导读:本文包含了社会关系排斥论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:外来农民工,关系平等,社会融洽
社会关系排斥论文文献综述
杨聪敏[1]（2009）在《从排斥到融洽:外来农民工社会关系嬗变——以宁波为例》一文中研究指出农民工的社会流动既是一种经济活动过程,同时也是一种新的社会关系的产生、发展、演变过程。宁波市针对外来农民工在流入初期的社会排斥现象进行了制度改革,使外来农民工获得了平等的社会地位,外来农民工与本地居民的关系得到了健康发展。宁波的实践说明:外来农民工社会关系嬗变,既需要制度设置、政策安排等社会外置性条件的改革,也需要外来农民工的主体后致性因素的提高,双方良性互动,才能较好地达到社会融洽。(本文来源于《浙江工商大学学报》期刊2009年03期）
赵旭芬[2]（2009）在《北京市公立学校中流动儿童校园关系研究》一文中研究指出随着工业化、城市化的进程逐渐加快,近年来流动儿童数量增长十分迅速,自2001年国家一系列政策出台以来流动儿童的在城市社会的入学问题得到了很大的缓解,城市公立学校逐渐成为流动儿童入学的主渠道。由于流动儿童这一群体的特殊性,他们不同于完全土生土长的农村孩子,也不同于城市的本地的常住儿童,他们是跟随着父母颠簸的“城市第二代移民”,他们的生存者状态、受教育状况以及他们的未来更加受到社会各界的关注。伴随着越来越多的流动儿童进入公立学校,流动儿童的校园融入状况也逐渐成为学者们关注的焦点。本论文基于社会关系排斥视角探讨了流动儿童在公立学校的校园关系,包括流动儿童与学校的关系、与教师的关系、与同伴的关系。研究表明:公立学校中流动儿童与学校关系部分存在排斥、与教师关系基本不存在排斥,但是与北京本地的同学之间是存在排斥现象的,具体从流动儿童与北京同学关系的交友数量与范围、交往关系的密切程度、同伴支持的特点等方面展现了流动儿童在公立学校中同学关系的“内卷化”特点。本论文继续深入探讨了公立学校中流动儿童与学校关系部分排斥的原因;流动儿童与教师关系基本不存在排斥的原因;以及流动儿童与北京同学关系排斥的原因。重点探讨了流动儿童与北京同学关系排斥的原因,即父亲教育程度、在京生活居住年限、在公立学校上学年限以及家庭经济状况等影响流动儿童与北京同学关系排斥。而更深层次的原因则是户籍制度与城乡二元社会结构、城乡文化的差异、家庭经济状况等,具体来说户籍制度是流动儿童与北京同学关系排斥的制度根源;城乡文化差异是流动儿童与北京同学关系排斥的文化根源;家庭经济状况是流动儿童与北京同学关系排斥的经济根源。基于上述分析,笔者提出了改善北京市公立学校中流动儿童校园关系的对策建议,主要有:继续推进户籍制度改革,取消流动儿童入学的户籍限制;盈造学校和谐氛围,消除文化偏见与隔阂;切实提高农民工的社会待遇,提高流动儿童家庭的社会经济地位;充分照顾流动儿童的特殊性,加强对流动儿童的心理和情感接纳;关注流动儿童的初中后教育,积极寻求多元解决方案。本论文的不足之处在于谈论不够深入,对数据资料的把握不够自如,希望在以后的研究中作进一步的改进。(本文来源于《首都师范大学》期刊2009-05-11）
曾群,陆景丽[3]（2006）在《青年失业与社会关系排斥风险》一文中研究指出本文讨论了失业对失业青年社会关系的影响。研究发现,失业影响了失业青年社会交往的数量,使失业青年的社会网络在结构上呈现以“强关系”为主以及社会分割的趋势,而此种社会网络的社会支持具有一定局限性。(本文来源于《青年研究》期刊2006年06期）
社会关系排斥论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着工业化、城市化的进程逐渐加快,近年来流动儿童数量增长十分迅速,自2001年国家一系列政策出台以来流动儿童的在城市社会的入学问题得到了很大的缓解,城市公立学校逐渐成为流动儿童入学的主渠道。由于流动儿童这一群体的特殊性,他们不同于完全土生土长的农村孩子,也不同于城市的本地的常住儿童,他们是跟随着父母颠簸的“城市第二代移民”,他们的生存者状态、受教育状况以及他们的未来更加受到社会各界的关注。伴随着越来越多的流动儿童进入公立学校,流动儿童的校园融入状况也逐渐成为学者们关注的焦点。本论文基于社会关系排斥视角探讨了流动儿童在公立学校的校园关系,包括流动儿童与学校的关系、与教师的关系、与同伴的关系。研究表明:公立学校中流动儿童与学校关系部分存在排斥、与教师关系基本不存在排斥,但是与北京本地的同学之间是存在排斥现象的,具体从流动儿童与北京同学关系的交友数量与范围、交往关系的密切程度、同伴支持的特点等方面展现了流动儿童在公立学校中同学关系的“内卷化”特点。本论文继续深入探讨了公立学校中流动儿童与学校关系部分排斥的原因;流动儿童与教师关系基本不存在排斥的原因;以及流动儿童与北京同学关系排斥的原因。重点探讨了流动儿童与北京同学关系排斥的原因,即父亲教育程度、在京生活居住年限、在公立学校上学年限以及家庭经济状况等影响流动儿童与北京同学关系排斥。而更深层次的原因则是户籍制度与城乡二元社会结构、城乡文化的差异、家庭经济状况等,具体来说户籍制度是流动儿童与北京同学关系排斥的制度根源;城乡文化差异是流动儿童与北京同学关系排斥的文化根源;家庭经济状况是流动儿童与北京同学关系排斥的经济根源。基于上述分析,笔者提出了改善北京市公立学校中流动儿童校园关系的对策建议,主要有:继续推进户籍制度改革,取消流动儿童入学的户籍限制;盈造学校和谐氛围,消除文化偏见与隔阂;切实提高农民工的社会待遇,提高流动儿童家庭的社会经济地位;充分照顾流动儿童的特殊性,加强对流动儿童的心理和情感接纳;关注流动儿童的初中后教育,积极寻求多元解决方案。本论文的不足之处在于谈论不够深入,对数据资料的把握不够自如,希望在以后的研究中作进一步的改进。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
社会关系排斥论文参考文献
[1].杨聪敏.从排斥到融洽:外来农民工社会关系嬗变——以宁波为例[J].浙江工商大学学报.2009
[2].赵旭芬.北京市公立学校中流动儿童校园关系研究[D].首都师范大学.2009
[3].曾群,陆景丽.青年失业与社会关系排斥风险[J].青年研究.2006