导读:本文包含了质量评价机制论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:职业高校,评价机制,教学效果
质量评价机制论文文献综述
王小鹏[1]（2019）在《职业高校教学质量评价机制探究》一文中研究指出职业高校的教学质量引起了社会各界广泛的关注,教育评价作为反映和解决教育质量问题的指挥棒,如何通过教育评价解决职业技术教育过程中出现的问题,从而提高教育质量。通过对职业高校的教学目标进行解析,分别从教师和学生的角度探讨职业高校教学已有的教学质量评价机制,并找到存在的问题,提出解决问题的策略,以便以教育评价促进教学质量的提高,促进职业高校教师和学生更好地发展。(本文来源于《现代交际》期刊2019年21期）
吴霓雯,潘月娟[2]（2019）在《幼儿园教育质量评价人员的专业性保障机制研究》一文中研究指出幼儿园教育质量评价中,评价人员的专业性影响着评价的结果与质量。当前评价人员的专业性保障机制包括评价人员的准入制度、培训制度、指导制度、考核制度等,仍不够完善。为了保障评价人员的专业性,应加强评价人员执业资格标准建设,建立健全评价人员遴选与任用机制;完善评价人员的培训制度,提供有效的系统培训;为评价人员提供专业指导;完善评价人员监督考核制度。(本文来源于《教育导刊(下半月)》期刊2019年10期）
吴敏玲[3]（2019）在《“523”教学质量评价机制——以福建省泉州华侨职业中专学校为例》一文中研究指出文章首先对"523"教学质量评价机制的内涵进行了分析,然后提出了"523"教学质量评价机制对教学质量提升的作用,包括"五元"评价主体,促进学生的岗位技能提升;"二维"评价过程,激发学生学习内驱力;"523"评价机制,帮助教师突破教学难点。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年18期）
张昕,殷玲玲[4]（2019）在《高等教育质量评价:大学生学习机制优化的视角》一文中研究指出高等教育的质量在很大程度上取决于高等教育评价的质量。高等教育质量评价的现代性,就是在当前社会现实和高等教育发展现状的背景下,高等教育质量评价对自身已有体系的扬弃以及对高等教育质量评价实施的理念、机制、过程等的创新和发展。科学的高等教育质量评价,要在理性认知高等教育质量评价与大学生学习机制辩证关系的基础上,确立起以评助学、以评促学、评学共轨的协同联动,以更好回答如何对高等教育质量共同发生作用并形成合力。(本文来源于《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》期刊2019年05期）
刘筑闵[5]（2019）在《高校数字图书馆多元服务质量评价机制研究》一文中研究指出随着信息技术的飞速发展,图书馆的服务形式发生明显转变,高校普遍建立电子图书馆系统。通过介绍高校数字图书馆多元服务质量及特点,以此为根据,设计数字图书馆多元服务质量评价机制,并具体论述该机制的实现方式,从而提出高校图书馆多元服务质量提升的路径,即提升图书馆馆员的能力素质、改善图书馆设施环境和加大图书文献利用率。(本文来源于《哈尔滨职业技术学院学报》期刊2019年05期）
付玉联,谢来位[6]（2019）在《新时代基层党组织建设质量评价体系与实现机制研究》一文中研究指出提高新时代基层党组织建设质量是贯彻落实新时代党的建设总要求、新时代党的组织路线的重要内容,关系到党执政根基的稳固。准确把握基层党组织建设质量的科学内涵需将基层党组织的功能和属性与"质量"的基本定义和要求相结合,并明确其与产品质量、公共服务质量等概念的区别。按照"分级分类"原则,从评价原则、评价指标、评价标准、评价方式、评价结果运用等方面构建质量评价体系,并从树立质量意识、确立权责清单、完善监督机制、强化工作保障等方面完善评价实现机制,从而实现"以评促建设、以评促提升",使基层组织全面进步、全面过硬,为改革发展提供坚强政治和组织保证。(本文来源于《观察与思考》期刊2019年09期）
