一、中小学生近视眼的预防（论文文献综述）
王晓婕,李静[1]（2021）在《义务教育中小学生近视眼患病率调查和影响因素分析》文中提出目的调查并分析义务教育中小学生近视眼患病率及影响因素,同时制订相应的预防性干预措施。方法选取西安市某社区2017年1月—2020年1月的3000名中小学生为研究对象,采用社区普查方式收集受试中小学生的基本资料,统计中小学生近视眼患病率。以纳入学生有无近视进行分组,分析近视眼发生的影响因素。结果 3000名中小学生近视眼患病率为44.13%。小学生近视眼患病率为14.27%,初中生为29.86%。近视眼组年龄≥12岁、父母存在相同病史、布置作业量>80 min、看手机电视时间>2 h、偏食、看书躺窝位、每天运动时间<1 h占比高于视力正常组,差异有统计学意义（P <0.05）。布置作业量（OR=2.046）、看手机电视时间（OR=2.380）、看书姿势（OR=2.361）、每天运动时间（OR=2.115）是影响中小学生近视眼的独立危险因素（P <0.05）。结论中小学生近视的发生与年龄、父母有无相同病史、布置作业量、看手机和看电视时间、是否偏食、看书姿势、每天运动时间存在密切关系。就此,应结合以上因素施以预防性干预措施,以降低中小学生近视眼患病率。
谢咪[2]（2020）在《强化动态视觉任务的足球基础练习对五年级小学生近视患者视力的影响研究》文中提出近视率不断上升已经成为全球重点关注的问题。Hashemi等根据世卫组织官方发布的数据,对全球屈光不正情况进行研究,结果表明,1993年近视眼患病率为10.4%,之后不断升高,到2016年为34.2%,并且呈现出持续升高的趋势。Holden等同时也对世界范围内近十几年的数据进行研究,预计2050年,世界范围内将有47.58亿（占总数49.8%）近视患者,其中高度近视将有9.38亿（占总数9.8%）。2018年国家卫健委发文指出,我国儿童青少年近视数量已经成为世界第一。本文以近视问题为出发点,从学校体育领域寻求对策。选用动态视力和静态视力为测试指标,对五年级小学生近视患者进行强化动态视觉任务的足球基础练习,探讨特殊的体育锻炼内容和方式对改善近视人群的积极作用。目的;1、根据足球运动项目的特点、小学生的身心特点以及学校实际情况设计并制定针对五年级小学生近视患者的干预方案,探究足球运动项目的具体干预手段,验证强化动态视觉任务的足球基础练习对小学生近视患者视力的影响效果,寻找适合并能够提高近视患者视力的干预方案来进行推广。2、进行实验干预方案研究,将准备好的干预方案进行验证,随着足球练习的推进,通过前、中、后阶段的测试,验证实验对近视患者视力的有效性。方法;（1）文献研究法:收集和查阅与本研究相关的国内外文献和资料,为本文的研究奠定充实的理论基础。（2）观察法:随着干预方案的不断实施,教师在上课过程中需要时刻关注学生的上课情况以及方案实施的效果,同时对上课情况和方案的具体实施情况不断进行总结和分析,并且及时和学生交流,确保干预方案如质如量的进行。（3）实验法:在自愿的基础上,筛选苏州市东山实验小学32位身体状况良好,同时没有遗传病史的10-11岁五年级小学生近视患者为实验对象,实验组将展开16周的足球训练,每周3次课,上课时间为40min,选取灯箱型“E”字形视力表测试静态视力,使用上海驼峰自动化技术有限公司生产的XP.14-TD-J905型动视力检测仪测试动态视力。（4）数理统计法:采用SPSS20.0统计软件对实验产生的数据进行统计分析。具体方法为:①对数据采集阶段回收的数据进行录入;②对实验干预阶段前、中、后测试的数据进行测量数据的方差分析,检验实验干预的有效性,P值界定为0.05。结果1.实验结束后总体静态视力和动态视力都有了大幅度提高（P<0.05）,在实验中和实验后这两个阶段效果显着,2.男生的静态视力和动态视力在实验结束后有所提高（P<0.05）,静态视力方面中测和后测的效果最佳,动态视力方面在前、中、后期的对比发现中测的效果最显着。3.女生的静态视力和动态视力由实验前到实验中有大幅度提高,之后也在不断提高（P<0.05）,女生在中测和后测的效果最为显着。4.独立样本T检验结果表明男、女生静态视力和动态视力没有差异（P>0.05）。5.在结束训练后其中有两名受试者的视力恢复到正常水平（≧5.0）占比6%。结论:①实验结束后总体静态视力和动态视力都有了大幅度提高,在中测和后测这两个阶段效果最显着,②男生的静态视力和动态视力在实验结束后有所提高,静态视力方面中测和后测的效果最佳,动态视力方面在前、中、后期的对比发现中测的效果最显着。③女生的静态视力和动态视力在实验结束后都有较大提高,其中中测和后测阶段的效果最显着,④男、女生之间视力改善方面在性别上没有差异。⑤根据干预方案进行的实验能够使6%的近视学生视力恢复正常。建议:将体育视远-视近的特征与视光学的调节功能训练相联系,编写可以专门提高儿童视力的足球基础练习干预方案,以及探索开放性运动项目的具体干预手段。
