浙江省平阳县青街畲族乡中心学校325407
摘要：素质教育的重要目标是培养学生德智体美劳的全面发展。而体育教育又是素质教育的重要组成部分，肩负着培养学生的重要责任。因此说，在体育教学中渗透德育，以此来促进学生身体素质的提高、提升学生的综合素质就显得尤为重要。
关键词：体育德育渗透
一、引言
体育课程是一门较为特殊的科目，有着自身的学科特点，特别是小学体育教学更是有着独特的教育作用。小学生正处于思想发展与意识形成的关键时期，对他们进行德育意义重大。在小学体育教学中渗透德育，不仅能够培养学生的合作意识和团队精神，还能让他们形成积极向上、勇于创新的思维意识，并养成个性性格与气质，最终实现全面发展和健康成长。
二、体育教学中进行德育渗透的优势
1.体育课开设时间最长。体育学科在学校开设时间最长，从幼儿园到大学毕业始终是一门必修课程。通过体育教学渗透德育，就保证了学生从幼儿园一直到大学毕业连续地接受思想品德教育。也可以说，从人生的启蒙教育，一直到世界观、人生观的形成，体育教学始终在发挥作用。这种教学的长期性对人生的长远发展起到了很好的教化作用。
2.体育课上师生易接近。体育教学是教师教和学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、意志、兴趣、能力的心理交流。特别是小学生具有活泼好动、爱表现的心理特征，他们的各种性格、爱好、意志品质等容易在体育活动中表现出来，因此，在教学中采用多种方法进行交流，如对动作不协调的学生多加鼓励、对生病学生多给温暖、经常进行师生交心活动、善于运用表扬和批评等手段，会使师生之间建立一种良好的情感，其效果是其他学科所无法比拟的。
3.体育教学具有动态性。体育教学的特点决定了学生不是静坐在教室里听教师讲解，而是必须在运动馆或操场直接参与各种体育活动。学生在体育活动中自由程度比上其他科目课大大增加，对小学生来说是一种严厉的考验，能充分体现出小学生的学习态度、学习意志等。
三、体育教学中德育渗透的方式
1.利用课堂常规进行德育。课堂常规是体育教学所需的一系列要求与措施，是体育教学组织工作不可缺少的一项制度，是师生必须遵守的一些硬性规定。课堂常规的贯彻落实，严格考勤、考核制度，加强组织纪律性，可使学生养成听从领导、服从指挥的良好习惯。
2.结合教材特点进行德育。课堂中选择合理、科学的组织教法，教材的灵活应用，是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，尊重人格和自主性，利用课堂组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。在跳跃、障碍跑或支撑跳跃等项目的教学中，要注意培养学生勇敢果断、不怕困难、不怕失败的精神；在球类项目的教学中，要结合其集体性和竞争性的特点，培养学生群体意识、应变能力，团结合作，充分发挥集体力量，让学生感受到球类比赛的胜负是靠集体力量和相互之间的密切配合，培养学生的集体主义精神。
3.结合突发事件进行德育。体育教学过程是一个受多种因素影响的复杂的动态过程。在教学过程中，难免会遇到一些影响到教学效果和学生德育的突发事件。体育教学中的突发事件如果得不到合理及时的解决，势必会影响到学生的情绪，如学生之间产生冲突、集体间有摩擦等。由于突发事件具有突发性和暂时性，这就要求教师做教育的有心人，密切关注学生的行动和表现，并及时抓住课堂中出现的突发事件，迅速抓住事件本质，合理地将其解决，不断提高学生辨别是非的能力，达到对学生进行思想品德教育的目的。
4.利用教学评价促进德育。在体育教学中，学生的行为表现是其思想活动和个性情感的真实写照，学生在活动中各种行为、情感意志等都充分显露出来。为此，教师要善于观察学生在各项体育活动中的行为表现和心理状态，通过观察分析发现问题，及时教育、疏导。例如在同样的条件下完成同一动作，有的学生可能表现出强烈的集体荣誉感和不服输的拼搏精神，而有的同学则可能有不负责任、畏惧困难等等表现。针对这样的情况，教师应根据学生的不同表现及时进行表扬或鼓励。在体育教学中，教师还应针对小学生具有较强表现欲的心理，热情地激发，耐心地引导，使其个人英雄主义行为逐步朝着集体主义精神升华和内化。
四、结语
总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视体育教育的同时，更要重视德育教育的效果。因此，作为一线体育教师，应从“育人”的目标出发，将德育内容寓于整个体育教学之中，进而真正达到教书育人的教学目的。
参考文献
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