陈聪灵陕西省安康市汉滨区铁路幼儿园725000
【摘要】让不同年龄的幼儿共享区域活动资源，能够较好解决农村幼儿教学资源的不足，促进幼儿合作能力的增强，较好实现育人价值，为此需要教师充分认识混龄幼儿资源共享的作用，加强对活动的指导，采取有效策略，才能提高混龄幼儿资源共享活动效果。
【关键词】混龄幼儿；共享区域资源；实施策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）09-216-01
在农村幼儿园中，通过利用本土文化资源来创设区域活动，开展混龄幼儿区域活动，既能丰富农村幼儿园的教学资源，又有让不同年龄的幼儿在共享、共玩的过程中共同成长与发展，从而实现较好育人价值。
一、混龄幼儿共享区域资源的作用
在幼儿园开展混龄幼儿区域资源共享活动，对促进幼儿的健康成长与全面发展具有重要作用。一是能促进幼儿交往能力的提升。通过把不同年龄的幼儿在一起来共享区域资源，能扩大幼儿的交往范围；让每个幼儿与不同年龄段的同伴交往，能摆脱“以自我为中心”的心理，提高幼儿交往能力；二是能促进幼儿教学方式的创新。开展混龄幼儿区域共享资源活动，既能较好地解决农村幼儿园活动资源不足问题，又能较好地创新幼儿教育教学方式，有利于提高幼儿活动效益；三是能丰富幼儿活动形式与内容。目前多数幼儿园的教学活动以班级为单位进行，同一个班级的教学活动的形式与内容相对单一，容易使幼儿对活动产生“审美疲劳”，降低活动兴趣，而实施混龄幼儿共享资源，能丰富各年级幼儿的教学形式与内容。
二、混龄幼儿共享区域资源的策略
（一）加强幼儿资源共享的指导
在混龄幼儿共享区域资源的活动中，为了保证活动的良好有序开展，教师应加强对幼儿共享共玩活动的指导，这样才能更好地实现资源共享。首先要注重营造混龄幼儿交往环境。要开展好混龄幼儿共享资源活动，教师要注重在幼儿园营造混龄交往的环境氛围，营造一种相互帮助、互相关爱、包容、团结的活动氛围，要让“爱和尊重”贯穿在混龄幼儿共享资源的整个过程中，有了这样的氛围才能为混龄幼儿资源共享奠定良好基础；其次是提高教师的指导能力。要有效开展混龄幼儿共享资源活动，教师要从活动目标的设计、活动过程的实施，全面加强对幼儿的指导，为不同年龄幼儿设计好活动中的角色定位，并加强活动规则的制定与监督执行，多注意观察，发现问题及时处理，就能保证资源共享活动有效开展；再次是提高教师自身专业能力。由于在混龄幼儿共享资源活动中，需要教师具备环境创设能力、对不同幼儿的观察与指导能力、不同幼儿在活动中的心理把握能力、突发事件的应急处理能力等提出了更高的要求，因此教师要注重提高自身的综合能力，以确保共享活动高质量开展。
（二）实施以大带小的活动模式
要让不同年龄段的幼儿共享区域资源，需要教师注重创新混龄幼儿的活动管理方式，实施“以大带小”的管理方式，就能较好达到共享、共玩的效果。在实施“以大带小”的活动管理中主要是让大班幼儿带领和指导中小班幼儿共同活动，或是让中小班幼儿来模仿大班幼儿的活动情况。实施这样的活动管理方式，既能提高大班幼儿的管理能力，使他们的活动技能和“带徒弟”能力得到提升，又能为中小班幼儿提供更多学习机会，从而在混龄幼儿活动中实现共同成长进步。例如，在我园创设的“汉江石趣”区域活动中，为幼儿提供了各种各样的汉江石，既可以敲击这些石头来欣赏其发出的各种声音，又可以运用这些石头进行棋类活动，如进行“五子棋活动”中可让大班幼儿为小班幼儿讲解“五子棋”、“跳棋”的游戏规则，并指导他们进行实际操作，就能让小班幼儿很快学会“五子棋”、“跳棋”的游戏规则，通过让大小幼儿一起玩，能较好地提高小班幼儿的活动能力，同时让幼儿学会与不同年龄的同伴和谐相处，更好发挥“共玩”的育人价值。
（三）注重幼儿合作精神的培养
要让混龄幼儿共享区域资源，培养幼儿合作精神与合作行为是基础，有了良好合作精神，才能增强混龄幼儿合作共享资源的愿望和动力，因此教师在混龄幼儿共享区域活动中，要加强对幼儿合作精神的培养。首先要培养幼儿合作意识。因为目前幼儿独生子女较多，加上许多家庭不正确的教育方式，造成幼儿合作意识不强。要培养幼儿的合作精神，必须让幼儿建立“一起玩”的合作意识。例如，在“鼓乐坊”区域混龄活动中，大班幼儿进行敲击鼓乐活动时，当小班幼儿与大班幼儿发生争抢现象时，要教育、引导幼儿共同来玩，一起进行敲击活动，并教育大班幼儿主动带着小班幼儿进行活动，让他们体验到合作带来的快乐，就能促进合作意识的提高；其次是主动为幼儿合作创造条件。可以采用小组合作方式来培养合作精神，通过对不同年龄幼儿科学编组，共同完成一项活动来促进合作精神的提高。例如，在进行“汉剧曲苑”区域活动中，可把不同年龄的幼儿混合编组进行汉剧表演比赛活动，这样每个小组不同年龄幼儿有了共同目标，就能较好地促进合作意识的提高。
三、结束语
综上所述，在农村幼儿园中开展混龄幼儿资源共享活动，是对幼儿教育教学方式的创新，能较好实现育人价值，因此需要教师加强对幼儿共享活动的指导，创新活动模式，注重培养幼儿的合作精神，就能提高共享活动的效果。
参考文献
[1]刘清华.幼儿混龄区域游戏开展的现状与策略研究[D].辽宁师范大学,2015.
[2]陆宇.网络环境下推进幼儿园教学资源共享的探索[J].好家长,2018(16).