封彩云[3]（2020）在《延安市宝塔区城区中小学生近视现状及影响因素分析》文中研究表明目的:了解延安市宝塔区城区中小学生近视现状及认知情况;探索环境和遗传因素对中小学生近视的影响;提出中小学生近视干预措施和延缓近视发生、发展的建议。为本地区改善和预防中小学生近视工作提供参考依据。方法:采用整群抽样方法,对延安市宝塔区部分在校中小学生及家长进行调查问卷,形成有效问卷4745份、4745份、991份（学生、家长、教师）,获取学生近视现状、对近视的认知情况、近视影响因素及家长、教师对近视认知情况等信息。并对获得数据进行分析,了解学生近视现状及学生、家长和教师对近视的认知情况,采用单因素和多因素的相关分析探讨环境因素对近视的影响,通过遗传度的计算分析遗传对近视的影响。结果:1.延安市宝塔区城区中小学生近视总检出率为53.32%,13年级、46年级、初中年级、高中年级近视检出率分别为22.60%、47.34%、71.61%、82.22%,检出率随年级增长而增加。2.在近视的学生中,男生1104人,女生1426人,男女生的近视检出率分别为49.77%、56.43%,女生检出率高于男生,同一年级段内男女生差异有统计学意义（P<0.05）。3.2530名近视学生中,轻度近视占比为45.1%（1141/2530）,中度近视占比为41.7%（1055/2530）,重度近视占比为13.2%（334/2530）。4.46.77%的学生不知道近视危害,但学生对造成近视的发生和发展较为了解;家长主要通过网络、亲戚朋友等来了解有关近视知识,51.13%家长觉得近视可以预防。对近视的认知较为简单,绝大多数家长认为近视不良影响仅是视物不清、影响学习等因素;教师认为近视高发主要原因是长时间使用电子产品、不做眼保健操等,51.06%的教师认为每天安排学生户外活动12小时较为合适。5.环境因素分析:单因素结果显示,13年级有10项影响因素,使用电子产品时间、户外活动、睡眠、饮食情况等因素。46年级、初中、高中除了10项因素外,还有读书时眼睛与书本距离、周内课余学习时间因素是影响中小学生近视患病率的发生。此外,父母的文化程度与中小学生近视发生和发展也有关。多因素分析结果发现,13年级、46年级影响近视的危险因素主要是过度使用电子产品、过多摄入甜食等因素。初中年级则除了电子产品外,学习时间增加也是近视危险因素。高中年级睡眠时间减少亦是造成近视的危险因素。同时发现,合理搭配饮食、增加户外活动时间及球类运动等因素是本次调查的近视保护因素。6.遗传因素分析结果:近视学生的一级、二级亲属近视遗传度分别为（0.22852±0.0199、22.85%）和（0.3428±0.0359、34.28%）,重度近视学生近视遗传度高于中度近视和轻度近视学生。结论:1.调查结果显示2019年延安市宝塔区城区中小学生近视患病率与全国青少年近视率基本一致。随着年级的增长,近视率增加,近视程度加深。学生、家长及教师了解近视的途径单一,对近视的认知程度较低。因此,防控中小学生近视的形势仍很严峻,提高学生、家长及教师对近视的认知是预防近视的重要手段之一。2.近视的病因复杂,主要是环境因素和遗传因素。本次对近视危险因素的研究发现读书时眼睛与书本的距离、电子产品使用时间、学习时间、学校课桌椅舒适度、睡眠、甜食情况,一级、二级亲属近视都是中小学生近视主要的危险因素。而户外活动、球类运动、做眼保健操、摄入叶黄素和钙类食物是近视的保护因素。近视的一级亲属遗传性分析表明,年轻父母也应做好自身视力保护。3.延安市宝塔区城区中小学生近视的变化及影响因素的研究提醒我们应尽早采取科学方法进行防控,建议学校、相关部门、家庭三方合作提早有效管控学生电子产品的使用,合理安排学习、睡眠及户外活动时间,更有效地预防近视的发生。近视的发展过程中,患者应在专业眼科医生指导下选择合适的防治措施。
孙斌[4]（2020）在《新时代中小学生近视眼预防和保健工作探讨》文中指出本文对中小学的近视眼预防和保健工作进行了全面深入的分析研究,探讨现阶段中小学生近视眼预防和保健工作的重要意义。选择我校一年级至三年级的289名学生作为本次研究的对象,对这些参加近视眼预防和保健的学生提供近视眼预防和保健工作的优质服务,给予个性化的健康咨询服务。