曹晖[7]（2019）在《高校教材选用质量评价机制的构建路径探析》一文中研究指出在高校高层次人才培养过程中,教材质量发挥着重要的作用。而在高校教学管理中,教材选用质量的评价是重要的环节之一。本文通过分析目前影响高校选材的主要因素,对如何构建科学的评价机制进行了探索。(本文来源于《山西青年》期刊2019年17期）
苏芳,刘登宇,贾冰,杨莉[8]（2019）在《医学院校课堂教学质量评价激励机制的实践研究》一文中研究指出通过对医学院校课堂教学质量评价激励措施的实践研究,结合四年开展相应激励措施的效果,探索有效提高课堂教学质量评价的激励机制,最终达到全面提高人才培养质量的目的。(本文来源于《中国高等医学教育》期刊2019年08期）
黄清锋,洪珊,蒋文彬[9]（2019）在《技工院校高技能人才培训质量评价机制探究》一文中研究指出现阶段的技工院校发展速度不断加快,而且在人才培养过程中,开始通过多元化的措施来完成,其目的在于更好地改善自身的缺失和不足,在技工院校高技能人才培训质量评价机制方面进行完善。从客观的角度来分析,该机制产生的影响力非常高,应坚持在培训工作的开展上,通过正确的路线、标准来完成,确保各项工作的安排朝着正确的路线前进。本文针对技工院校高技能人才培训质量评价机制展开讨论,并提出合理化建议。(本文来源于《人才资源开发》期刊2019年14期）
郑雪清[10]（2019）在《民办高校创新创业教育系统化质量评价与激励机制研究》一文中研究指出民办高校自身的成长过程本就是一个创新创业的过程,其灵活的办学体制使得实施创新创业教育具有更多的优势。教育质量评价与激励机制的发展可进一步挖掘民办高校实施创新创业教育的潜力。分析影响我国民办高校创业创业教育质量因素的基础上,以平衡计分卡、马斯洛层次需求理论、麦格雷戈的X-Y理论、委托代理理论为基础,采用系统化的思想,探讨"政府对企事业"、"政府对高校"、"高校对教师"、"高校对学生"、"教师对学生"协同发展的民办高校创新创业教育质量评价与激励机制。(本文来源于《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》期刊2019年07期）
质量评价机制论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
幼儿园教育质量评价中,评价人员的专业性影响着评价的结果与质量。当前评价人员的专业性保障机制包括评价人员的准入制度、培训制度、指导制度、考核制度等,仍不够完善。为了保障评价人员的专业性,应加强评价人员执业资格标准建设,建立健全评价人员遴选与任用机制;完善评价人员的培训制度,提供有效的系统培训;为评价人员提供专业指导;完善评价人员监督考核制度。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
质量评价机制论文参考文献
[1].王小鹏.职业高校教学质量评价机制探究[J].现代交际.2019
[2].吴霓雯,潘月娟.幼儿园教育质量评价人员的专业性保障机制研究[J].教育导刊(下半月).2019
[3].吴敏玲.“523”教学质量评价机制——以福建省泉州华侨职业中专学校为例[J].西部素质教育.2019
[4].张昕,殷玲玲.高等教育质量评价:大学生学习机制优化的视角[J].江西师范大学学报(哲学社会科学版).2019
[5].刘筑闵.高校数字图书馆多元服务质量评价机制研究[J].哈尔滨职业技术学院学报.2019
[6].付玉联,谢来位.新时代基层党组织建设质量评价体系与实现机制研究[J].观察与思考.2019
[7].曹晖.高校教材选用质量评价机制的构建路径探析[J].山西青年.2019
[8].苏芳,刘登宇,贾冰,杨莉.医学院校课堂教学质量评价激励机制的实践研究[J].中国高等医学教育.2019
[9].黄清锋,洪珊,蒋文彬.技工院校高技能人才培训质量评价机制探究[J].人才资源开发.2019
[10].郑雪清.民办高校创新创业教育系统化质量评价与激励机制研究[J].齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版).2019