩国学校将德育融入到日常的每个细节,包括生活中最基本的礼节、秩序、清洁等。比如在韩国的每个家庭,孩子每天要向父母问安,一家人一起吃饭也要讲究礼节。德育的生活化和具体化是韩国德育的最大特征。韩国的学校专门设有一门德育课程——奉献活动课,学生必须对他人或社会有所奉献才能获得该项学分,有了这项学分才具有升学资格。韩国教育专家认为,韩国的社会文化以及家庭教(本文来源于《河北教育(德育版)》期刊2014年10期）
方宗丹[8]（2014）在《探析韩国德育发展的成功路径》一文中研究指出韩国学校德育历经蜕变,具有阶段性、层次性,并合理吸收传统儒家文化,紧随时代发展需要,成功地将德育生活化、实践化,突出了德育的重要性,这对中国社会主义核心价值理念的落实具有启示和借鉴意义。(本文来源于《科技创新导报》期刊2014年17期）
韦银凤,韦珍凤[9]（2013）在《韩国礼仪教育视域下我国青少年德育的途径探析》一文中研究指出礼仪作为一种道德规范,是道德意识、道德信念、道德情感等精神内涵的外化。韩国是东方典型的有着浓郁民族风情的"礼仪之邦"和"君子之国"。韩国民众的文质彬彬、温文尔雅的风度也在人们心中产生了较大的影响。学习和借鉴韩国的礼仪教育对于我国青少年德育,特别是现阶段我国处于社会转型时期的德育教育具有重要的意义。在青少年德育过程中应避免纯理论的说教,注重实践性的参与,让青少年的行为习得充满趣味性和实用性,摒弃"高分低德"是我们所应倡导的。(本文来源于《长春教育学院学报》期刊2013年17期）
李琳[10]（2013）在《新加坡和韩国德育的特点及其启示》一文中研究指出经过多年努力,新加坡和韩国的物质文明及精神文明建设都取得了举世瞩目的成就,尤其是两国的道德教育更为世人所称道。我国与新加坡、韩国一样,都曾受到外国的侵略和压迫,都有东方儒家文化的背景与文化根基,都面临着经济全球化条件下东西方文化的融合与碰撞。因此,研究新加坡和韩国德育的特点,借鉴其成功经验,对我国加强公民道德建设和提高学校德育的实效性有一定的启示作用。一、新加坡和韩国德育的特点1.在德育目标上,注重民族精神的传递与弘扬1991年新加坡政府确立了以"国家至上,社会为(本文来源于《教学与管理》期刊2013年18期）
韩国德育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
儒家道德思想是人类文明谱系中极为重要的一脉,不仅构成了中国优秀传统文化的主干,而且也对世界文明的进程产生了并仍然产生着重大而深远的影响。随着中华民族伟大复兴征程的推进,儒家思想的国际影响力愈益凸显。作为同属儒家文化圈的韩国,亦深受儒家思想的侵染。儒家道德思想已成为渗透于韩国人生活方式之中、流淌在教育机理之中、影响其民族精神的重要文化资源与精神力量。儒家道德思想传入韩国已有一千多年的历史,对韩国的学校道德教育影响甚大。韩国的学校道德教育有其独特的儒家道德与道德教育的思想氛围。其小学德育在德育目标、德育内容和德育方法诸方面都体现着或隐或现的儒家德育思想的痕迹,并对现代韩国小学生道德行为和道德思想的形成发挥着重要的促进作用。本文的研究思路是:在扼要论述儒家传统思想在韩国的传播及发展进程的基础上,运用文献法、比较分析法、历史研究法,较为详尽地考察儒家道德思想对韩国国民人格素养、现代小学德育的影响,并就韩国小学德育对儒家道德思想之现代性承换的经验与启示作出阐论。除绪论外,本研究的主体包括四部分:第一部分梳理了儒家传统思想在韩国的传播及发展进程,主要从儒家思想在韩国古代社会的传播、在近代社会的由盛转衰、在现代社会的承换叁个方面展考察儒家传统思想在韩国的发展历程;第二部分论述了儒家思想对韩国国民人格的影响,包括儒家道德思想中的精髓——仁、义、礼、智、信对韩国的民族精神、举止行为、尊师重孔和风俗习惯诸方面的影响;第叁部分则从韩国小学德育的目标、内容和方法叁个方面分析其中所能体现出的儒家德育思想;第四部分重在循序探讨韩国小学德育对儒家道德思想之现代性承换的经验与启示,包括:充分利用儒家道德思想的教化作用,创设家庭、学校、社会叁位一体的德育机制;小学德育课程和教材应合理增加儒家传统道德思想的精神;小学德育课堂应借鉴并创新儒家传统道德思想的德育方法;小学德育活动应拓展儒家传统道德思想的内涵及形式。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
韩国德育论文参考文献
[1].郝博炜.韩国生活德育实践路径与启示探究[J].改革与开放.2016
[2].于亚敏.儒家道德思想对现代韩国小学德育的影响[D].曲阜师范大学.2016
[3].刘广伟.浅析韩国“身土不二”精神教育对我国德育工作的启示[J].教育教学论坛.2015
[4].贾经铭.韩国德育的基本路径研究[J].人才资源开发.2015
[5].刘海涛.韩国德育对我国的启示与借鉴[J].学理论.2015
[6].刘丽,袁建勤,鲍雨倩.韩国小学德育课程设置的特色及启示[J].学园.2014
[7].李秋枝,武怀勇,秦凤艳.韩国德育的人文化取向[J].河北教育(德育版).2014
[8].方宗丹.探析韩国德育发展的成功路径[J].科技创新导报.2014
[9].韦银凤,韦珍凤.韩国礼仪教育视域下我国青少年德育的途径探析[J].长春教育学院学报.2013
[10].李琳.新加坡和韩国德育的特点及其启示[J].教学与管理.2013