赵楠[5]（2018）在《天津市滨海新区中小学生屈光现状的研究》文中进行了进一步梳理目的为了解该地区中小学生屈光发育现状,建立天津市滨海新区中小学生屈光发育档案,探究近视眼发生发展规律,并对该地区中小学生近视眼的治疗及早期预防提供指导。方法分层随机选取滨海新区617岁的中小学生3462人,对每人分别进行眼部屈光检查及近视眼相关因素问卷调查。屈光检查主要包括:裸眼视力、角膜曲率、眼轴长度、屈光度、身高、体重。问卷调查主要包括:家族史、眼部疾病史、户外活动时间、电子产品的使用时间等。使用Excel进行数据统计。结果1.样本的一般情况:样本总量为滨海新区中小学生3462人,其中男性1804人,约占样本总量的52.1%;女性1658人,约占47.9%。2.屈光状态:随着年龄的增加样本视力不良率逐渐升高,裸眼视力逐渐下降,近视眼患病率逐渐增高,近视屈光度不断增加。以617岁男性右眼为例,视力不良率由27.27%升高至91.67%,裸眼视力均值由4.97下降至4.77,近视眼患病率由6.61%升高至91.67%,近视屈光度由-0.15D发展至-3.73D。617岁中小学生的眼轴长度随着年龄的增长呈现不断增长的趋势,角膜曲率无明显变化,以617岁男性右眼为例,眼轴长度均值由22.98mm增长至25.43mm。3.相关因素:根据近视眼相关因素调查问卷的结果,本文主要分析了近视眼家族史、电子产品的使用时间、是否有在车上或其他交通工具看书的习惯、户外活动时间、是否喜食甜食与近视眼的关系。结果显示有近视眼家族史的近视眼患病率较高,长时间电子产品的使用,户外活动时间的减少及在行驶的车上或其他交通工具看书均会导致近视眼患病率的升高。结论近视是严重的公共卫生问题,尤其是高度近视,不仅导致裸眼视力的下降,影响了学生正常的学习与生活,更会导致白内障、青光眼、视网膜脱离等各种并发症,对我国儿童及青少年的视力健康产生巨大威胁,同时加重了国家与家庭的经济负担。天津市滨海新区中小学生近视眼患病率随着年龄的增加呈现升高的趋势,近视屈光度不断增加,女生近视眼患病率高于男生,且近视度数更高。近视眼调查问卷结果显示,近视眼家族史、户外活动时间的减少、电子产品使用时间增加及在车上和其他交通工具上看书均会导致近视眼患病率的增加。中小学生屈光发育档案的建立,儿童青少年的屈光现状研究,可以帮助我们探索近视眼的发生发展规律,并对近视眼预防控制政策的制定提供指导。
胡小琴,吴可明,朱金龙[6]（2015）在《中小学生近视眼流行病学特征及影响因素分析》文中指出目的掌握中小学生近视流行病学特征以及影响因素,提出干预策略。方法在绍兴地区整群随机抽取6个学校,共3560名学生,由学校提供学生最近一次的视力检查,分析中小学生的视力状况。结果中学生近视眼患病率为64.5%（1638/2540）,小学生为31.9%（325/1020）,中学生近视眼患病率及严重程度明显高于小学生。单因素分析显示,年龄、父母近视、读书眼距、长期弱光线下看书、每天用电脑时间长和眼保健操频率低等是中小学生近视眼发生的影响因素;多因素分析显示,年龄、读书眼距、长期弱光线下看书和每天用电脑时间长是近视发生的独立影响因素。结论绍兴地区中小学生近视眼患病率较高。提示中小学生自身以及学校、家长都应该重视起来,相关研究部门应给予协助,共同加强对近视不良影响因素的控制,切实改变中小学生的视力现实状况。
张大矛,王育文[7]（2014）在《我市2009年1280名中小学生近视状况调查及影响因素分析》文中认为目的调查分析中小学生近视的发病情况及影响因素,旨在为近视眼的预防提供参考依据。方法整群随机抽取我市中小学校各l所学校的1 280名学生进行调查,共调查小学16年级小学生共780名,初一至初三学生共500名。结果调查的1 280名中小学生中确诊为近视526名,近视率41.09%。其中轻度近视343名,占65.21%。中度近视115名,占21.86%;高度近视68名,占12.93%。中学生的近视发病率明显多于小学生,且父母均为近视的发病率明显多于父母均非近视的发病率,差异具有统计学意义（P<0.05）。但男生、女生间近视的发病率比较,差异无统计学意义（P>0.05）。同时对近视的影响因素进行多因素非条件Logistic回归分析,结果显示,读书时眼与书距离过近、父母均近视、每天做家庭作业的时间过长、看电视和电脑时间过长、缺乏体育锻炼是中小学生近视发病的主要危险因素。结论造成我市中小学生近视的发生的主要影响因素是读书时眼与书距离过近、父母均近视、每天做家庭作业的时间过长、看电视和电脑时间过长、缺乏体育锻炼。
郑文娟[8]（2014）在《2007和2012年上海市中小学生用眼行为和视力不良流行情况比较》文中研究表明近视眼是危害青少年视力健康的主要因素之一,特别是近几十年来中小学生近视眼患病率的持续走高,给儿童青少年的视力健康乃至于身心健康都带来严重的危害。近视眼的发病机制迄今尚未完全阐明,但临床观察和流行病学调查表明环境因素和遗传因素在近视眼的发病中起着重要的作用；在目前尚无改变遗传因素的条件下,采取措施改变环境因素是防控学生近视的主要途径。国家教育和卫生部门历来高度重视学生近视的预防工作并多次颁发条例和方案,把近视列为六大需要重点防治的学生常见病之一。2007年5月颁布的《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》提出：帮助青少年掌握科学用眼知识和方法,降低青少年近视率以及通过5年左右的时间,使我国青少年普遍达到国家体质健康的基本要求,近视眼的发生率明显下降。