南杰卓玛（青海省同仁县逸夫民族中学青海同仁811399）
摘要：计算能力的培养是小学数学教学的重要任务。计算能力的高低，不仅影响到学生的学业成绩，也直接影响学生的智力发展，对学生未来的学习和工作将产生直接影响。在小学阶段主要培养学生整数、小数、分数的计算能力，达到准确、快速、合理和灵活的计算方法。学生计算能力并不是一蹴而就的，而是经过长时间学习和锻炼才能培养出来的，所以教师要在每一堂数学课上对学生进行计算能力培养，进而提高小学数学课堂教学效果。
关键词：小学；计算能力；数学教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）06-140-01
培养学生的计算能力，是小学数学教学的目的之一，教师必须有足够的认识。有些教师对培养和提高学生的计算能力重视不够，没有让学生去发现计算的规律，这是培养和提高学生计算能力的一大障碍，必须除之。对此，教师要不断更新自己的教学方法，以加强对小学数学教学中学生计算能力的培养与提高。
一、在小学数学教学中培养和提高计算能力的重要性
第一，计算能力是小学数学教学中的重要教学任务，它一直都是学好数学的重要前提和基础，长期以来都被小学数学教师当作教学重要任务。对于小学生来说，计算能力更是极为重要的学习技能，所以在小学数学教学中教师对学生进行计算能力的培养是非常重要的。第二，能够有效锻炼学生的思维能力、逻辑运算能力及推理能力。数学本身具有很强的思维性和逻辑性，只有思维逻辑能力得到了提高，才能学好数学。而加强对学生运算能力的培养，不仅是提高学生的数学运算能力，还在一定程度上锻炼了学生的数学思维能力和推理能力，从而提高数学综合能力。第三，为以后的数学学习奠定良好基础。数学不像语文、英语和思想品德一样，只需要加强记忆也能学好，而是要通过合理的思考和严谨的推理才能分析和解决数学问题，所以为提高小学生数学学习效果，必须培养学生的计算能力，以奠定良好的数学基础。
二、小学数学教学中学生计算能力的培养与提高
（一）培养学生对数学计算的兴趣
计算本身就很枯燥乏味，所以很多学生一听说做计算题就觉得没意思。这一学龄段的学生总是好胜心强，喜欢表扬，不论做什么，都想争个第一。针对学生的这种心理善加利用，开展竞赛使单纯而枯燥的学习变得富有激情和活力。通过竞争学生你追我赶，劲头十足，有利于活跃课堂气氛，增强竞赛意识，从而产生计算兴趣。例如，教师可以通过游戏、计算题解答竞赛和限时口算等方法，调动学生对数学计算的兴趣，让学生在轻松愉快的环境下学习数学计算方法，以实现对学生计算能力的培养。第二，教师要注意提高数学计算的实践性，即教师在进行小学数学教学时，要积极将数学试题联系到生活，同时还可以带领学生到生活中去发现数学运算知识，从而提高学生的数学计算主动性。
（二）掌握算理，提高计算教学质量
首先要注重掌握口算的方法。例如，在进行凑十法进行加法计算时，要教会学生凑十的规律，可以借助教具，让学生理解算理，通过练习让学生会熟练运用规律进行计算。其次，要注重引导学生观察题目特点进行计算。例如在计算398+45时，可以引导学生把398看成400凑成整数，然后和45相加，再减去2，这样可以快速、准确的进行计算。在遇到这类问题的时候，老师就要经常提问，经常提醒，严格检查，引导学生仔细观察，不要认为浪费时间，学生在明白算理后，经常做就会熟练掌握了。
（三）提高对口算和估算训练的重视度
1.口算
口算是笔算的基础，笔算技能的形成直接受到口算准确和熟练程度的制约。因此，要加强口算的教学和训练，切实打牢计算基础。要提高学生的口算能力，形成一定的口算技能，关键是要持之以恒，坚持训练。教师要在每堂数学课上适当加入口算环节，即在课堂上留取一定时间给学生进行口算训练。例如，教师可以让学生进行四则混合运算，要求学生不能使用笔进行运算，而是使用“口”直接计算。这种情况下，通常教师都需要引导学生先将混合运算题分解成若干小题，然后通过口算计算每个小题的答案，最后综合成混合运算题的答案。
2.估算
第一，进行小学数学教学时，教师要先将估算常识及思维教授给学生，最为典型的估算常识是“四舍五入”，其思维是先整体计算出结果，然后根据结果进行数据进行合理估算，估算通常应用于难以用确切数据进行结果表示的运算题，一般在应用题中出现。第二，教师要积极鼓励学生在实际生活中遇到数学难题时应用估算来解决。例如，某加油站所出售的汽油，通常是被装油桶里进行销售的，据了解油桶能装5千克汽油，现在有36千克汽油需要出售，试问能装几桶？对待该难题，很多学生都会直接用36&pide;5来计算桶数，但计算出现的结果并不是整数，而是7余1，此时教师可以直接引导学生将剩下的1千克汽油省略，最终得到能装7桶的答案。
（四）严格要求学生，养成良好的计算习惯
经常看到孩子考试成绩不够理想，但是当把试卷发给学生后，几分钟学生就会把错的地方改正过来了，这就说明他们没有养成良好的计算书写等习惯。首先要养成学生认真审题的习惯，只有在看清了题目的要求后，才能更准确的计算。其次，要养成认真书写的习惯。有些学生往往计算正确了，但是一马虎常常会把3写成5，把小数点落下等错误，这样做得再好也没有用了。再次，要养成验算的好习惯。这是把计算算准确的一个保证，也是学生必备的能力。
三、结语
总而言之，学生计算能力对小学数学教学质量及效率的提高起着不可替代的作用，理应得到重视。小学生的计算能力并不是一朝一夕就能培养和提高起来的，而是通过长时间的训练才能提高的。所以作为小学数学教师，我们一定要先激发学生对数学计算的兴趣，然后加强对学生的口算及估算训练，以提高学生的数学口算能力及估算能力，最后还要养成良好的计算习惯，并在教学中及时纠正学生计算中的错误。
参考文献：
[1]杨立荣.小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊，2016（8）：199.
[2]吴兰樱.小学数学教学中学生计算能力的培养[J].学周刊，2016（2）：162.