导读:本文包含了高职数学教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:数学建模,高职数学,数学教学
高职数学教学论文文献综述
林丽娟,黄颖[1]（2020）在《数学建模思想融入高职数学教学的思考》一文中研究指出在高职院校,数学作为一门基础的公共必修课,处境十分尴尬。大部分学生深知数学的重要性,但学习起来很困难也很困惑。本文基于我校数学建模培训和竞赛的分析,思考将数学建模思想融入高职数学的教学中,提高学生的兴趣和培养学生用数学的意识和能力。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
薛峰[2]（2019）在《建构主义在高职数学教学中的实践研究》一文中研究指出高职数学的传统的教学中,教师处于主体地位,高职数学教学效率低下,学生不知道如何用数学解决实际问题。本文基于建枸主义视角下,以极限的应用课堂教学为例,对高职数学教学方式的改革提出了建议措施,希望能够提升高职数学教学质量。(本文来源于《当代旅游》期刊2019年12期）
韩丽[3]（2019）在《高职数学教学中培养学生应用数学意识和能力的途径》一文中研究指出职业教育阶段,数学学科教学的基础性地位较为明显,但由于应试压力明显降低,高职数学整体教学的受重视程度较低,教学层面也存在诸多的不足。通过对部分高职学校数学教学状况进行分析可以发现,学生应用数学意识和能力的培养状况并不良好,教学层面存在的不足和问题也成为了学生应用数学与意识和能力培养的难点性因素。本文将对高职数学教学中学生应用数学意识和能力培养的难点进行分析,并就如何更好地培养学生应用数学意识和能力提出合理化建议。(本文来源于《智库时代》期刊2019年48期）
马树燕[4]（2019）在《数学文化融入高职数学教学的实践探索》一文中研究指出以培养高素质技能型人才为培养目标的高职教育背景下,高职数学教学迫切需要数学文化的融入。本文阐述了数学文化的含义,分析了数学文化融入高职数学教学的重要性,并对高职数学教学中数学文化融入的前提、办法做出实践探索。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年22期）
马东娟[5]（2019）在《基于MOOC的翻转课堂教学模式在高职数学教学中的探究》一文中研究指出简述MOOC与SPOC的特点,针对高职院校中高等数学学生的学习特点与面临的挑战,将高等数学的教学内容整合为理论问题、实际问题、计算问题。基于MOOC+SPOC混合教学模式在高职学校中的应用创新,教师讲解理论问题,学生处理实际问题,利用MATLAB软件解决计算问题。从理论向实际的直接应用,将所学数学知识直接作用于实际问题的建模处理中,实现了理论和实际相结合,有效地提高团队协作能力、分析问题的能力、学生利用高等数学知识处理实际问题的能力。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年48期）
张建设[6]（2019）在《翻转课堂教学模式在高职数学教学中的应用分析》一文中研究指出数学是高职院校的一门必修课程。翻转课堂是适应职业教育信息化发展的一种创新教学模式。近年来,翻转课堂成功地出现在高职数学课堂教学中,以互动交流的方式拉近了师生距离,内化和细化教学内容,提高课堂效率与教学质量。本文将以高职院校数学课程为例,探讨翻转课堂在高职数学中的具体应用。(本文来源于《职业》期刊2019年33期）
梁萌[7]（2019）在《基于互联网的高职数学教学模式探索》一文中研究指出高职数学是大多数高职院校学生开展学习活动的基础课程,在高职教育招生规模不断扩展的时代背景下,学生的整体质量趋于下降,教学要求在不断提升。传统的教学模式已经无法适应教学活动开展的需要,本文从互联网技术在高职数学教学中具有的应用优势出发,对互联网时代背景下高职数学教学模式中存在的问题进行简要分析,并提出针对性的改进措施,从而为高职数学教学模式改革提供理论贡献。(本文来源于《通讯世界》期刊2019年11期）
毛丽霞[8]（2019）在《基于MOOC的高职数学课程线上线下混合教学模式的探究》一文中研究指出互联网为高校教学的发展提供了契机,MOOC教学模式的推广也为高职数学课程教学改革提供了新思路。本文观点是,对于高职院校的数学基础课程教学,要将它建设为学生"能学,乐学,善学"的课程,应该将MOOC和传统教学相结合,实现线上线下混合式教学模式,这样才能更好的培养学生的思维能力和创新能力,进一步提高学生的数学能力和数学素养。(本文来源于《现代经济信息》期刊2019年22期）
杨小平[9]（2019）在《有关高职数学教学改革的思考》一文中研究指出高等数学是高职教育重要的基础课程,其教学目的主要体现在应用方面。分析高职高等数学教学目前存在的主要问题,并对高职高等数学教学改革提出相应的建议及措施,期望可以提高学生的社会竞争力。(本文来源于《科技经济导刊》期刊2019年33期）
殷建峰[10]（2019）在《现代教育技术下高职数学信息化教学方法探究》一文中研究指出随着教育改革的不断推进,为高等职业院校的教育实现全方位发展创造了有利条件,尤其是在高等职业院校的办学规模不断扩大,师资力量不断发展和上升的情况下,高等职业学校的教学质量也在提高,但是,在现在高等职业学校的教学过程中,依旧有一部分教师的教学观念比较传统和落后,没有办法将教室和课堂中的多媒体设备进行充分应用,仅仅依靠传统教学方法开展高职数学教学,影响了高职数学课程中信息化教学的推进。本文将针对高职数学信息化教育中的问题展开分析,探讨现代教育技术下高职数学信息化教学的有效方法。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年36期）
高职数学教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高职数学的传统的教学中,教师处于主体地位,高职数学教学效率低下,学生不知道如何用数学解决实际问题。本文基于建枸主义视角下,以极限的应用课堂教学为例,对高职数学教学方式的改革提出了建议措施,希望能够提升高职数学教学质量。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高职数学教学论文参考文献
[1].林丽娟,黄颖.数学建模思想融入高职数学教学的思考[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[2].薛峰.建构主义在高职数学教学中的实践研究[J].当代旅游.2019
[3].韩丽.高职数学教学中培养学生应用数学意识和能力的途径[J].智库时代.2019
[4].马树燕.数学文化融入高职数学教学的实践探索[J].湖北开放职业学院学报.2019
[5].马东娟.基于MOOC的翻转课堂教学模式在高职数学教学中的探究[J].教育教学论坛.2019
[6].张建设.翻转课堂教学模式在高职数学教学中的应用分析[J].职业.2019
[7].梁萌.基于互联网的高职数学教学模式探索[J].通讯世界.2019
[8].毛丽霞.基于MOOC的高职数学课程线上线下混合教学模式的探究[J].现代经济信息.2019
[9].杨小平.有关高职数学教学改革的思考[J].科技经济导刊.2019
[10].殷建峰.现代教育技术下高职数学信息化教学方法探究[J].试题与研究.2019