为更好的开展学生近视防控工作,2007年上海市教委开展《上海市中小学生近视眼防制策略和实施方案的研究》项目,并被列为上海市教育科学研究重点项目；2012年再次对2007年调查的区域和学校的学生进行调查,比较5年前后上海市中小学生视力不良的流行情况以及相关危险因素的变化,既对上海市5年来的防近措施的成效进行评估,也为制定进一步的更有针对性的学生防近策略和措施提供依据。目的通过2007年和2012年两次横断面调查,比较5年前后视力不良流行情况及相关危险因素在中小学生中的变化；以及小学生家长和小学教师对近视相关问题的认知变化,评估上海市5年来的防近措施的成效,并为制定更有针对性的学生防近策略和措施提供依据,使得下一步近视干预工作有的放矢。1、比较2007年和2012年中小学生视力不良流行情况；2、比较5年前后近视相关行为危险因素在中小学生中的变化和流行情况；3、比较5年前后小学生家长及小学教师对近视相关问题的认知变化；4、通过以上分析评估上海市5年来的防近措施的成效,并探讨进一步的切实可行的近视眼干预实施方案。方法2007年：首先采用分层抽样方法,综合考虑教育、经济水平和地理位置等因素,在上海市选取徐汇区、黄浦区、闸北区、卢湾区、松江区、青浦区六个区作为样本区,再在样本区的学校随机抽取所需的调查对象。其中高中生采用系统整群抽样方法以班级为单位在每个区随机抽取高一学生作为研究对象,低年级小学生采用整群抽样的方法在每个样本区随机抽取6所学校,共计36所小学,将其1～3年级小学生（及其家长）全部纳入调查。2012年：与2007年抽样方法和选取对象均相同。因2012年原卢湾区并入黄浦区,故在黄浦区选取的学校包括原卢湾区的学校。若2007年调查的学校在2012年不存在时选取与之相近的学校代替；若2007年调查的班级不存在时选取相邻班级代替。通过定量研究的方法,采用自行设计的调查表对样本区学校的学生、家长、教师进行问卷调查,并由学校提供最近一次的学生视力检测结果进行视力状况分析。资料回收录入整理后使用SPSS16.0软件进行统计分析。结果1.2012年高一学生的近视率（83.0%）高于2007年（77.6%）,而轻、中度视力不良率呈下降趋势,分别下降了1.5和3.2个百分点；重度视力不良率升高了10.1个百分点。女生视力不良率均高于男生。与2007年相比,2012年中学生读写姿势有一定的改善,但仍需继续加强教育；学生的与学业相关的用眼时间增长,一次用眼时间和每晚做作业时间多于2007年,且2012年学生玩电脑和电子游戏的时间相对较长,户外活动和睡眠时间相对较少。多因素Logistic回归分析结果显示女生、父母亲近视和感觉有疲劳情况是两年中学生近视共同的危险因素,而2007年回归模型中的读书时眼睛与书本距离过近、一次读书写字平均持续时间较长和周一至周五平均每天玩游戏的时间较长没有进入2012年的回归模型,且2012年又新增周一至周五平均每天看电视时间进入回归模型。2.2007年和2012年低年级小学生总体视力不良率分别为32.4%和30.2%,其中轻度视力不良检出率分别为10.7%和11.8%、中度视力不良检出率分别为13.9%和13.1%、重度视力不良检出率分别为7.8%和5.3%,差异具有统计学意义（P<0.05）；即与2007年相比,低年级小学生总体视力不良率呈下降趋势,轻度视力不良检出率增长1.1%,而重度视力不良检出率降低2.5%。学生视力不良率随年级增长而升高,且2012年各年级学生视力不良率均低于2007年,年级越小的学生视力不良率降低幅度越大,即近视预防效果在低年龄段学生中更加明显。对两年小学生用眼习惯的调查发现2012年低年级小学生在读写时的用眼习惯比2007年好,但学生的与学业相关的用眼时间与2007年相比明显增加,学生睡眠时间大于8h的比例也小于2007年；且2012年小学生一次看电视持续时间超过40分钟的比例（65.4%）低于2007年（72.0%）,而一次用电脑或玩电子游戏持续时间超过40分钟的比例（50.7%）远高于2007年（39.7%）。调查发现不良的用眼习惯和行为在2007年和2012年视力异常的小学生中均更加普遍,且视力异常小学生每次近距离用眼时间较视力正常者长。多因素Logistic回归分析显示女生、年级高、父母亲近视和感觉有疲劳情况是两年中学生近视共同的危险因素,而2007年回归模型中的“每晚做作业时间”没有进入2012年的回归模型,且2012年又新增“一次读写时间超过40min的情况每天都有”进入回归模型。3.调查发现2012年家长教过孩子正确做眼保健操的比例低于2007年,虽然2012年家长教过孩子正确握笔姿势的比例高于2007年,但2012年家长自己也不知道正确做眼保健操和正确握笔姿势的比例均高于2007年,说明2012年家长本身即缺乏对近视知识的了解,对孩子正确用眼的教育和指导也不足。