秦聚观甘肃省民乐县永固学区734508
摘要：为了更好地实施素质教育，为高一级学校输送合格的人才，当前班级管理者要体现科学化、人文化，即全面育人观、学生主体观、管理育人观，管理做法要人文化。转换管理方式，由“传统模式”到“人文化模式”，是时代对班级管理提出的新的要求。
关键词：班级管理科学化人文化。
班级管理是学校教育教学的重要组成部分，它对实现学校教育教学目标起着极其重要的作用。在新的教育形势下，班主任对班级建设的功能定位要有新的认识和追求，逐步树立新的管理观，转换自己的管理角色，使班级管理趋于科学化、人文化。如何实现班级管理的科学化、人文化？本人在班级管理中做了初步的探讨，希望对班级管理者有所裨益。
一、班级管理思想要科学化
班级教育管理的实践离不开科学理论的指导，为了保证班级管理能够取得更好的效果，班级管理者必须加强科学理论的学习，更新班级管理观念，掌握班级管理的基本原理，根据科学规律的要求来指导具体的实践。即能用辩证唯物主义观点和现代教育管理科学所揭示的班级管理客观规律的理论知识武装自己的头脑，面对时代的需要，正确认识学生身心发展特点和班级管理规律，不断改革和创新班级管理模式的意识。班级管理者要有全面育人观、学生主体观、管理育人观等。
1.全面育人观
树立全面育人观是当今社会发展对人的基本要求。为此，在班级管理中，管理者的核心工作就是全面育人，充分发挥学生的自主管理意识，突出学生的人文性管理，使学生既受到严格的行为规范的约束，又能在轻松宽容的氛围中充分展现自己的个性特长。让所有的同学从身边做起、从小事做起，全面提高自身素质。只有建立在全面发展基础上的特殊才能才具有更大的发展潜力。因此，在班级教育管理中应该树立正确的素质发展观，有意识地通过开展多方面的活动，开发学生的潜能，发展学生的整体素质。
2.学生主体观
班级管理者应该认真研究学生主体性的本质特征及其表现形式，有意识地在教育管理活动过程中发展学生的主体性，并努力为学生主体性的发挥创造条件。首先，应该培养学生的主体意识。一方面，要让学生正确认识自我和评价自我，确定自我发展的目标，明确发展的方向；另一方面，要帮助学生树立自主的意识，培养学生的班级责任感，主动地关心班级的发展，为班级的发展尽自己最大的努力。其次，要创造条件让学生成为班级的主人。班级管理者应该营造良好的氛围，鼓励学生积极参与班级的各种活动，创造条件让学生在班级活动中有更多的机会发挥他们的聪明才干，激发他们的热情和干劲，从而增强他们的自信心，提高他们的自我期望水平，使他们真正体验到在班级活动中发展自我和完善自我的快乐，真正成为班级的主人。
3.管理育人观
要树立管理育人观，确立现代管理意识。在班级管理过程中，一方面要有意识地通过班级规章制度的建立和其他班级活动的组织实施，培养学生现代社会的效率意识、质量意识、民主意识及公关意识，使学生能科学地支配时间，合理利用各种条件促进自身的发展，学会在班级的学习和活动中处理好各种人际关系，发展学生的交往能力，培养学生适应社会生活的能力，使班级管理过程成为教育学生的过程、促进学生发展的过程；另一方面，班级教育管理者必须意识到自身的管理意识、管理风格对学生、班级的影响，利用人格力量去影响学生，促进学生的健康发展。同时，还要注意加强学校、家庭和社区各方面的沟通，定期进行教育会诊，及时沟通各种信息，利用各方面的积极力量，建立一个有助于班级发展和学生成长的合力网络，形成一个育人的整体，发挥系统的整体功能，真正做到通过建立育人整体来进行整体育人，保证学生的整体发展。
二、班级管理做法要人文化
人文化的班级管理的理论依据是“以人为本”的理念。“所谓‘以人为本’，就是把每个学生当做教育的目的，确立和尊重学生在教育活动中的主体地位，尊重他们的个性特点，让学校的一切活动都为满足学生的成长和发展，着力培养他们的自信心、全面而和谐的素质、鲜明的个性，尤其注重培养他们的创造力。总之，教育要力求将学生培养成‘大写的人’”（《现代师德修养》）。可见，在班级管理中要充分尊重学生的感情需要、人格和个性自由，从而创造一种良好的和谐的积极向上的班级氛围。在人文化的班级管理中，必须重视情感教育，采取建情感、传温暖的方式管理班级。首先，教师要以真挚的感情去激发学生的真情。在父母般的情感中渗透说理教育，做到情理交融，可以激发学生积极向上的激情，使学生在获得道德认识的同时，充分享受参与学习、参与活动后的愉快和满足，亲其师而信其道，并形成一种互相感染的风气。其次，要正确运用“爱”去感染学生。教师的爱是情感教育的重要内容，教师教育技巧的全部奥秘就在于真诚地爱护学生。全国著名教育家李希贵说过：“教育其实很简单，一腔真爱，一份宽容，如此而已。”可见，没有真正的爱，就没有教育的基础。
总而言之，作为班级管理者应该注意不断学习，提高自己的理论素养，根据发展变化的新形势、新要求，更新自己的观念，树立正确的育人观，对班级进行有效的管理，促进学生全面健康地发展。