4.调查发现2012年教师对于用眼卫生知识的正确回答率低于2007年,且2012年教师教过学生正确做眼保健操和正确握笔姿势的比例低于2007年,认为近视眼可以预防和近视危害性很大的比例也均低于2007年,即与2007年相比,2012年教师在近视对学生的危害以及预防方面认识不足,也缺乏足够的重视。结论与建议1、2012年上海市高一学生的视力不良率高于2007年,其中轻、中度视力不良率比2007年有所下降,重度视力不良率有所升高；不能排除五年中的防近措施对其产生的果效。2、 2012年上海市低年龄段小学生的视力不良率与2007年相比有下降的趋势,且年级越小的学生视力不良率降低幅度越大。在2012年一系列与近视相关的影响因素更加不利于学生视力保护的背景下,小学生的视力不良率仍然呈下降的趋势,且重度视力不良率降低幅度更大；说明这五年中上海市对小学生采取的一系列防近措施取得了一定的成效。3、对2007年和2012年高中生和小学生的与近视相关的影响因素的调查发现：与2007年相比,2012年学生的父母亲高学历和近视的比例增加；读写姿势略有改善,但不正确读写姿势的比例仍然堪忧；学生与学业相关的近距离用眼时间增多,学习负担增大；学生看电视时间略有减少,但玩电脑和电子游戏的时间略有增加,但大部分还是控制在1小时之内；学生户外活动的时间减少,睡眠时间也呈减少的趋势。4、近视的病因十分复杂,是多种因素综合作用的结果。本次调查发现性别、父母亲近视情况、用眼卫生行为习惯和眼睛酸累情况一直是学生近视发生相关的影响因素,而平均每天看电视时间和一次读写持续时间对学生近视的影响作用越来越明显,应引起重视。5、2012年家长和教师对近视预防知识的认知均低于2007年,且缺乏足够的重视。应加强对家长和教师的宣传教育,提高他们在用眼卫生知识方面的水平及对近视眼预防的重视程度,让教师和家长积极主动地参与到近视预防工作中来,保护学生视力,从而有效控制和降低不断上升的近视眼患病率。6、教育部门及学校应充分落实有关近视防控政策和措施的实施,发挥各有关部门在保护青少年视力中的作用,共同做好学生视力保护的工作。
吴含春,付玲玲[9]（2013）在《克拉玛依市不同民族中小学生近视眼患病率调查》文中认为目的了解克拉玛依市不同民族中小学生近视眼患病率。方法采用横断面调查设计研究。2011年56月对克拉玛依市中小学民汉学校进行分层整群随机抽样,抽取在册小学一、三、六年级及初中三年级学生。根据研究需求自行设计调查问卷,现场调查人员由眼科医师、眼科检查技师、验光师和联络人员组成,正式调查前对工作人员进行培训、预调查。采用Epi-data软件建立数据库,所有数据双录入,全部统计工作均由SPSS 17.0软件完成。结果此次调查研究实际调查1922人,受检率是91.4%。符合入选标准1775人,查出近视眼695人,近视眼患病率为39.2%。汉族中小学生近视眼患病率为45.2%,维吾尔族中小学生近视眼患病率为17.2%,民族之间差异有统计学意义（x2=86.079,P=0.000）;女生近视眼患病率高于男生,性别之间差异有统计学意义（x2=14.494,P=0.000）;年龄按2岁级差分组,六个年龄组之间差异有统计学意义（x2=321.281,P=0.000;x2=20.001,P=0.001）,且有随年龄增长近视眼患病率增加趋势;血型按A型、B型、O型、AB型区分,差异无统计学意义（x2=5.284,P=0.152;x2=1.763,P=0.623）。汉族中小学生父母双方患近视者,父母一方患近视者及父母双方无近视者,三组之间差异有统计学意义（x2=14.827,P=0.002）;经常食用甜食近视眼患病率高于其他两组（x2=6.830,P=0.033;x2=1.977,P=0.372）;汉族学生每日课余读写时间越长近视眼患病率越高（x2=86.584,P=0.000）;而维吾尔族学生每日课余读写不同时间之间差异无统计学意义（x2=3.650,P=0.161）;每天户外活动时间越长近视眼患病率越低（x2=37.866,P=0.000;x2=12.110,P=0.002）。结论近视眼是中小学生视力低下的常见眼病,在多民族聚居地区应采取针对性的措施进行预防和社会干预。
欧玉仑[10]（2013）在《郴州市城区青少年视力状况调查及分析》文中研究说明目的：通过对郴州市城区中小学生视力流行状况、屈光状态及相关影响因素进行调查；了解中小学生用眼行为和用眼卫生情况，筛选影响近视发生、发展的危险因素；探索防控近视的有效途径和方法。方法：对全市城区中小学在校学生52536人进行眼部、身高、体重检查。裸眼视力低于5.0的进行电脑验光。采用系统整群随机抽样方法对11374名学生及家长进行问卷调查，获取学生、家长对用眼卫生、饮食习惯等方面的相关信息，并对各数据进行统计学分析。结果：1．郴州市城区中小学生视力低下率为47.50%；小学视力低下率为34.01%；初中视力低下率为62.10%。随着年级增长，视力低下率逐渐增高；重度的视力低下增多，从三年级的0.71%到四年级的9.90%，到五年级的25.00%。2．视力低下的主要问题是近视占70.01%；小学生近视率22.57%，初中生近视率48.84%。以屈光程度分类：小学生低度近视占37.04%，中度近视占25.31%；中学生低、中度近视分别为35.47%、29.05%；高度近视比例明显增加，从小学生高度近视占5.04%上升到中学生的6.24%。按性别分析：女生近视率为37.20%高于男生（34.50%），差别有统计学意义（P=0.000<0.001）。3．男、女生散光率分别为22.65%、22.59%。远视散光主要在68岁期间，并在7岁时逐渐下降，而近视散光逐渐上升，近视散光在9岁时比例超过远视散光，并且持续上升直至15岁时为87.98%。各年龄段不同屈光状态散光构成比的变化差异有显着性（P<0.001）。4．重点中学近视率为61.21%，高于非重点中学（46.57%）；重点小学近视率为32.1%，高于非重点小学（28.46%），重点学校与非重点学校比较差异均有显着意义（P<0.005）。5．父、母为近视者其子女近视比例58.30%，父、母为非近视者其子女近视比例仅为29.90%，两者比较差别有统计学意义（P<0.001）。兄妹近视的学生有39.0%为近视，兄妹非近视的学生中有34.0%近视，两组比较（χ2=29.555，P=0.000<0.001）差别有统计学意义。6．本次调查发现：近视组学生相对非近视组学生，学习压力大、学习成绩好、不良用眼习惯多、每次用眼持续时间和每晚写作业时间长，两组比较，差异有统计学意义（P<0.05）；日常看视频时间越长近视的患病率越高。近视组户外活动时间较非近视组要短，学生近视患病率高，两组比较，差异有统计学意义（P<0.05）。近视组偏食的现象比较多，睡眠时间相对要短，睡眠质量要差；同时发现肥胖在近视组中的比例要高于非近视组的，两组比较，差异有统计学意义（P<0.05）。7．对近视的认识及预防态度方面，50.38%的中小学生觉得近视眼不是疾病，并不认为近视危害性大；63.12%的学生认真做眼保健操但仅有27.7%的学生认为有用；有近视能坚持戴镜的学生仅为32.57%，71.85%的戴镜学生认为戴镜后会视力下降，83.15%的学生不定期复查。8．调查中65.78%的学生家长认为近视是疾病且危害大，50.68%的家长认为近视是可以防治，但70.11%认为戴镜后视力会进一步下降，58.72%的家长没有教过自己的孩子科学用眼及眼保健。9．近视危险因素综合分析结果显示：年龄、年级、女生、父母近视、每次读书写作业时间、肥胖、偏食都与近视发生显着相关的影响因素。而课间活动及户外运动为本次调查的近视眼的保护因素。结论及建议：1．郴州市城区中小学生视力低下患病率高，屈光不正是主要原因，以近视为主，并呈进行性发展，近视率及屈光度数随年龄、年级增长而增加。分析屈光状态以明确相关原因，有必要建立视力低下筛查程序并定期监测。2．近视病因复杂，主要为遗传因素和环境因素。众多危险因素中年龄、年级、女生、父母近视、每次读书写作业用眼时间、肥胖、偏食是中小学生近视主要的危险因素，而课间活动及户外运动为本次调查近视眼的保护因素。3．多数学生及家长没有认识到近视的危害性，并且对科学用眼的相关知识不了解，缺乏近视的预防知识。4．从郴州市城区中小学生视力的变化规律提示我们对中小学生屈光不正的防控工作应从重点预防对象开始，建议早对低年级小学生进行早期综合干预，干预重点是科学、合理的安排学习、休息、活动时间；主要方面是在减少近距离用眼时间及建立正确用眼行为；提高家长们对近视的认识、科学用眼的水平，使其在近视防治工作发挥更为重要的作用。
二、中小学生近视眼的预防（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、中小学生近视眼的预防（论文提纲范文）
（1）义务教育中小学生近视眼患病率调查和影响因素分析（论文提纲范文）
| 1 资料与方法 |
| 1.1 一般资料 |
| 1.2 方法 |
| 1.3 统计学方法 |
| 2 结果 |
| 2.1 不同学级学生近视眼发生情况比较 |
| 2.2 不同因素的学生近视情况分析 |
| 2.3 影响学生近视的多因素分析 |
| 3 讨论 |
（2）强化动态视觉任务的足球基础练习对五年级小学生近视患者视力的影响研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 近视的现状及其影响因素 |
| 2.1.1 近视的概念 |
| 2.1.2 国内外近视的情况 |
| 2.1.3 近视的影响因素 |
| 2.2 调节功能对视力变化的影响 |
| 2.2.1 近视患者调节功能的改变 |
| 2.2.2 调节功能训练对近视的治疗效果 |
| 2.3 体育锻炼与调节功能的关系 |
| 2.4 动态视力的相关研究及其与静态视力的关系 |
| 2.4.1 动态视力的相关研究 |
| 2.4.2 动态视力与静态视力的关系 |
| 2.5 足球基础练习对改善视力的影响 |
| 3 研究一 干预方案研究 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 观察法 |
| 3.3 干预方案 |
| 3.4 结果与分析 |
| 4 研究二 实验研究 |
| 4.1 研究对象 |
| 4.2 研究方法 |
| 4.2.1 测量法 |
| 4.2.2 数理统计法 |
| 4.3 实验流程 |
| 4.4 结果与分析 |
| 4.4.1 总体静态视力和动态视力情况分析 |
| 4.4.2 男生总体静态视力和动态视力情况分析 |
| 4.4.3 女生总体静态视力和动态视力情况分析 |
| 4.4.4 男、女生静态视力和动态视力在性别间的差异 |
| 5 讨论 |
| 5.1 体育锻炼对动态视力的影响 |
| 5.2 动态视力对静态视力的影响 |
| 5.3 体育锻炼对改善小学生近视眼的可行性 |
| 5.4 强化动态视觉任务的足球基础练习改善近视小学生视力的机制 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（3）延安市宝塔区城区中小学生近视现状及影响因素分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 引言 |
| 第二章 对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.1.1 调查对象 |
| 2.1.2 样本含量 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 抽样方法 |
| 2.3 问卷的形成与调查 |
| 2.3.1 预调查 |
| 2.3.2 问卷的形成 |
| 2.4 质量控制 |
| 2.5 统计学方法 |
| 2.6 遗传度计算 |
| 2.7 技术路线 |
| 第三章 结果 |
| 3.1 中小学生近视患病率现状 |
| 3.1.1 基本情况 |
| 3.1.2 各年级段近视程度的分布 |
| 3.2 学生、家长对近视相关问题的认知情况 |
| 3.2.1 学生对近视相关问题的认知情况 |
| 3.2.2 家长对近视相关问题的认知情况 |
| 3.3 教师对近视相关问题的认知情况 |
| 3.3.1 基本情况 |
| 3.3.2 教师对近视认知 |
| 3.4 环境因素的单因素分析 |
| 3.4.1 父母文化程度对学生视力的影响 |
| 3.4.2 各年级段学生近视情况与读书时眼睛与书本距离分析 |
| 3.4.3 各年级段学生近视与使用电子产品情况分析 |
| 3.4.4 各年级段学生周内每天课余(家庭作业)学习情况对近视的影响 |
| 3.4.5 各年级段学生假期周末学习情况对近视影响 |
| 3.4.6 各年级段学生每天户外(除体育课)活动情况对近视的影响 |
| 3.4.7 各年级段学生教室采光度对近视的影响 |
| 3.4.8 各年级段学生对学校桌椅感觉对近视的影响 |
| 3.4.9 各年级段学生在学校是否做眼保健操情况对近视的影响 |
| 3.4.10 各年级段学生每天睡眠情况对近视的影响 |
| 3.4.11 各年级段学生每周球类(除体育课)运动情况对近视的影响 |
| 3.4.12 各年级段学生每周吃甜食情况对近视的影响 |
| 3.4.13 各年级段学生摄入叶黄素和钙类食物情况对近视的影响 |
| 3.5 各年级段环境因素对视力影响的多因素分析 |
| 3.5.1 1~3年级学生近视患病的多因素分析 |
| 3.5.2 4~6年级学生近视患病率的多因素分析 |
| 3.5.3 初中年级学生近视患病率的多因素分析 |
| 3.5.4 高中年级学生近视患病率的多因素分析 |
| 3.6 遗传对视力影响分析 |
| 3.6.1 一级、二级亲属与学生近视情况 |
| 3.6.2 遗传度计算 |
| 3.6.3 遗传度分析 |
| 第四章 讨论 |
| 4.1 延安市宝塔区城区中小学生近视现状及对近视认知情况 |
| 4.2 近视影响因素 |
| 4.3 近视干预对策 |
| 4.4 缓减近视方法建议 |
| 第五章 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士期间研究成果 |
（4）新时代中小学生近视眼预防和保健工作探讨（论文提纲范文）
| 一、本次近视眼预防和保健工作研究的对象与方法 |
| 二、近视眼预防和保健工作研究的结果 |
| 三、近视眼预防和保健工作研究的结果问题分析 |
| （一）中小学生近视眼预防和保健的现状分析 |
| （二）家校沟通，增进信任 |
| （三）开展多样化的教育服务活动，提升工作实效性 |
（5）天津市滨海新区中小学生屈光现状的研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 前言 |
| 研究现状、成果 |
| 研究目的、方法 |
| 1 对象和方法 |
| 1.1 对象选取 |
| 1.2 体格发育情况 |
| 1.3 眼科检查 |
| 1.4 相关因素 |
| 1.5 质量控制 |
| 1.6 统计分析 |
| 1.7 相关定义和指标 |
| 1.8 年龄的界定 |
| 2 结果 |
| 2.1 样本的性别、年龄构成分布 |
| 2.2 视力不良率 |
| 2.3 裸眼视力 |
| 2.4 不同性别、年龄、眼别的近视眼患病率 |
| 2.5 样本的屈光状态分布 |
| 2.6 屈光度 |
| 2.7 眼轴 |
| 2.8 角膜曲率 |
| 2.9 屈光参数的相关性 |
| 2.10 相关因素 |
| 3 讨论 |
| 3.1 裸眼视力 |
| 3.2 近视眼患病率 |
| 3.3 屈光参数 |
| 3.4 屈光参数及视力的相关因素 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 发表论文和参加科研情况说明 |
| 综述 儿童及青少年近视眼的控制 |
| 综述参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（6）中小学生近视眼流行病学特征及影响因素分析（论文提纲范文）
| 1资料与方法 |
| 2结果 |
| 3讨论 |
（7）我市2009年1280名中小学生近视状况调查及影响因素分析（论文提纲范文）
| 1 资料与方法 |
| 1.1 临床资料 |
| 1.2 诊断标准[2] |
| 1.3 研究方法 |
| 1.4 统计学处理 |
| 2 结果 |
| 2.1 中小学生近视状况 |
| 2.2 中小学生近视影响因素多因素分析 |
| 3 讨论 |
（8）2007和2012年上海市中小学生用眼行为和视力不良流行情况比较（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 前言 |
| 研究背景 |
| 研究目的 |
| 技术路线 |
| 材料与方法 |
| 结果 |
| 第一部分 高一学生近视眼发生危险因素筛查结果 |
| 第二部分 小学生视力不良现况及相关危险因素流行情况 |
| 第三部分 家长对近视眼预防相关问题的认知情况 |
| 第四部分 教师对近视眼预防相关问题的认知情况 |
| 讨论 |
| 小结 |
| 参考文献 |
| 综述 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（10）郴州市城区青少年视力状况调查及分析（论文提纲范文）
| 主要缩略词表 |
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 前言 |
| 材料与方法 |
| 结果 |
| 讨论 |
| 结论及建议 |
| 小结 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 综述 |
| 参考文献 |
| 成果目录 |
| 致谢 |
四、中小学生近视眼的预防（论文参考文献）
- [1]义务教育中小学生近视眼患病率调查和影响因素分析[J]. 王晓婕,李静. 中国医药导报, 2021(12)
- [2]强化动态视觉任务的足球基础练习对五年级小学生近视患者视力的影响研究[D]. 谢咪. 苏州大学, 2020(03)
- [3]延安市宝塔区城区中小学生近视现状及影响因素分析[D]. 封彩云. 延安大学, 2020(12)
- [4]新时代中小学生近视眼预防和保健工作探讨[J]. 孙斌. 学周刊, 2020(03)
- [5]天津市滨海新区中小学生屈光现状的研究[D]. 赵楠. 天津医科大学, 2018(02)
- [6]中小学生近视眼流行病学特征及影响因素分析[J]. 胡小琴,吴可明,朱金龙. 中国公共卫生管理, 2015(02)
- [7]我市2009年1280名中小学生近视状况调查及影响因素分析[J]. 张大矛,王育文. 中国现代医生, 2014(16)
- [8]2007和2012年上海市中小学生用眼行为和视力不良流行情况比较[D]. 郑文娟. 复旦大学, 2014(03)
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